“三全育人”视角下高校心理健康工作的路径探索

引言

2016年12月，全国高校思想政治工作会议提出“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面”I，这标志着我国进入“大思政”教育阶段。2017年，教育部出台的《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》提出了“十大育人”体系，表明“心理育人”是高校思想政治工作十大育人要素之一。2023年4月，教育部等十七部门联合印发《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》明确指出“落实立德树人根本任务，坚持健康第一的教育理念，切实把心理健康工作摆在更加突出位置”。这表明，心理健康工作是思想政治工作的重要有机组成部分。2017年2月，教育部提出高校应加强思想政治体系建设，构建“三全育人”格局，即坚持全员育人、全过程育人和全方位育人，因此，将“三全育人”理念融入高校心理健康工作是全面提升高校心理育人工作质量的重要举措，具有深远意义和作用。

一、“三全育人”理念引入高校心理健康工作的重要意义

（一）有利于提升学生思想政治素养，落实“立德树人”根本任务

2018年，北京大学师生座谈会提出，“要把立德树人的成效作为检验一切工作的根本标准”[3]。报告强调“着力培养担当民族复兴大任的时代新人”，对高校完善思想政治教育工作提出更高要求。高校思想政治教育往往通过理论讲授的方式从外部向学生灌输价值观念，但这种方式不易发挥学生的主动性，从而导致学生难以将其内化于心。……