经历生成 积累经验 落实素养

随着《义务教育数学课程标准（2022年版）》的颁布，小学生的核心素养正式被列为衡量教育教学质量的重要指标。课堂教学是教育教学的主阵地，教师应提升课堂教学的质量，发展学生的学科核心素养。教师应阐明小学数学教学过程中知识、经验和素养之间的关系，引导学生亲身体验数学知识探究的整个过程，促进学生知识的构建和经验的积累，进而自然地发展其数学核心素养。那么，该如何落实到具体的教学实践中呢？下面，笔者结合“认识一个物体的几分之一\"的教学片段，具体阐述如何巧妙设计教学活动，使学生经历知识生成过程，从而积累有效活动经验，发展数学核心素养。

一、课前慎思

“认识一个物体的几分之一\"作为整数概念的第一次延展，本节课具有一定的独特性，它是学生认识分数的起点。教师要创设有效的教学环境，设计恰当的教学活动，引导学生深入理解分数的含义，全面感知分数的意义。教师要引导学生通过观察、操作和交流等互动活动，让学生建立对分数的直观认识，并在回顾与反思的过程中深化学生对分数抽象概念的理解。这样，学生能够亲身体验知识的形成过程，自然地积累数学活动经验和发展数学核心素养。

二、简析部分教学片段

1.教学片段1：巧设情境，体会分数产生的需求

问题1：今天这节课我们主要研究“分苹果\"的问题，你们有没有兴趣？如图1所示，如果将这些苹果平均分给2个小朋友，每人可以分到几个？……