语素_参考网

成语语义非自然式衍变原因探析

变的基本因素。从语素、字面义联想方向、焦点三个角度，揭示非自然“决堤改道”式语义衍变的产生原因及其所蕴含的语言规律。关键词：成语；语义；衍变；语素；联想方向；焦点一、问题的提出本文所说的“成语”，是指相沿习用的在共时层面上具有结构定型、意义相对固定完整、带有书面语色彩的语言单位。需要说明的是，成语作为固定短语，在语法功能上相当于一个词，我们所讨论的“成语语义”实际上相当于“词义”，这里之所以用“语义”而不用“词义”，主要是基于成语属于特殊的短语，四字中的某

现代语文 2023年8期2023-09-27

汉语复合词语素意义与整词语义整合加工的时间进程*

杨剑峰汉语复合词语素意义与整词语义整合加工的时间进程*蔡文琦 张向阳 王小娟 杨剑峰(陕西师范大学心理学院, 西安 710062)研究表明语素意义会自动激活并影响整词语义加工。但是, 汉语复合词识别中语素意义何时被激活以及如何参与并影响复合词语义整合的时间进程还缺乏清晰的认识。研究采用事件相关电位(ERP)技术, 构建了三类双字词材料: 语素意义与词义相关的透明复合词(如炽热)、语素意义与词义不相关的不透明复合词(如风流)、以及作为控制条件的单语素词汇(如

心理学报 2023年8期2023-08-04

基于《等级标准》的语素教学框架构建①

“词本位”，加强语素教学，但理论和原则真正落实尚有不少工作要做，如如何加强语素教学？在什么阶段适合进行语素分析？应该对哪些词进行语素分析？对哪些语素进行构词扩展？多义语素如何处理？决定因素是什么？这些问题的回答都需基于定量科学研究。姜自霞（2005a）通过定量统计找出强构词力语素43个，语素项360个及其构词8985个。吴茗（2008）采用定量和定性相结合的研究方法对构词能力最强的50个素形（汉字）承载的581个语素项及其构成的12083个词项进行了全面深

华文教学与研究 2022年4期2023-01-12

发展性阅读障碍儿童语素意识干预研究综述

儿童在语音意识、语素意识、正字法意识和快速命名等方面的缺陷，开展了大量的干预研究，取得了丰富的研究成果[6-11]。语素是最小的音义结合的语法单位[12]。语素意识作为一种元语言意识，是指儿童操纵和反映单词语素结构的明确意识和能力[13]。语素意识的构成基于不同语言体系自身的特点、文化背景等因素而呈现差异性。在表音文字中，语素意识包括屈折语素意识、派生语素意识和复合语素意识[14]；在表意文字中，目前普遍将语素意识分为词素意识、同音语素意识、同形语素意识和

现代特殊教育 2022年8期2022-10-13

《通用规范汉字表》不成词语素字统计与思考 ——兼谈汉字三记说和汉字的性质

注词类，不成词的语素和非语素字不做标注。”[1]凡例5由此可知，汉字有“成词的”“不成词的语素”和“非语素字”之分。笔者在《〈通用规范汉字表〉非语素字统计与思考》[2]一文中，已经对《通用规范汉字表》中的非语素字进行了一次统计，本文接着对《通用规范汉字表》中的不成词语素字进行统计，进而得出《通用规范汉字表》中可以“成词的”字的数量，最后对汉字的性质提出自己的一些看法。一、不成词语素字和不成词语素不成词语素字跟不成词语素是两个既有联系又略有区别的概念：它们都

盐城师范学院学报（人文社会科学版） 2022年5期2022-09-19

汉语植物名称结构的共时特征与历时演化 ——基于汉语植物学名的计量考察

特征的义素。词由语素构成，命名义表现在外部词形上(即植物名称)，以语素或语素组的方式存在，即：植物名=区别语素+指示语素+类属语素。如线叶菊命名义：“……菊科，茎生叶互生，羽状全裂，末次裂片丝形……”[3]。外部词形上对应的区别语素为“线”，指示语素为“叶”，类属语素为“菊”。植物命名的义素与语素并不总是一一对应。单纯词(主要为单音节，有少数双音节连绵词或多音节外来词)不存在词汇结构和语法结构，词义层面承载着区别、指示、类属三类意义，而在构词层面，虽然更多

贵州师范学院学报 2022年8期2022-08-30

《通用规范汉字表》非语素字统计与思考

语素是最小的语音语义结合体。一个汉字，如果它能够记写一个或者几个汉语语素，那么它就是一个语素字；如果它连一个汉语语素也不能够记写，那么它就是一个“非语素字”。本文对《通用规范汉字表》8105 个规范字中的非语素字进行统计，并对“汉字是语素文字”一说提出质疑。一、非语素字及其同义术语国家标准GB/T20532-2006《信息处理用现代汉语词类标记规范》指出，非语素字是“汉语字符集中单独使用时不具有意义的汉字，如：垃、琵、蜘、踌、鸯、蜻”。《现代汉语词典》（第

现代语文 2022年7期2022-07-29

关中方言重叠式三音节词的结构特征

些名词是由第一个语素重叠后再带上另一个词根语素构成的偏正结构[5]。于新鑫对西安方言中“ABB”和“AA（儿）B”重叠式进行了简要分析[6]。孙立新对关中方言各个词类、各种词组的重叠问题作了类型学分析[7]。吴媛、韩宝育对岐山方言中语素和词的重叠问题展开讨论[8]。苗丽将定边话的重叠式分为简单重叠式和附加重叠式两类，并分别对这两类重叠式的结构形式、语义特征和语法功能进行详细描写[9]。刘珂从可重叠的词、重叠方式、重叠式的语音形式、意义及语法功能等五个方面对

咸阳师范学院学报 2022年3期2022-07-25

从生成到还原 ——结构语言学发现程序的重新评价

时期更倾向于使用语素/语形一层单位，而20世纪70年代以后更倾向于使用语素与词两层单位。正是由于规则与单位的不确定，也导致了生成语法中常遇到生成能力过强或者生成能力过弱的问题。所谓生成能力过强，指没有很好地限制规则，产生了大量自然语言中不会出现的结构。以英语为例，-tion是英语中动词变名词的词缀，attract、imitate、act、promote、instruct、inform等许多动词都可以通过加-tion后缀的方式生成名词形式，但也有很多动词不能

思想战线 2021年5期2021-09-18

同形同音复合词的词义区别度

同音复合词的区别语素是同形同音词词义有别的体现者，决定了其所构复合词的同形同音现象。根据区别语素是多义语素还是同形同音语素，将同形同音词的构词形式分为“多义语素+单义语素”“多义语素+多义语素”“同形同音语素+单义语素”“同形同音语素+多义语素”四类。同形同音词构词形式不同其词语关联程度往往也不同，进而探析出同形同音词词义区别度的高低差别。同形同音复合词；区别语素；多义语素；词义区别度同形同音词是指词语的书写形式与读音相同而意义不同的词语聚合。同形同音词是

萍乡学院学报 2020年4期2020-12-24

《最低入门等级音节、汉字、词汇表》语素和语素义分析

录一个单独成词的语素，也可以记录复合词中的一个构词语素，也可以记录联绵词中的一个音节。而且，语素的多义性使得学习者先习得的语素义对后习得的词义易产生负迁移。在汉语作为第二语言教学研究中，学者们注意到了“旧字新词”的问题[2]，注意到了多义语素对新词的理解的影响问题[3]，也注意到了多义词语在习得中复现时的新义项的问题[4]。吕文华先生提出了建立语素教学的构想[5]。吴茗的博士论文《现代汉语常用语素项属性研究——兼论对外汉语教学的语素项分级》以构词能力最强的

华中学术 2020年2期2020-11-30

多义语素识别及教学探讨 ——针对对外汉语语素教学构想

一、前言最早提出语素教学是在国内中学语文教学领域，之后吕文华先生在一次会议上提出面向对外汉语的语素教学构想，随后涌现出大量关于对外汉语语素教学的文章。当前更有学者从训诂学角度研究语素教学，如此一来可使得语素教学更加贴近汉语的客观现实。在对外汉语教学中，语素的识别问题具有较大争议。字同、音同、义异是不同的语素，例如“分别”有两个含义，分别1为“离别”义，分别2为“辨别、分头、不同”等义。但对于多义语素“锁”，一把“锁”和“锁”门这两个语素项是因为它们基本意义

长江丛刊 2020年30期2020-11-19

语素教学法在对外汉语词汇教学中的应用

的紧密联系建立起语素教学法。一、语素教学法汉语语素教学把语素作为教学的基本单位，其教学原则是对语素进行较深层次的学习并适当的联想，发挥语素的能产性；分析复合词的结构，通过反复操练，使学习者熟悉规律，产生联想，激发学习者的自主性学习，增强学习者的可理解性学习。［1］语素教学法不是只着眼于语素和词，而是要贯穿整个语言学习的过程。学习者在了解语素的特点和作用之后，在学习新的词汇时就会刺激记忆里已经学过的知识结构，理解词义，实现词汇量的扩充。语素教学法既注重语素意

长江丛刊 2020年9期2020-11-19

浅析语素识别法中的几点异议

就《汉语通论》中语素识别法的适用范围谈一下笔者的拙见。一、语素及语素的识别方法就语素概念问题，语言学界基本上形成了一个共识：语素是指语言中最小的语音和语义的结合体，是最小的有意义或者说能够区别意义的语言单位。而特定的语音形式，又有独立的语义内容，是语素所必须同时具备的两个必要条件。汉语确定语素一般采用替换法，替换法来自美国描写主义语言学，是一种形式主义的分析方法，同时也属于一种同类替换的方法，即用已知语素去替换一个语言片断中的某个成分，以确定后者是否为语素

河北开放大学学报 2020年5期2020-10-29

文化视野下的汉语反义语素合成词解读

语言对比下的反义语素合成词的习得研究；基于实验下大学生对合成词的注视位置和眼动研究；分析并列合成词的语义特征以及将并列合成词的本体研究与对外汉语教学相结合等几个角度。关于并列合成词的研究，最早提及的是国内学者张国宪，他认为“并列合成词的两个构词素孰先孰后，并非是任意的，反映了汉人传统文化心态”。［1］之后常敬宇在《汉语词汇文化》［2］中提到“双音节并列合成词的词素序列受到伦理观念的影响”。虽然他们从文化角度对汉语并列合成词进行分析，但是忽略了并列合成词中的

佛山科学技术学院学报（社会科学版） 2019年4期2019-09-04

语素的判定、分类及语法单位关系研究述评

 530001)语素、词、短语和句子是目前我们对汉语四级语法单位的普遍认识，这源于马建忠在建立汉语语法体系时对英语语法等级序列思想的借鉴。从各级语法单位的概念入手，似乎我们对每个语法单位都有着清晰的认知与界定。但实际情况是，各级语法单位之间存在着“组合”“构成”“实现”等复杂的关系。“语素”是四级语法单位中最小、最基础的要素，因此做好与语素相关的研究是厘清各级语法单位之间关系与构建汉语语法单位系统的基础和前提。一、语素的概念、判定标准及其分类研究(一)语素

安阳师范学院学报 2019年3期2019-07-27

连绵词语素化音节的选取

某些情况下发生了语素化，代表了连绵词的语义，本文试图从语音和心理角度分析连绵词语素化的音节的选取的制约因素。关键词：连绵词;语素化目前，“尬舞”“尬聊”等一系列“尬”构成的词大量地出现在网络中，这里“尬”可以表示连绵词“尴尬”的意思，显然已经从无意义的音节升格为语素，属于音节的语素化现象。张斌对音节语素化的定义是：“所谓音节语素化，主要就是指一些本来不表义的音节变成了表义的语素。”（1）大多数是表示动物的连绵词中的音节发生语素化。本文着重分析连绵词中语素化

北方文学 2019年12期2019-05-13

语素位置及语素义对构词的贡献分析 ——基于字位分词的理论依据

假设检验法，假设语素义、语素位置以及词义三者之间关联，并通过实验和统计分析，证明语素义、语素位置对构词的作用，并且总结字位分词的错误类型及原因。一、前人工作（一）基于字位分词的相关研究薛念文［2］（57-63）在2002年首次提出了基于字的分词方法，他提出将分词过程视作构词过程，标记特定词语中每个字的位置：LL标记词首，RR标记词尾，MM标记词中，LR标记单字词。所有的标记根据定义好的特征模板进行学习并获得概率模型。然后，在待分字串上，根据字与字之间的结合

文教资料 2019年35期2019-04-19

浅谈现代汉语语素的非语素化

邓上清一.语素的非语素化现代汉语中绝大多数语素是单音节的，而这种压倒性优势使得我们常常把有些非语素语言单位也混淆其中。“语素的非语素化”是指语素变为非语素，即语素失去音或义的变化。以往的研究对语素的非语素化关注不够，主要在杨锡彭先生的《汉语语素论》中有所涉及。杨先生将“语素音节的非语素化”划分出了切头词、析音词和析形词、借用外来词、谐音借代造成的语素音节的非语素化、因汉字记写的原因造成的语素音节的非语素化现象这五类，并简单解释该现象的原因为“重新分析”，但

文学教育 2018年18期2018-11-28

浅谈“音节语素化”现象

中的“蝶”是否是语素的问题，引起了我对该现象的研究兴趣。于是我阅读了许多相关语法的著作，并对此现象进行了比较深入的思考，对“音节语素化”现象有了一些自己的感悟。我也在努力搜集相关特殊语言现象的分析，对音节语素化现象的起源、成因、分类等情况做了一些理论性总结。对音节语素化的研究，首先要清楚语素的定义。在汉语语法研究的初期，没有语素或词素的概念，即没有一个合适的名称来称呼最小的音义结合体。有时一个字就是一个词，如“人”、“马”、“红”、“来”等。有时要两个字以

成长·读写月刊 2018年10期2018-10-27

因果复合词

因果复合词，就是语素之间能表达因果关系的复合词，如“病退”，“病”表示原因，“退”表示结果，可以说“因病而退”，词典释义为“因病退职、退学或提前退休”。再如“逃荒”，词典释义为“因遇灾荒而跑到外乡谋生”，其中“荒”是原因，“逃”是结果。对于这种因果构词现象，孙常叙(1956,2006)、吕叔湘(1979)、朱德熙(1982)、沈力(1993)、黎良军(1995)、朱彦(2004)、吴为善等(2008)、李丽云(2010)、覃淑元(2012)、朱斌等(201

泰山学院学报 2018年5期2018-10-18

汉语的语素概念提取与语义构词分析

汉语中，存在着“语素、词、短语、句子”等由小到大的语言单位和层级结构，而语素构词更是汉语的特点。作为基础的符号单位，语素及其意义，以及此上的构词分析和意义表达，既是汉语语义分析的起点，也是计算机理解词义的关键。在研究构词结构时，人们很早就注意到了汉语词法与句法的平行性，汉语中的由字组词、由词造句的过程遵循同一原则。赵元任[1]认为构词成分之间存在造句关系。此后，陆志韦[2]、朱德熙[3]、王洪君[4]等指出，复合词内部的结构关系和句法结构是类似的。这在汉语

中文信息学报 2018年2期2018-04-16

小学低年级儿童汉语语素意识在阅读理解中的作用：字词阅读流畅性的中介效应*

学低年级儿童汉语语素意识在阅读理解中的作用：字词阅读流畅性的中介效应*程亚华1王 健1伍新春2(1宁波大学心理学系暨研究所, 宁波 315211)(2北京师范大学心理学部, 应用实验心理北京市重点实验室, 儿童阅读与学习研究中心, 北京 100875)以149名小学一年级儿童为被试, 进行为期两年的追踪, 采用交叉滞后的分析方法考察了儿童汉语语素意识对阅读理解的影响以及字词阅读流畅性在其中的中介作用。结果发现：(1)儿童汉语语素意识、字词阅读流畅性和阅读理

心理学报 2018年4期2018-04-14

基于知识库的汉语未登录词语义预测

登录词语义层面的语素构词知识。该实验仅选取某一特定的语素义类组合为考察对象，缺少整体的结果。田元贺[11]具体探讨了语义构词知识对未登录词理解的应用价值，认为“依据应用需求的不同，可以选取不同层面的语义构词知识进行预测并加以组合，以达到对未登录词意义的有效把握”。该研究采用贝叶斯网络的方法，构建汉语未登录词的语义构词分析模型，能较好地预测未登录词“多层面”词义知识。然而，“全层面”语义构词知识的预测正确率较低，因为未登录词的语义预测是研究难点，所以“多层面

中文信息学报 2018年1期2018-04-04

语素意识对汉语阅读障碍影响研究的促进与不足

 710000）语素意识对汉语阅读障碍影响研究的促进与不足纳莹 赵微（陕西师范大学教育学院 陕西西安 710000）文章通过对汉语特异性的概述将问题引至语素意识和汉语阅读发展的关系，在此基础上针对汉语发展性阅读障碍儿童语素意识的研究进行了较为详实的综述。汉语发展性阅读障碍儿童语素意识研究在筛选标准、被试特征、测验选材、控制变量、阅读指标方面存在问题，导致研究结果的不可推广性。文章根据当前研究存在的问题提出了建议。语素意识;汉语阅读;汉语发展性阅读障碍阅读障

绥化学院学报 2018年1期2018-04-03

基于物性结构的无向型名词语义构词研究 ——以汉语同义类语素双音节合成词为例

——以汉语同义类语素双音节合成词为例刘 璐，亢世勇(鲁东大学 文学院，山东 烟台 264025)该文首先介绍了鲁东大学进行的语义构词研究，说明了“无向型名词”的所指；进一步运用物性结构理论，分析语素义转指的六种类型，并提出结合转喻、隐喻、转隐喻理论共同解释“无向型名词”词义构成的研究方法；根据两个语素义如何通过转喻或隐喻转化为词义，将无向型词语分为八类。根据物性结构理论，具体分析无向型词语的语素义体现了哪种物性角色，语素义与词义是什么关系，语素义是基于相关

中文信息学报 2017年4期2017-10-11

语素意识在外国学生汉语阅读理解中的作用①

，100089）语素意识在外国学生汉语阅读理解中的作用①吴思娜（北京外国语大学中文学院，北京，100089）语素意识；词汇知识；句法知识；外国学生；阅读理解探讨了语素意识、词汇知识和句法知识在外国学生汉语阅读理解中的相对贡献。结果表明：汉语语素意识不仅对一语学习者的阅读理解是重要的，对汉语二语学习者同样是重要的。其对阅读理解的贡献虽然不及词汇知识，但却独立于词汇知识。词汇知识、句法知识和语素意识在不同水平学生的阅读理解中的作用相对稳定。本研究为理解语素意识

华文教学与研究 2017年1期2017-05-10

试论现代汉语中英源外来词的音节语素化

英源外来词的音节语素化刘馨阳(天津大学 外国语言与文学学院，天津 300354)外来词音节语素化是汉语音节语素化现象的一种表现形式，界定了“语素化”这一概念并认为并非所有外来词音节都可以语素化，只有外来词音译的部分才有可能出现语素化的现象。同时对音节语素的生成机制、完成语素化的标志以及成为语素后的语义演变等方面进行了分析。英源外来词；音节语素化；生成机制；语义演变从上世纪九十年代末到本世纪初，许多学者开始关注到了作为语义最底层的单位——语素，在悄然发生着变

黑龙江工业学院学报(综合版) 2017年7期2017-02-23

裘锡圭先生“语素—音节文字说”献疑

传瑜裘锡圭先生“语素—音节文字说”献疑韩传瑜裘锡圭先生的大著《文字学概要》一书对汉语言文字学研究影响巨大。其中在“汉字的性质”一节中，裘先生指出“汉字不应该简单地称为“语素文字”，而应该被称为“语素—音节文字”。文章先介绍学界确定汉字性质的两种标准及其代表观点，再详细阐述裘先生的“语素—音节文字说”，并对“语素—音节文字说”提出三点疑问。汉字的性质 语素—音节文字 《文字学概要》 裘锡圭一.确定汉字性质的两种标准及其代表观点汉字的性质问题曾经是我国语文学界

文学教育 2017年20期2017-02-08

“文革”流行语中单音节反义语素及其使用

行语中单音节反义语素及其使用吴红燕(陕西师范大学 国际汉学院，陕西 西安 710119)文章以“文革”流行语中含有意义相反或相对的语素为讨论对象，对“文革”流行语中单音节反义语素及与其有关的语言事实进行分析，主要涉及两类对象的讨论：一是反义语素在单个词语中的构词情况，例如“破旧立新”就是我们要讨论的对象；二是反义语素在多个词语中的构词情况，例如，“红”与“黑”这样一对反义语素在“红卫兵”“红太阳”“红司令”与“黑干将”“黑掌柜”“黑司令部”等一系列词语中参

哈尔滨师范大学社会科学学报 2016年5期2017-01-18

汉泰语“红”、“白”、“蓝”颜色词构词特点对比研究

颜色词（1）表物语素+表色语素：汉语有桃红、砖红、桔红、枣红等；泰语只有（玫瑰红）、（西瓜红）。2.表程度语素+表色语素：汉语有深红、浅红、暗红、鲜红等；泰语中只有（暗红）、（浅红）。3.表色（2）语素+表色语素：汉语有朱红、粉红、紫红等；泰语有（紫红）、（粉红）等。4.表色语素+AA式：汉语有红彤彤、红殷殷、红艳艳等；泰语则无这种结构。5.表色语素重叠式：汉语中有红红；泰语中有（红红）。通过对比可以看出：不管是在汉语还是在泰语中，表物语素+表色语素这一构

长江丛刊 2016年5期2016-11-26

语素位置对中级汉语学习者并列式复合词识别的影响*

510275)﻿语素位置对中级汉语学习者并列式复合词识别的影响*陈琳1，翁斐斐1，夏天生2(1.中山大学外国语学院，广州 510275；2.中山大学管理学院市场学系，广州 510275)在启动范式中，通过考察语素位置对中级汉语学习者复合词识别的影响，探讨中级汉语学习者复合词表征中是否存在语素表征。研究结果发现语素的位置影响复合词加工。当启动词和目标词中的共同语素分别位于词尾时，相对于共同语素位于词首或分别位于启动词和目标词的不同位置时，词汇判断正确率最低，

心理学探新 2016年4期2016-09-23

拉祜语亲属称谓语素组合关系及成因分析*1

）拉祜语亲属称谓语素组合关系及成因分析*1杨云燕
（滇西科技师范学院民族文化研究中心，云南 临沧 677000）拉祜语亲属称谓是拉祜语词汇系统的组成部分。以语素为切入点，分析拉祜语亲属称谓语素的分类及其组合关系，在此基础上探讨亲属称谓的特点及其成因，有助于从微观视角分析拉祜语亲属称谓问题。拉祜语；亲属称谓；语素；组合关系称谓就是人们可以用来相互称呼的有关名称。［1］（P1）拉祜语亲属称谓就是有亲属关系的人相互之间的称呼方式及用语。同汉语亲属称谓的复杂性相比

楚雄师范学院学报 2016年4期2016-09-06

并列式双音词语素义隐显特征分析

2）并列式双音词语素义隐显特征分析武文杰a，徐艳b（河北大学a.国际交流与教育学院；b.社会科学处，河北保定071002）并列式双音词是现代汉语词汇的一种典型结构类型。在现代汉语高频并列式双音词中，参与构词的两个语素义在词义中所占的比重并不相同，而是存在着隐显差异。这种差异在不同类型的并列式双音词之间也呈现出不同的表现形态。并列式；双音词；语素义双音节是现代汉语词汇典型的结构形态，也是汉语词汇发展的必然结果。并列式是现代汉语双音节词的一种主要结构关系，从并

石家庄学院学报 2016年4期2016-04-13

论现代汉语新兴颜色词的现代化特征

，将“非中心表色语素（组）”与“颜色语素”两个成分进行组合。非中心表色语素的语义类可分为：表［人］名语素：帝王黑爵士白贵族红［品貌/心理/情感］名语素：热望蓝风度黑魅力红［人性值］形语素：坚毅黑睿智蓝健康绿［自然物/自然现象］名语素：幽兰白玄狐银北极灰磁力灰［人工物］名语素：科技黑摩卡蓝塔夫绸白捷豹赛车绿［通感］形语素：摩天白迅捷黑冷冽黑［评价］形语素：经典黑炫酷黑唯美粉红一、新兴颜色词的商业化特征首先，新兴颜色词的显著特点是表［人］［品貌/心理/情感］类

文学教育 2016年15期2016-04-03

汉语儿童语素意识与词汇知识的双向关系：一项追踪研究*

大量研究表明, 语素意识与词汇知识的习得密切相关(Cheng, Li, & Wu, 2015; McBride-Chang et al., 2008; Sparks & Deacon, 2015)。语素(morpheme)是语言中最小的语义单位。语素意识指儿童对组成词汇的最小语义单位的意识及操作能力, 作为元语言意识的一种, 涉及对字词及字词构成规则的一种程序性知识, 是较底层的语言技能; 而词汇知识则是一种语言能力, 是对字词的一种表达性的知识(Kuo 

心理学报 2016年11期2016-02-01

儿童的语素意识在词汇获得中的作用

2000）儿童的语素意识在词汇获得中的作用李 玲 南腊梅 陈小萍（咸阳师范学院 教育科学学院，陕西 咸阳 712000）阅读作为一种基本的学习和生活技能，一直是研究者研究的重点。近年来，对儿童语素意识与阅读能力间的关系研究成为热点。在儿童词汇获得中语素意识发挥的作用是研究者重点探讨的内容。语素 语素意识 词汇获得在儿童读写能力的获得和发展过程中，已经有很多研究发现在不同的语言文字系统中语音意识有很重要的作用，语音意识的教育干预改变了儿童读写能力的获得和发展

文教资料 2015年22期2015-12-17

中级和高级汉语学习者语素意识与阅读关系的研究①

和高级汉语学习者语素意识与阅读关系的研究①张 琦1，江 新2（1.北京语言大学对外汉语研究中心，北京 100083／云南财经大学国际语言文化学院，昆明，云南 650221；2.北京语言大学对外汉语研究中心，北京 100083）语素意识；同音语素意识；同形语素意识；阅读理解以中级和高级汉语学习者为被试，考察第二语言学习者汉语语素意识与阅读理解的关系。88名具有不同语言背景的中级和高级汉语学习者参加实验，采用同音语素意识测试和同形语素意识测试考察学习者的语素意

华文教学与研究 2015年3期2015-12-12

汉语的语素就是词吗?——与李德鹏先生商榷

100083)“语素”和“词”是语言学中的核心概念。汉语由于采用汉字书写，一个字记录一个音节，从而在部分情况下造成区分语素和词的困难。即便如此，汉语学界仍普遍认为，在绝大多数情况下，汉语的语素和词是可以区分的，词是比语素高一级的语法单位。普通语言学上对于语素和词的区分，对于汉语是适用的。李德鹏先生在2013年第2期的《汉语学报》上发表了题为《论汉语的语素就是词》的论文。李先生提出“汉语现有的语素和词在概念上是相互矛盾的”［1］，认为汉语中的语素和词是完全等

海南热带海洋学院学报 2015年3期2015-03-27

试析语素与词素

□焦　佳试析语素与词素□焦佳语素是最小的音义结合体，是最小的有意义的语言单位。语素不是独立运用的语言单位，它的主要功能是作构成词语的材料。词素是从词或词干的直接成分的角度来确定的音义结合体，它不一定是最小的音义结合成分，词素对于汉语分类是一个关键问题。本文将探讨汉语中的语素和词素的问题。汉语语素词素一、引言汉语由字、词、短语组成句子，其中语素和词素是两个基本的语言单位。语素和词素都是现行汉语语法学中表示词下一级语法单位的术语。二者均源于20世纪30年代结构

现代语文 2015年21期2015-02-28

浅谈语素和词素

现一个问题，就是语素和词素的关系问题，有的语法上用的是语素这一术语。而有的是用词素这一术语。语素和词素的关系到底是怎么回事？怎么区别它们，到底是用语素这一术语好一些还是用词素好一些？学术界对这一问题的争论存在了多年，但至今也没有一个明确的结论。一、语素和词素的来源其实，“语素”和“词素”都是来源于morpheme的译名。吕叔湘先生在 《汉语语法分析问题》中指出：morpheme有过三个译名:形素、词素、语素。三个译名都对，因为morpheme这个术语先后有

安徽文学·下半月 2014年10期2014-12-12

现代汉语偏正式双音复合词构词探析

构方面主要研究其语素义与结构义的关系。一、常见的偏正式双音复合词构词类型及词性归属偏正式双音复合词的构词较为灵活，能产性高，常见的构词类型有“名素（名词性语素）＋x”类、“动素（动词性语素）＋x”类、“形素（形容词性语素）＋x”类三大类。“名素＋x”类并不代表构成的词就是名词，“动素＋x”类、“形素＋x”类也如此，因此仅从偏语素或正语素的性质入手是无法看出这个词的词性的，还要参考它在句法中常做的成分和要表达的意义。为了更好地认识偏正式双音复合词的构词类型，

唐山学院学报 2014年1期2014-08-15

“赞”的独用

不单说的，它多作语素来构成一个词，如“称赞”“赞叹”“赞美”“赞同”。但是近来，“赞”逐渐有单独使用的趋势。独用为动词的时候，“赞”作“称赞，赞同”讲。如《人民日报》上有“影评可以赞，也可以贬”“赞一个主流媒体正能量的发力”“颁奖词中如此赞她”。“赞”独用作形容词时，前面会用上“超”“很”等副词。如“超赞”“很赞”等，表示非常不错、值得称赞的意思。人民网里面“将核电站设计到如此迷你的境地当然有许多不同之处，而且是超赞的”“榴莲酥很赞”都是此类例子。“赞”从

中学语文 2014年13期2014-08-15

“赞”的独用

不单说的，它多作语素来构成一个词，如“称赞”“赞叹”“赞美”“赞同”。但是近来，“赞”逐渐有单独使用的趋势。独用为动词的时候，“赞”作“称赞，赞同”讲。如《人民日报》上有“影评可以赞，也可以贬”“赞一个主流媒体正能量的发力”“颁奖词中如此赞她”。“赞”独用作形容词时，前面会用上“超”“很”等副词。如“超赞”“很赞”等，表示非常不错、值得称赞的意思。人民网里面“将核电站设计到如此迷你的境地当然有许多不同之处，而且是超赞的”“榴莲酥很赞”都是此类例子。“赞”从

中学语文·教师版 2014年5期2014-05-28

基于语素分析的原常用汉字字频下降探因

布隆菲尔德提出“语素 (morpheme)”概念后，“语素”便成为现代汉语词汇学和语法学中广泛使用的重要概念。吕叔湘先生认为：“语言的静态单位是：语素，词，短语(包括主谓短语)，以及介乎词和短语之间的短语词，其中语素是基本单位。”[2](P24)语素有单音节和多音节之分，“《新华字典》收单字11000个左右，据粗略统计，其中的97.8%都是单音节语素。”[3](P208)可见，汉字虽是第二性的，但大多情况下汉语的一个语素是用一个汉字来记录的，这为汉字与语素

上饶师范学院学报 2014年5期2014-05-11

试论汉语外来词音节语素化现象

单纯词，只有一个语素。语言接触必然会导致词语的借入，外来词可以起到补充汉语词汇的作用。但是外来词的借入及发展又受到汉语的影响和制约，这就是人们所谓的“汉语化”。表现为两个方面：①意译化。如音译词“僧伽蓝摩”“伽蓝”被“寺”“庙”所代替。②语素化。即本来由于这个词语采用音译的办法，后来使用长久了，其中某个音节似乎可以替代整个词语，也好像获得了某种意义，这是外来词汉语化进程中一种特殊表现。关于现代汉语外来词音节语素化现象，邵敬敏［1］、万红［2］等都曾在文章中

沈阳大学学报(社会科学版) 2014年2期2014-04-04

关于定位词根的一些思考 ——以“绩效”的词典学和语料库考察为例

211815）在语素分析中，通常认为定位的是词缀，没有实在意义；不定位的是词根，承担了词的全部或部分意义。张斌《新编现代汉语》为了说明汉语中有的具有实在意义的语素位置是固定的，举出“绩”，认为是定位语素，只能后置。课堂讨论中，学生提出反例：绩效、绩优股。语素位置和词根词缀的关系如何？“绩”是定位语素吗？本文拟就以上问题稍作探讨。一、语素位置及其与词根词缀的关系回顾对于语素位置与词根词缀的关系，前人多有论述。综合起来，主要有下面三种意见：1.讨论了语素位置，

合肥师范学院学报 2013年2期2013-12-04

语素意识与阅读能力的关系

映字的组合规则，语素意识反映字形和意义间的关系。在拼音文字系统中，对语素意识与阅读关系的研究结论还存在一定的争议，但是对非拼音文字系统（汉字）的研究，越来越多的研究发现语素意识对汉语儿童的阅读起着重要作用［1］。同时，对汉语阅读障碍儿童的研究证实了语素意识在阅读中所起的重要作用，认为语素缺陷有可能是造成阅读困难的主要原因［2］。1.语素及语素意识语素“是语言中最小的音义结合体，不能分解成更小的有意义的单位”，是“词的建筑材料”。董秀芳从汉语构词法的角度定义

文教资料 2013年12期2013-08-15

汉英花卉词词形对比

这些词语，其中心语素规定了花卉词所属的范畴，树木、草本或竹类，修饰语素则突出了该花卉的显著特点或区别特点。另一类的词形中则没有显示类别，而是突出花卉的某些特征。例如：八角 慈姑 凌霄 含笑这些词由两个语素结合，共同构成花卉词的某些特点，或与该花卉相关的事与物。2.三音节花卉合成词和双音节一样，三音节花卉合成词同样多为偏正合成词，形式上相对多样化，主要可以分为以下几类：(1)外形语素+花卉类别语素矮牵牛 矮粟葵 矮雪轮 扁核木 厚叶草 八角枫 八角莲 豹皮花

云南农业大学学报(社会科学) 2012年3期2012-12-09

关于半喻造词形成的形状喻指语素义的思考*

由半喻造词形成的语素义已引起学界的关注(杨润陆2004)。为什么半喻造词能够形成新的语素义呢?这是因为半喻造词形成的复合词中喻指成分是语素，其通常从形状、色彩、位置、功能、性质等角度对直指成分进行比拟，并能在一定条件下由比喻用法形成新的语素义，如:“柿霜”的“霜”——像霜的东西、“霜鬓”的“霜”——比喻白色，等等。据考察，《现代汉语词典》(2005，以下简称《现汉》)半喻造词中，由形状喻指语素(亦称物象语素)［1］形成的新的语素义有109个，占喻指语素义总

辞书研究 2012年6期2012-04-01

现代汉语高频语素的词语群研究

常庞大的词汇量，语素就是构成这些复合词的基本构成单位。和现代汉语词汇系统比起来，语素作为最小的语法单位，数量并不多，而正是这为数不多的语素，构成了大量丰富的复合词汇。每个语素的构词能力并不相同，人们通常将那些构词能力强，在复合词中出现次数多的语素，称为高频语素。高频语素由于在词语中出现的机会非常多，因而形成了强大的词语系统，词语间的关系也因此错综复杂。只有将现代词汇学和语义理论以及社会语境影响联系起来，才能对现代词汇学有系统的认识，并明白高频语素的词语群对

长江大学学报（社会科学版） 2012年10期2012-03-31

基于浅层句法分析的中文语义角色标注研究

得词语的“伪中心语素”来模拟词语的中心语素，有效缓解了数据稀疏问题，提高了句法分析器的性能。在语义角色标注阶段，利用构词法获得了目标动词的语素特征，从动词内部结构的角度对动词的特征进行描述。此外，本文还提出了“粗框架”特征来模拟完全句法分析所提供的“子类框架”特征，这种特征是对句子中论元搭配关系的一种新的描述形式。本文以正确的切词和词性标注结果作为系统输入，在浅层句法分析后，采用两种不同的标注策略即分步标注法和直接标注法完成了语义角色标注，并且都取得了很好

中文信息学报 2011年1期2011-06-14

对外汉语教学中的语素教学研究

对外汉语教学中的语素教学研究梁 蕾语素教学符合现代汉语的特点，能够在对外汉语教学中起到积极的作用。教师在教学过程中应该对语素教学引起足够的重视。拟对语素教学的具体实施方法及其在对外汉语教学中的作用进行论述，以期引起人们对语素教学的重视，提高对外汉语的教学效果。语素；语素教学；对外汉语教学汉语是以单音节语素为主的语言，汉语语素与汉字的关系基本可以说是一一对应的关系，单音节语素也占了汉语语素的大多数。因此，语素教学更加符合汉语的基本特征，它更加有利于记住汉字，

黑龙江工业学院学报(综合版) 2011年12期2011-04-09

《宋书》复音形容词的衍生方式

，复合法又可分为语素合成、附加型两种。《宋书》复音形容词当中，语素合成的双音词约占复音形容词总数的83%左右，附加型占5%。可见，语素合成到了南北朝时期成为汉语词汇滋生的主要方式。(一)语素合成上古后期兴起的语素合成，到了中古，占有绝对的主要地位，为汉语词汇开辟了无限宽广的道路。以这种方式滋生的新词是最常见的，所造的词也最多，使用的频率也最高。语素作为复音形容词构成的最基本的要素，它的来源与形成过程与汉语词语双音化的过程相生相伴、密不可分。从某种意义上说，

常州工学院学报(社科版) 2011年6期2011-04-02

谚语中关键性语素的类型及解释

构成语的词又叫作语素,则谚语也可以换说成是由语素和语素组合而成的。因此,探讨语素尤其是关键性语素(有人又称作“重点语素”,这里沿用温端政先生的称法)的有关问题,这在谚语研究中既是必要的,也是有意义的。为此,笔者结合编写《简明谚语辞海》的实践,拟从三个方面谈一谈对相关问题的看法。一、何谓关键性语素这得首先从语素谈起。语素就是“语的构成成分中最小的能独立运用的音义结合体”。[4]如上所述,谚语和其他语类一样,都是由语素构成的,而且多数情况下,一个谚语都不会只含

辞书研究 2010年3期2010-04-04

助词“得”与语素“得”辨析

玉红助词“得”和语素“得”学生不会辨析，测试中失误较多，分析其原因，主要是，学生对它们的语法功能不甚了解，异同点辨析不清。“得”既是助词。也是语素。当它与双音节词连用，构成“△△得”的格式(如：打扫得、激动得、抄写得等)时，它总是充当结构助词的。“得”后的连带成分都是补语：当它与单音节词连用时(如：获得、晓得、赢得、觉得、记得等)。它前面的单音节词只是一个语素。与语素“得”组成一个附加式合成词，充当句子谓语部分的中心，语，其后的连带成分是宾语。如：①他把教

语文天地·初中版 2009年2期2009-07-13

再谈语素

何艳丽摘要：语素问题一直是学术界颇具争议的问题。本文针对陈重愚先生对语素理论的思考作了简要的分析。语素作为处于语言层级系统最底层的基本单位，其相关理论问题在语言学中还有待更深入的认识和探讨，但随着人们对语言符号的认识逐渐加深，对语素的认识也得以发展，语素已经走出原来的研究范围，成为多种语言学科包括汉语在内的基本概念之一，语素研究也取得了很多成绩。关键词：语素词素形态陈重愚先生在《关于语素理论的思考》(载于《汉字文化》1991年第1期)一文中对“语素理论”有

现代语文 2009年1期2009-02-16

“语素”小议

凌云宝语素，目前一般的书上都称作词素，它同字、词有联系，又有区别。字是记录语言的符号，一个汉字表现一个书写形体，一般是代表一个音节。词是由语素构成的能够独立运用的最小的语言单位。语素是最小的语音语义结合体，是构词单位，是最小的语法单位。看下面两个句子:(1)他买玻璃。(2)劳动人民的语言是生动的、丰富的。例(1)中“他”“买”“玻”“璃”是四个书写形体，代表了四个音节，是四个汉字。例(1)的“他”“买”“玻璃”和例(2)的“劳动”“人民”“语言”“生动”“

青年文摘·上半月 1984年11期1984-11-01