词句段运用：学生语言运用能力提升的教学策略探究

统编版小学语文教材重视培养学生的语言运用能力，在编排上，语文园地的“词句段运用”承接单元的内容和语文要素，注重单元整体观与学生思维的发展特点，安排了很多仿写和写话的内容，其难度循序渐进，强调语言运用的重要地位。在教学中，教师可以借助多种资源找到表达的提升点，强化运用能力。同时，教师还需要关注语言的实践性，为学生创设真实情境，让语言的真实运用走进学生的学习生活，从而全面提高学生的语文核心素养。

词句段运用板块是统编版小学语文教材中语言文字运用训练的重要载体，然而在实际教学过程中，个别教师照本宣科，只是抱着完成练习的认知进行教学，没有实现语言运用教学策略的最优化，导致学生关于词句段的积累、运用能力得不到提升。本研究探究在词句段运用板块将词语、句子、段落的学习进行有机结合，综合内容与学情，通过“重现\"经验、“重组”单元、“重构\"学科的“三重奏”策略，使词句段运用板块教学策略更有效，学生能力得到层级提升。

一、“重现\"经验，丰富词语积累

生活经验和阅读经验是学生学习语言运用的重要资源。为了解决学生词语积累有限这一重困境，教师要重视学生的已有经验，让学生结合经验学习新知，更新词库，丰富词语积累。

（一）生活智慧：重现生活，创设情境

生活经验的重现能为学生创设词语理解情境，帮助学生理解含有特定意义的词语。

1.绘制生活画面，新日联之有法