让孩子心中盛开“中国花”

《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下称《纲要》）强调，“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”。这不仅为教师立足传统文化元素开展幼儿园民间游戏活动提供了强大的理论支撑，同时也为幼儿园教育与社会文化资源的深度融合指明了实践方向，促使教师在活动设计中更加注重文化的传承与创新，让幼儿在亲身体验中厚植家国情怀。民间游戏对活动场地、游戏材料的要求较为灵活，其活动方式简单、易懂，深受幼儿喜爱。将传统文化元素渗透于幼儿园民间游戏活动当中，一方面能够有效丰富幼儿园民间游戏内容，另一方面也能够让幼儿充分感知到传统文化的独特魅力。

一、空间重构：营造沉浸式传统文化游戏环境

环境是幼儿的第三位教师，是无声的教育。教师在探索传统文化元素在幼儿园民间游戏中的运用策略时，应全面考虑外部环境、内部环境的协同性，充分分析物质空间与精神空间的融合性，通过“空间重构\"实现文化浸润与游戏体验的有机整合，共同构成“具身认知\"的完整场域，形成动态循环的教育生态，让环境“发声”。

（一）打造园所环境，构建文化体验“实体空间”

“实体空间\"是幼儿实现直观感知的重要载体。在实践中，教师应立足“环境即课程\"理念，结合幼儿园实际环境状况，将传统文化元素巧妙地渗透其中，形成既具有交互性又具有探索性的实体空间。……