巧借阅读策略,畅游童话王国

2024-06-09 15:12宋景芬
小学语文教学·园地 2024年3期
关键词:性格特点旅程事例

宋景芬

一、导入

1.在三年级上册的第三单

元,我们一起畅游了充满童真童趣的童话王国,学习了四篇中外童话,相信你一定有许多收获。快和大家分享一下你的收获吧。

2.今天,我们一起走进经典童话《木偶奇遇记》。这是这本书的创作背景(出示资料),谁来谈谈感受?(预设:创作过程曲折,读者的力量,大器晚成。)

(出示资料:一个叫卡洛·科洛迪的意大利人喜欢写作,精通法语。在他49岁时,有一位朋友请他翻译法国童话,结果这些童话大受欢迎,这次经历促使他慢慢地成为了一名儿童文学作家。55岁那年,意大利《儿童杂志》刊登了他创作的开头部分,一经发表即引起轰动。期间,他多次想停载,结果引起读者强烈不满,抗议的信件纷至沓来,卡洛·科洛迪不得不继续写下去,此后连载两年才得以完结。)

【设计意图:此环节链接课内所学,讲童话,谈收获,进一步感受童话丰富大胆的想象和生动有趣的情节,拉近师生的距离,营造轻松快乐的阅读氛围。借助背景资料,让学生了解故事创作的曲折及这本书在读者心中的分量,进一步激发学生的阅读兴趣。】

二、看连环画,讲童话故事

1.老师将这本书的八个主要情节的插图创编成了一本连环画(出示连环画)。谁能先讲前两幅图的故事?

2.谁能讲讲第三、第四幅图的故事?第五、第六幅呢?第七、第八幅呢?谁来试试?

小结:我们可以结合插图,抓住主要人物和主要事件,用上一些恰当的连接语把故事串联起来,把握整本书的主要内容。

【设计意图:借助连环画,让学生看图复述故事。通过让学生复述前两幅插图中的故事,总结讲故事的方法。教师再放手让学生讲讲后面的故事,最后将几个故事串联起来,学生就了解整本书的主要内容。】

三、结合事例,走近匹诺曹

1.在你的眼中,匹诺曹是一个怎样的孩子?结合具体的事例说说吧。

(1)学生谈,屏幕出示匹诺曹所有的性格特点。

(2)仔细看屏幕,你从中发现了什么?

(学生发现木偶匹诺曹既有缺點又有优点。缺点:懒惰、易受诱惑、撒谎、倔强、犹豫不决、任性、顽劣、贪玩;优点:说话算数、善良、好奇心强、孝顺、知恩图报。)

小结:我们结合具体事例,了解了匹诺曹的性格特点,发现匹诺曹和我们身边的小伙伴一样,既让人头疼,又让人喜欢,是大人眼中的熊孩子。

2.作为熊孩子的代表,匹诺曹有着丰富的情感。

(1)他动不动就哭,他为什么哭呢?你能结合着具体事例说说吗? (悔恨地哭、委屈地哭、感动地哭、可怜地哭、激动地哭、害怕地哭……)

哭是一种内心情绪的发泄,是一种情感的表达,哭可以表达痛苦,也可以表达快乐,更是小孩子要零食玩具的法宝呢。同样都是哭,却表达了不同的心情。

(2)除了爱哭,匹诺曹还爱笑,还爱亲亲抱抱,结合具体事例说一说吧。

小结:我们结合具体事例,知道了匹诺曹就是通过哭、笑、亲亲抱抱、撒娇等方式去表达内心的想法。通过人物的语言、动作、神态,我们走进人物丰富的内心,体会到了他们的思想感情。

【设计意图:借助具体事例,让学生了解匹诺曹的性格特点和丰富情感。匹诺曹就像我们身边的孩子一样,有着丰富的孩童情感。通过这一环节,可以让学生与匹诺曹在心理上产生共鸣,为进一步理解匹诺曹的成长做铺垫。】

四、归类比较,感悟人生旅程

1.分析匹诺曹的朋友圈,感

恩所有的遇见。

(1)自匹诺曹出生以来,他的朋友圈特别广泛,有许多形形色色的人,都有谁啊?

(杰佩托、蓝发仙女、小灯芯、瘸腿狐狸和瞎眼猫、花衣小丑、吃火人、会说话的蟋蟀、鲨鱼。)

(2)若把这些人分为两类,应该怎么分?

一些人给了匹诺曹很多的劝告和鼓励,一些人给了他很多的诱惑和欺骗。

(3)从一个只会说话、走路的木偶到有血有肉的男孩很不容易,这其中有很多人的付出。你觉得匹诺曹应该感谢谁?(预设:感谢给他劝告和鼓励的人)

不仅要感谢这些给他劝告和鼓励的人,也要感谢给他挫折、经验和打击的人。

(4)感谢了这么多人,大家再想想匹诺曹最应该感谢的人是谁。是谁一直陪伴着他不断成长啊?(自己)

小结:一个孩子的成长需要周围人的帮助和鼓励,需要周围人的鞭策和打击,更需要自己在与周围人的奇遇中理解自己、完善自己的人生。所以,匹诺曹最应该感谢的就是那个不断努力、知错就改、努力学习、永不放弃的自己啊!

2.匹诺曹经历了这么多奇遇,对于他来说这是一段怎样的人生旅程呢?

(精彩的、惊险的、刺激的、美好的、孤独的、温暖的……)

这真是一个既愉快又无助,既惊险又惊喜,既孤独又甜蜜的旅程啊!在这段旅程中,匹诺曹不断地遇见形形色色的人和事,遇见不断成长的自己,这些都是最美的遇见。

3.匹诺曹真是太棒了!现在我们为他举行颁奖典礼。请你给他颁奖吧!

(助人为乐奖、最佳表现奖、奋勇向前奖……)

其实,只要我们有像匹诺曹一样改正错误的勇气和毅力,并善于接受别人的帮助,我们也会遇见最好的自己,成为一个真正的男子汉、女英雄。

【设计意图:通过归类比较匹诺曹周围的人,让学生深入了解朋友圈对匹诺曹的影响,但是最应该感谢的还是自己。通过深入分析匹诺曹的人生旅程,让学生对匹诺曹的成长经历有更深入的分析和评价,体会匹诺曹带给我们的温暖和感动,不断汲取他的力量。】

五、辩论推测,获得成长启示

1.展开辩论,预测匹诺曹的未来。

看到匹诺曹的转变,真为他高兴。他以后会怎样?我们开一个小型的辩论会。正方观点:变得越来越完美。反方观点:不会变完美。

预设1:依据书中的内容,结合匹诺曹的性格特点,展开辩论。

预设2:联系着自己的生活经验,展开辩论。

大家辩论得真激烈啊,难分胜负!经历了这么多,匹诺曹可能会越来越直面生活中的困难,变得越来越完美;匹诺曹也可能无法妥善地解决所有事情,是一个不完美的小孩。但是在成长的过程中,只要不断努力,不断完善自己,就会变成一个最美的自己。未来都有无限可能,匹诺曹是,我们也是。

【設计意图:依据书中内容并结合生活经验,设计辩论会去推测匹诺曹的未来,不但能锻炼学生的推理预测能力,还能引导学生学会辩证地看待一切事物的变化。更重要的是引导学生辩证地看待周围的人和事,不管如何变化,唯有努力,才会成就最美的自己。】

2.联系生活实际,汲取书中的力量。

(1)同学们,读了这本书,你最大的收获是什么?

预设1:我们看到了匹诺曹由不完美到完美、由不幸福到幸福的曲折过程。这个过程中周围的人很重要,但是自己是最重要的,只有自己才能帮助自己。

预设2:我们要抵抗种种诱惑,做一个诚实、爱学习、爱劳动、懂得感恩的好孩子。

预设3:我们要珍惜儿童时光,享受大家给予的温暖和爱。

(2)同学们懂得了这么多道理,真是了不起!请大家想想:为什么作者不用正面儿童做主角,却一反常态让有缺点的匹诺曹作为主人公呢?

每个孩子都是带着问题成长,每个人身上都有那么多缺点,但是通过自身的努力,最终也能变成一个最美的自己。作者的这一举动是意大利儿童文学史上的一次革命,也是这本书广受世界儿童喜爱的原因。

【设计意图:通过联系生活谈收获,让学生与这本书产生情感链接,学生汲取到了主人公成长的力量。通过深思作者的创作意图,让学生站在另一个视角与自己产生共情,从而在内心中自发致敬作者,与本课的导入环节构建起了一个闭合的思维循环链。】

3.好书推荐,继续汲取成长力量。

最后,老师推荐大家去读《夏洛的网》《吹小号的天鹅》《精灵鼠小弟》,让我们走进作者笔下主人公的成长故事,收获不一样的感受。

课堂小结:学生通过学习,了解了匹诺曹的性格特点,感受到他的丰富情感。走进他的朋友圈,跟他一起进入奇妙的人生旅程,汲取其成长的力量。

(作者单位:山东济南市经十一路小学)

责任编辑 唐 敏

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