怎样倒出“茶壶里的饺子”

前段时间，笔者身边的一位朋友向我抱怨，给孩子在培训机构报了书法班，结果没上几节课，现在吵着不想再上啦，而且孩子在书法课堂上的表现很烦躁。朋友的本意是想让孩子通过学书法“磨磨性子”，结果却适得其反。

仅40分钟的课怎么就会烦躁不安呢？孩子说：老师每节课就示范两个字、讲几分钟，剩下的时间就让孩子们自己不停地写。事实上，这种简单“照猫画虎”的情况并不少见。另一位朋友的孩子报的是美术班，授课老师则是国内知名美术院校的研究生，原本期待孩子能學点绘画的基本功，但两个学期下来，还是停留在涂色阶段。细想，本来就不太坐得住的小孩子们，面对枯燥的授课方式能不烦吗？

其实现在的小孩子被送到培训机构学学写字画个画儿已是家常便饭。家长们倒不是借此想把孩子们打造成下一个“王羲之”“毕加索”，而是更看重培养孩子们的兴趣爱好，正所谓“美育从培养孩子画画开始”。

于是，各类美术、书法等培训班应运而生，那招牌犹如一场“武林大会”，只要你想学，就没有找不到的。

望子成龙的家长们在掏钱包之前，往往会对机构做一番“暗访”。所谓的“暗访”无外乎就是机构的声誉如何？师资力量怎样？授课老师是科班出身吗？如果老师再被冠以“名师之徒”等字眼儿，那就基本敲定。可为啥有的孩子就是没兴趣呢？在笔者看来，优秀的艺术家未必是位好老师，毕竟艺术创作与教学还是完全不同的。能不能通过老师绘声绘色、科学的教学方法，培养孩子们对书法、绘画等产生兴趣，这可不是擅写擅画那么简单。

常言道：师者，所以传道受业解惑也。显而易见，“传道受业解惑”所蕴含的既不是简单的教，也不是随便的答惑解疑，教育本身就是一门科学。说得通俗点：你不仅会学会做还得会教，不能肚子里空有墨水却倒不出来。要知道，仅跟着你学画一个苹果不成，围绕苹果还有很多——科普的、文化的、艺术的、有趣的……

毕加索曾说：“每个孩子都是天生的艺术家。”老师们要做的，是把肚子里的墨水“倒”出来，用深入浅出的授课方法传授给孩子，激发这些孩子潜在的天赋。看来，无论是家长还是培训机构，在考察师资力量的时候，除了那一摞摞沉甸甸的各种证书外，“会讲课、受孩子们欢迎”这些要素也应该纳入考核中。

在今年全国两会上，美育再度引起多位代表委员的建言。美育这件事儿不仅关系到孩子的成长与未来，也关乎着民族兴盛与文化赓续。如此看来，亲子班、手工课、书法课、绘画课……这些美育实践环节不容儿戏。“润物细无声”，教书育人需要潜移默化，让“教”不要那么生硬，在不知不觉间让孩子爱上它们。