需求分析理论背景下“职场英语”课程建设实践路径研究

全球化背景下，国家和社会越来越重视英语学习的实用性。《大学英语教学指南（2020年版）》明确了大学英语的多元化教学目标，培养学生的英语应用能力、跨文化交际意识和交际能力，同时发展自主学习能力，提高综合文化素养，培养人文精神和思辨能力，使学生在学习、生活和未来工作中能够恰当有效地使用英语，满足国家、社会、学校和个人发展的需要。针对当前英语课堂情境缺失、学生输出训练少、学用脱节等问题，“职场英语\"课程以需求理论为基础，以学生学习需求、未来就业需求、社会人才需求、国家发展需求为导向，安排教学内容和设计教学环节，创新性地将工科实训理念融入英语教学，采用模拟场景、会谈、产品英文发布等项目式输出训练模式，从而提高学生的职场英语运用能力与未来职场适应力。

一、需求分析理论的内涵及“职场英语”课程改革的必要性

（一）需求分析理论的内涵

需求分析理论应用于教育领域时强调，需求分析是课程设计的基础，要通过收集学习动机、内容偏好等信息设计教学方案。需求分析理论在语言教学中的运用经历了语域分析（RegisterAnalysis）、修辞/语篇分析（Rhetorical/Discourse Analysis）、目标情景分析（TargetSituationAnalysis）、学习需求分析（LearningNeeds）四个主要阶段。需求分析理论在“专门用途英语\"（English for Specific Purpose，缩写为ESP）课程中的运用强调，从“目标需求\"（目标岗位的语言使用场景）和“学习需求\"（学习者的知识技能缺□）两个维度出发，指导课程设计。束定芳将需求分析对我国外语教学的重要意义总结为以下四点：为制定外语教育政策和设置外语课程提供依据；……