基于“教、学、评一致性”的大单元教学实践

刘晶晶

摘 要 基于“教、学、评一致性”理念的初中语文大单元教学是促进学生语文核心素养发展、创建高效课堂的有效途径。本文立足于“教、学、评一致性”理念，以统编教材初中语文九年级上册第四单元教学为例，探索实施大单元教学的实践路径。

关键词 大单元教学  教、学、评一致性  实践路径

基于“教、学、评一致性”理念的初中语文大单元教学是指将教学目标、学习活动和评价任务在单元教学全过程中保持一致性设计，它将三者统一在一个单元主题情境中，以单元教学目标为引领，形成“结构化学习任务”驱动学习，将评价贯穿于教学过程中。《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）倡导“教师应树立‘教—学—评一体化的意识，科学选择评价方式”。评价可让教与学的过程得到检测和改进，实现评价促进教学、激发学习积极性的作用。本文以九年级上册第四单元的教学实践为例，探究“教、学、评一致性”理念指导下的初中语文大单元教学模式。

一、归纳单元主题，明确学习目标

1.深耕教材，归纳单元主题

大单元教学围绕单元主题开展学习活动。归纳单元主题基于深耕教材，要认真阅读单元导语，研读本单元的每篇课文，查阅教师用书和相关作者及作品的评论专著。纵观本单元在初中教材36个单元中所承担的角色，理清应掌握的知识点；横观本单元各篇课文之间的异同，思考编者的编写意图。选择并且整合教学内容，根据教学需要创造性地融合、构建合适的大单元主题，发挥大单元教学综合育人的功能。……