博雅教育与孟子“大丈夫”人格

博雅教育（LiberalArtsEducation）源自西方，引进中国的近二三十年中，许多大学将其作为重要的办学思想。中国传统文化中也有丰富的博雅教育思想。中国古代文人从“六艺\"到“六经”，接受的是“全人\"教育。道家追求逍遥，向往的是无所待的自由；儒家注重对德性的培养，重视人与自然、人与社会和谐相处。当今学者往往将博雅教育与孔子的“君子”人格对比研究，忽视了孟子的“大丈夫”人格中蕴含的丰富的博雅教育理念。

一、西方博雅教育概念

博雅教育主要包含“博\"和\"雅\"两个方面。

第一是“博”，即广博。博雅教育并非只注重某一项技术而开展的一种狭隘、专门的教育，而是要培养知识广博、文理兼备的全能型人才。其教授的课程范围广泛，从文学到科学，几乎应有尽有。古希腊著名思想家亚里士多德主张学生在德、智、体、美等方面全面发展。他创办的吕克昂学园设立的课程，包括哲学、美学、诗歌、伦理学、文法、修辞、逻辑学、天文、物理、生物、解剖、心理、气象等领域，几乎包括当时的一切知识部门。中古时期，博雅教育逐渐形成了“七艺\"框架。“七艺\"是指文法、修辞、逻辑、数学、几何、音乐、天文。文艺复兴及其之后不断扩张，到了17、18世纪，增加为文学、文法、历史、逻辑学、伦理学、雄辩、算术、代数、几何学、三角法、动物学、植物学、力学、物理学、天文学、化学、音乐十八类。2如今，很多世界一流高校都在实施博雅教育，他们的博雅课程涉及多个领域。例如，美国哈佛大学的博雅课程包括八大类：经验与数学思考、伦理思考、美学与阐释、文化与信仰、世界上的社会、美国与世界、生命系统科学、物质世界科学。……