在职学习者远程在线学习参与度影响因素分析与对策

引言

随着信息技术的飞速发展与5G、人工智能等新基建的加速落地，教育数字化正深刻重塑终身学习生态，为在职人群构建起突破时空限制的泛在学习环境。在知识更新周期持续缩短、产业数字化转型纵深推进的时代背景下，远程在线教育凭借其灵活高效的优势，已成为职场人士知识迭代、能力进阶的重要路径。在终身学习理念普及下，深化在职学习者参与远程教育的作用机制研究，从行为科学视角解析其学习参与规律是提升继续教育质量的关键突破口，有助于激发全民学习动能、优化教育资源配置[1。作为技术接受领域的成熟理论框架，UTAUT2模型为系统解构在职学习者技术采纳行为提供了方法论基础，其与职业发展需求的适配性拓展能够有效揭示职场情境下学习动机、环境支持与行为决策的多维交互机理。

一、信息化背景下在职教育的现实需求

信息技术的革命性突破与数字化基础设施的全面覆盖，正在重构全球人力资源开发范式。第四次工业革命驱动下的产业结构升级，使技能迭代周期从传统的3一5年压缩至18个月以内，催生出在职群体对知识更新的常态化需求。《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》明确提出构建泛在化终身学习体系，要求在职教育突破传统面授模式，依托人工智能算法实现个性化学习路径规划，匹配职场人差异化能力提升目标。同时，企业……