高中语文课堂评价话语的辩证思维转向与体系重构

摘 要：作为促进课堂教学质量提升的关键机制，评课话语体系的科学性与有效性直接影响其效能发挥。当前高中语文评课实践面临话语维度单一、学理剖析浅表化、评价标准模糊等现实困境，难以有效支持教师专业能力进阶与学生核心素养培育。具有全面性、系统性和动态性特征的辩证思维，为重构评课话语范式提供了适切的方法论支撑。本研究基于辩证思维理论框架，系统解构现行评课话语体系的特征与局限，通过学科本体论、学习过程论、教育价值论三维度，构建包含九项核心指标的评课话语新范式，最终形成科学、动态、开放的评课体系，助推语文课堂实现从知识传递向素养培育的范式转型。

关键词：辩证思维；高中语文；评课；话语体系

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：１００９ — ２２３４（２０25）06 — ０１３7 — ０５

话语体系作为学术体系的反映、表达和传播方式，是构成学科体系之网的纽结，主要包含概念、范畴、命题、判断、术语、语言等要素［1］。评课作为教学研究与教学质量监控的重要环节，不仅涉及对教学行为及其背后教育理念的观察、研究与评议，同时还致力于探索基于核心素养的高效课堂建构手段、方法与策略，在提升教师教学水平、改进教学方法、达成教学目标等方面具有关键性作用。然而，当前评课话语体系存在的诸多不足已严重制约了其功能的充分发挥。辩证思维强调以全面、联系、发展的视角看待问题，将其引入评课话语体系构建，有助于克服现有弊端，推动评课走向更科学、客观、全面的境界。……