争做“独一”，而非“第一”

甘剑梅 蒋思玥

案 例

在午餐时间，力铭总是在取餐时出现插队情况，抢着排在离餐车最近的位置。这导致取餐出现混乱和不和谐的氛围。为了解决这个问题，我首先告诉力铭插队的行为是不礼貌的，并和他分享了与他人和谐共处的重要性。此外，我还尝试通过给予力铭一些特殊的责任来引导他的行为。比如让他成为用餐小值日生，负责为其他餐桌分发骨碟和清洁毛巾，希望能够增强力铭的责任感，让他明白自己的行为会影响到其他人。

在进行集体讨论时，我们也询问了力铭为什么总想第一个取餐。活泼好动的力铭说：“因为第一个取餐我就可以第一个吃完，我想每天都当第一名，餐后的活动我也可以第一个选择。”我回答：“过快进食是一种很不好的饮食习惯，会影响消化吸收。”同时我也鼓励其他幼儿分享自己的感受和想法，一起讨论如何创造和諧的用餐环境，大家共同提出了一些建议和规则。

然而，尽管我采取了这些措施，力铭仍然时不时地出现取餐插队的行为。这让我感到困惑和无奈，也担心这种行为会给其他幼儿带来负面影响。我的困惑是：如何引导幼儿合理看待“第一”？（广东省深圳市宝安区松岗街道中心幼儿园松河瑞园分园  蔡泳贤）

在午餐时间，力铭总是在取餐时出现插队情况，抢着排在离餐车最近的位置。这导致取餐出现混乱和不和谐的氛围。为了解决这个问题，我首先告诉力铭插队的行为是不礼貌的，并和他分享了与他人和谐共处的重要性。此外，我还尝试通过给予力铭一些特殊的责任来引导他的行为。比如让他成为用餐小值日生，负责为其他餐桌分发骨碟和清洁毛巾，希望能够增强力铭的责任感，让他明白自己的行为会影响到其他人。

在进行集体讨论时，我们也询问了力铭为什么总想第一个取餐。活泼好动的力铭说：“因为第一个取餐我就可以第一个吃完，我想每天都当第一名，餐后的活动我也可以第一个选择。”我回答：“过快进食是一种很不好的饮食习惯，会影响消化吸收。”同时我也鼓励其他幼儿分享自己的感受和想法，一起讨论如何创造和谐的用餐环境，大家共同提出了一些建议和规则。

然而，尽管我采取了这些措施，力铭仍然时不时地出现取餐插队的行为。这让我感到困惑和无奈，也担心这种行为会给其他幼儿带来负面影响。我的困惑是：如何引导幼儿合理看待“第一”？（广东省深圳市宝安区松岗街道中心幼儿园松河瑞园分园  蔡泳贤）