形声字
- 国际中文教学中的形声字属性类析
析出1945个形声字，对这些形声字的声符和意符的表音、表意情况予以总体考察。就声符是否多音、声符意符是否成字、声符意符位置等影响认知的因素，进行多角度的定量属性分析。按照汉字书写与认知两系统分离的原则，针对国际中文形声字教学提出建议：建立声符完全表音的形声字表，利用形声字声符表音的认读规律，整理声符、意符等级表。关键词：形声字；属性；汉字教学；国际中文教育一、引言汉字教学是汉语教学的重要组成部分。由于形声字在现代汉字中占比很高，因此，形声字教学又是汉字教学
现代语文 2023年9期2023-10-31
- 你知道形声字吗
◎安 安形声字，由两个文或字复合成体，其中的一个文或字表示事物的类别，而另一个表示读音。比如蜘蛛的“蛛”，左边的虫字旁表示这个字和虫子有关，右边的“朱”则表示发音。同理，“株”和树木有关。“守株待兔”中，“株”这个字是“露出地面的树根”的意思。即便我们不认识“株”，也能猜出它是和“木”有关的字，应该读“zhū”。形声字的形旁和声旁结合的方式是多种多样的——有的形旁在左，声旁在右，就像“材”“偏”“铜”；有的形旁在右，声旁在左，如“故”“战”“领”；有的形旁
小学生学习指导(中年级) 2022年10期2022-12-16
- 从形符与字义的关系角度论《说文解字》中形声字分类
——以“人”“彳”字部为例
意体系的文字，形声字作为体系中半表音半表意字，自古以来就有其独特的作用。形声字虽然不是最先造出来的文字，却是最能产的造字法。因此，在汉字体系中形声字的数量最多，《说文解字》中的收录的形声字也占总数大半部分。唐剑将历代学者对《说文解字》中形声字数量的不同看法进行了一个归纳：朱骏声的《说文通训定声·六书爻例》标注了7669 个形声字；王筠的《文字蒙求》标注了7697 个形声字；近代李国英认为《说文》中8174 个形声字。［1］由此可见，在《说文解字》收录的93
福建教育学院学报 2022年1期2022-11-23
- “新基础教育”归类识字课型初探
词：归类识字;形声字;词串;分类;迁移;运用汉字不是独立的个体，它是词语、句子的基本组成部分。“识字教学不只是教学生认识一定量的汉字，其中有学习精神、学习品质、学习策略、思维方式等的培养。”[1]“在教学过程中，教师应从激发学生学习汉字的兴趣开始，从培养学生热爱祖国语言文字的感情入手，引导学生将符号转化成有生命、有情感、有灵性的文字，并发现和感悟它所承载的文化意义，引导学生进行文字与心灵的交融碰撞，才能让汉字丰厚的文化底蕴积淀在学生的素养中，才能迎来识字写
中学生学习报 2022年30期2022-06-07
- 国际中文教育汉字教学研究的回顾与前瞻
——基于文献计量学视角*
画”“部件”“形声字”等。根据形音义进行分析是目前最常用的一种研究方法。其一，汉字字形研究划分为笔画研究、部件研究和整字研究。其二，形声字是现代常用汉字的主体，一直是学者们关注的研究热点，其研究重点在于声旁。其三，研究表明，若要充分利用汉字以形声字为主的特点帮助留学生获得对语音的认识，应对至声旁字与由它组成的形声字的读音关系、声旁字与由它组成的形声字的常用程度比较、形声字阅读时的语音转录机制三方面有所了解并以此作为安排教学的依据。(二)汉字教学理论研究在汉
云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版） 2022年2期2022-03-29
- 基于中小学的形声字教学研究
代汉字系统中，形声字是汉字的主体结构模式，由形符和声符两种部件组合而成。形声组合有表意和表音的双重功能。形声字教学是中小学语文教学中重要环节，汉字作为表意文字自身具有特殊性，与汉语语音、词汇、语法有着错综复杂的关系，因此形声字教学是一大难题。其教学现状和预期效果还存在一定差距，因此对于中小学语文教学的重要组成部分—形声字的教学我们需要进一步深入探讨和研究。本文一共分为四部分，首先对形声字（本文中所提及的均为现代汉字中的形声字）进行总论述，主要包括形声字的形
民族文汇 2022年3期2022-03-27
- 关于形声字究竟是“形符表义”还是“声符表义”的考察
0081）一、形声字的形成与分类（一）形声字的形成关于汉字的起源，大约远在战国时期就流行着“仓领造字”的传说，但对形声字是如何形成和分类的，直到近代，文字学史上才对其有了真正意义上的研究，比如章太炎、黄侃先生认为形声字是由“初文”“准初文”变易孳乳而来。除此之外，文字学界还有几种较为流行的观点：如唐兰先生的“合文说”、于省吾先生的“具有部分表音的独体象形字”说、高明先生的“形声源于假借说”等。而关于形声字形成的主流学说，则不得不提到裘锡圭、王凤阳两位先生的
广州广播电视大学学报 2021年1期2021-11-30
- 《有趣的形声字》文本解读及教学建议
摘要】《有趣的形声字》是一篇学术类文本。学术类文本在文本解读时要还原文本语境，考察文本要阐述的观点，同时聚焦论述该观点的其他文章，以便实现对这类文本的充分理解。在此基础上，综合考虑语文教材的编排特点、学生认知水平，对文本进行“折中求衡”的教学处理。【关键词】形声字，学术类文本，用件，学生认知水平《有趣的形声字》是五年级下册第三单元《综合性学习：遨游汉字王国》中的一篇阅读材料。这个单元有两大板块：一个是“汉字真有趣”，一个是“我爱你，汉字”。《有趣的形声字》
语文建设·下半月 2021年2期2021-09-08
- 形声字太调皮
“寻找最好笑的形声字”游戏，三人一组，每组每人找一个词，蒙上注音，让别人来猜读音，看看最后哪个词距离正确的发音距离最远、最好笑。丁老师一声令下，全班就“沸腾”了，各种“有边读边，无边读中间”的笑话都出来了：“海市蜃楼”读成了“海市虫楼”，“醪糟”读成了“妙曹”，还有“蝰蛇”读成了“蛙蛇”。杨家彤大叫：“这些字都很难读，我要记一下。”我们兴致勃勃地玩着，查着词典，惊呼“没文化，真可怕”！最后我们组评选出最好笑的词，是被读成了“海市虫楼”的“海市蜃楼”。这个游
少年文艺·我爱写作文 2021年5期2021-07-20
- 《说文解字》从“水”诸字归部理据探索
字的归部问题，形声字的归部大都按照其形符归部，这是没有疑问的，而非形声字的归部问题则要复杂得多。薛克谬针对异形合体会意字的归部指出：“异形合体会意字由多个形符组成。每个形符在组字中都显示各自的功能与作用，并进而与语言中的词发生联系，以表示其特定的确切含义。这种特殊的表义方式就使这多个形符都具备了充当部首的基本条件（形符不成字的除外）……因此，需要对多个形符在组字中的功能与作用进行分析、研究、比较和选择，以便恰当地决定该字的部首。”[1]刘忠华针对会意字的归
辽宁工业大学学报(社会科学版) 2021年2期2021-05-22
- 感知汉字的根源 提高识字的兴趣
词：自主识字;形声字;趣味教学一、识字教学现状分析随着教育事业的迅速发展，学龄前儿童受教育年限和力度不断加大。但在倡导幼儿园去小学化的今天，很多幼儿园谈字色变，对儿童识字噤若寒蝉。对于这些孩子来说，识字教学是从零点开始，因为他们的识字量太少了。所以识字成了我们低年级学生学习的“拦路虎”，学生识字任务成了老师的独角戏，课堂名副其实成了识字的“主战场”。反思我自己的识字教学历程，尽管在识字教学中运用了多种识字方法，如集中识字，随文识字，字族识字等，但这些方法都
学生之友 2021年1期2021-05-06
- 浅谈“形声字”识字教学过程中的趣味教学法
过程中，应用“形声字”教学法相比于以往的直接授课的形式效果要更好，更符合学生的认知规律，语文教师应当充分利用富有趣味性的教学方法，吸引学生的注意力，使其可以对形声字的概念有清晰的认识和足够的把握，在此基础上学会独立辨形识字，提高语文学习效率。关键词：“形声字”;识字教学;趣味教学法小学语文新课标对学生的识字量提出了新的要求，低年级学生的识字量应当在1600～1800个左右，这占据了小学阶段学生识字总量的一半，可见识字是小学语文教学中的重要内容。鉴于依照以往
学习周报·教与学 2021年4期2021-04-06
- 关于形声字的研究报告
音，这类字就是形声字。 我觉得这是一种非常有趣的现象，于是在学习了《有趣的形声字》之后，我查阅了相关资料，想了解更多关于形声字的信息。二、调查方法1.在网上和书中查阅形声字的字义、汉字造字法等。2.在字典等工具书中查找、搜集形声字，以及一字多音、声旁相同但读音不同的字。“工欲善其事，必先利其器”。要想写一份成功的研究报告， 必须广泛搜集资料。三、资料整理类 别 内 容汉字造字法构成表音上的缺点古代汉字有象形、指事、会意、形声四种造字法。《说文解字》中形声字
小学生作文(中高年级适用) 2021年3期2021-03-23
- 浅析小学低年级形声字教学
他文馨摘 要：形声字在汉字中占据重要地位。在小学低年级识字教学中，教师应充分运用充满趣味性的教学方法让学生在了解形声字概念的基础上学会辨别形声字。此外，教师应让学生明白形声字有其局限性。关键词：形声字;低年级;教学识字教学是小学低年级的教学重点。据统计，在7000多个常用汉字里，形声字占80%。可见，在小学阶段若是教师能做好形声字的教学工作，将为学生的正确书写以及阅读、写作奠定坚实的基础。下面，笔者主要谈谈在小学语文低年级教学中如何进行形声字教学。一、形声
新课程·上旬 2020年21期2020-12-17
- 有形有义，让形声字教学彰显应有的语文味
和文化。其中，形声字在我国所有汉字中比重最大，且是在象形、会意、指事等构字方法的基础上形成的。本文主要从“解析汉字构成规律，相机渗透识字依据;借助生活鲜活情境，猜测字音强化联系;把握汉字出示时机，建构形旁字义联系”三个方面，围绕形声字的规律做了一些教学尝试。【关键词】 形声字;生活情境;识字依据;构成规律汉字是我国悠久灿烂文化历史的语言符号，构字规律不仅是一种方法，更是一种历史和文化。其中，形声字在我国所有汉字中比重最大，且是在象形、会意、指事等构字方法的
小学生作文辅导·上旬刊 2020年8期2020-09-23
- 探究形声字识字规律
摘要：形声字在汉字构成中占据重要的地位，本文从形符的规律、声符的规律、形声字的构字规律入手，探究形声字的识字规律，可以让识字教学有规律可循，帮助提高小学语文低段识字教学的效率。关键词：形声字;识字规律;汉字构成形声字是汉字构成中非常突出的一个特点，在汉字构成中占据重要的地位，在现代汉语中，形声字的数量占据通用字数的百分之八十以上。为此，探究形声字的识字规律，对识字教学，尤其是小学低段的识字教学，意义非凡。掌握了形声字的识字规律，把它运用到日常的识字教学中，
读天下 2020年17期2020-09-15
- 探究形声字识字教学有效策略
求积累的汉字中形声字占了绝大多数，掌握形声字识字教学方式，根据字理总结识字规律，降低学生识字的难度，提高识字效率。笔者通过总结课堂实践，提出多媒体、猜字谜、儿歌、识字比赛等有效形声字识字方式，增加识字的趣味性。关键词：形声字;识字;教学策略形声字识字法是指在教学的过程中教师引导学生通过汉字的声旁和形旁的构成规律进行识字，提高识字的效率。小学低年级阶段的语文学习主要是进行字词的积累，如果通过机械的读抄写记住字形字义，任务繁重、效率低，学生容易对识字产生厌烦的
读天下 2020年17期2020-09-15
- 浅论小学形声字楷书的塔层式教学
娟摘 要：从形声字入手，通过对形声字的主部件的来历、写法，形声字整个字以及形声字主部件的演变史的教学，让学生打好学习书法的基本功。关键词：小学;形声字;楷书;塔层式分类号：G623.2教育部颁发的《关于中小学开展书法教育的意见》把中小学开展书法课的相关政策提到日程上来，为从事中小学书法教师提供了更广阔的空间，也让中小学书法教师肩负上了更大的责任。书法教学以汉字为载体，汉字中最能生产的造字形式无疑是形声字。为此，我设用“塔层式”教学法，分三部分进行教学。1
读与写·教师版 2020年3期2020-09-13
- “集中识字法”在形声字识字教学中的运用
0%的汉字属于形声字，很多汉字都是集音、形、义于一体的构字结构，利用汉字的构字规律，把相同或相似的字音、字形、字义集合起来，引导学生根据规律集中识字，可以让学生快速识字，降低识字的难度，激发识字的积极性，提高识字规律。关键词：集中识字法;形声字;识字教学识字是小学低年级阶段语文学习的主要任务，教师大多根据课文的内容让学生单独识字或者随文识字。利用这两种识字法积累字词，识字数量达到一定的程度之后可以利用集中识字法，让学生通过形声字音、形、义的构字规律，巩固对
读天下 2020年14期2020-07-18
- 再论对外汉语形声字教学
8%的汉字属于形声字。据冯丽萍（1998）统计，在《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中，66.1%的汉字是形声字。李蕊（2005）则指出，形声字约占《大纲》汉字总数的68.6%。王浩强（2013）统计，形声结构在《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》中占到70.4%。虽然各家统计结果不尽相同，但基本是都在60%至70%左右。由此可知，形声字占汉字的比率极大，应是对外汉字教学的重点。不过，由于形声字表义、表音的不确定性，它也成为汉字教学中的一大难点。因此，如何进
现代语文 2020年2期2020-05-11
- 形符视角下《吴简·柒》形声字定量发展研究
字等古文字中的形声字作过讨论，为研究汉字形声问题奠定了良好的基础。20世纪以来，大批简帛材料的出土，尤其是湖南长沙走马楼三国吴简的问世，数量达十万之巨，为研究处于隶楷阶段的三国时期的汉字形声问题提供了宝贵的材料。关于吴简中的汉字形声问题，虽然有学者作过一些讨论，但鲜少有人从形符视角去进行专题研究。因此，文章以《吴简·柒》为研究材料，拟从形符视角对其中的形声字进行描写和讨论，以期能得出三国孙吴时期汉字形声发展的一些新规律。一、《吴简·柒》[1]形声字及其形符
湖北文理学院学报 2020年3期2020-04-13
- 《小青蛙》识字教学案例分析
键词：字理 形声字 识字方法一、背景分析作为一线教师，在教学中应该随时根据文本的特征，及时地对学生进行新知识的拓展，将书本知识与孩子的生活巧妙地联系在一起。部编版二年级下册第三课《小青蛙》安排了一首朗朗上口的儿歌，课文中要求学会的12个生字中的五个形声字巧妙地包含在儿歌中。儿歌语言通俗易通，同时也为孩子们创设了一幅青蛙吃害虫保卫庄稼的画面。本课的教学重难点是通过朗读儿歌，让学生大致了解形声字的特点，循序渐进地慢慢去提高学生识字的自主能力。识字教学要将儿
安徽教育科研 2020年2期2020-04-07
- 小学形声字教学之我见
确实比较难记，形声字不仅容易写错，还容易读错读音。针对学生形声字学习中遇到的问题，在教学中我也不断地思索，在不断的探索中也找到了一些方法。我就主张突出形声字的字理构字的理解。如何让学生明白这些东西呢？这个时候就需要适当的举例说明。【关键词】形声字;字理构字;举例在教学工作中，识字和写字的地位十分突出，它是阅读和写作的基础，是低年级教学的重中之重。识字是学生自主阅读的基础，学生只有拥有了一定的识字量，掌握一定的识字方法，才能更加顺利的进行阅读，才能更加有效的
科学导报·学术 2020年55期2020-02-22
- 浅论形声字的优越性和局限性
：本文通过分析形声字的形体结构，重点阐述了声符和义符间的关系，用大量例字证明了组成形声字的声符和义符不是固定的，这为创造形声字提供了灵活多样的方式，提高了形声字的能产性，从形声字的各种造字途径入手，分析了形声字多产性特征的原因及造字理据。关键词：形声字 声符 能产性 结构规律中图分类号：H1文献标识码：A文章编号：1003-9082（2020）01-0-02汉字的造型无外乎两种形式：独体字和合体字。造字之法为“六书”原则，其中象形、指事、会意、形声为造字方
中文信息 2020年1期2020-02-10
- 《说文解字》“半”声符字核心义研究
向。从汉代开始形声字声符示源就开始受到学者们的关注，王圣美的“右文说”主张从声符探求字义，认为同声符的字具有共同的意义。因此本文选择以《说文解字》为切入点，以8个以“半”作声符的字为研究对象，分析其核心义，同时将其与声符“半”的核心义进行比较分析，以此探究声符相同的字的核心义是否受到声符的影响，是否承袭声符的核心义。关键词：《说文解字》;核心义;“半”;形声字;亦声字作者简介：杨倩（1995-），女，汉族，河南林州人，四川大学文学与新闻学院汉语言文字学硕士
青年文学家 2020年36期2020-01-29
- 抓形声 明规律 促识字
袁荣新【摘要】形声字占汉字总数的80 %以上，形声字教学在小学语文识字教学中也起着至关重要的作用，因此学生掌握形声字形旁表义，声旁表音的构字特点，识字难度也会大大降低，同时也让教学变得有规律可循。笔者将统编本三年级上册语文园地三、六、八中“识字加油站”中形声字部分重新整合，归纳形声字声旁与形旁规律，为日后学生的识字提供思路。【关键词】形声字 声旁 形旁 规律一、分析教材在统编语文教材三年级上册中共有3个语文园地的识字加油站与形声字有关，且规律十
中学课程辅导·教育科研 2020年34期2020-01-03
- 论对外汉语教学中的形声字教学
73000一、形声字概述形声字在四书中产生的最迟，属于合体字，由表示声音类别的声旁和表示意义范畴的形旁结合而成，声旁又称声符，表示读音，形旁又称义符，表示意义。在四种造字法中，形声造字法是造字最多的方法。（一）形声字的定义许慎对形声字定义为“形声者，以事为名，取譬相成，江河是也”，①所谓“以事为名”指用与字义所表示的事物有关的汉字来做义符；所谓“取譬相成”指用一个与之读音相同或相近的字来做声符，这两个部分相互组合就构成了新造的字。许慎所举的“江”“河”二字
新生代 2019年13期2019-11-13
- “厨艺大比拼”项目学习教学设计
系，从而巩固对形声字形旁表义的理解，爱上汉字。关键词：项目学习 中国美食 形声字基金项目 全国科学规划课题“基于课标的‘习得性’项目学习教学模式”的研究实践（FHB170581）一、项目背景统编版教材与其他版本的教材相比，有一个很明显的变化，那就是低段识字量的增大。这无疑为学生的学习增加了一定的难度和挑战，但是识字有方法，我们的祖先在造字时就遵循着一定的规律，许多汉字的偏旁和字义是有一定的关联的。恰好统编版语文教材二年级下册围绕传统文化主题编排的识字单元既
教育·项目学习 2019年2期2019-09-10
- 启智于趣 寓教于乐
；识字；兴趣；形声字识字是阅读和写作的基础，培养学生的识字能力，加快小学生的识字速度，是提高学生阅读和写作水平的重要途径。兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力，有了兴趣学习就不是一种负担，而是一种享受。一、有利于提高学生的学习兴趣兴趣是创造一个乐观和光明教学环境的重要途径之一，只有激发学生的学习兴趣，才能培养学生积极的学习情感。（一）对形声字教学我利用编谜语的方法在教学“鲜”字时我让学生猜谜语，例如，出示谜语：“一边打鱼一边放羊。”没想到学生一下子猜
学习周报·教与学 2019年10期2019-09-10
- 论形声字在对外汉语初级泛读课程教学中的作用
珍 摘 要：形声字在HSK词汇中占比超过百分之六十，形声字的掌握对留学生的阅读水平的提高有着莫大的帮助，特别是对于泛读这样的课程学习，形声字起着汉字定型、定义以及定音的重要作用。关键词：形声字;对外汉语;泛读中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2019）14-0069-03 Abstract： Phonogram accounts for more than 60% of HSK vocabulary. The maste
高教学刊 2019年14期2019-09-10
- 巧用汉字规律，解决错别字问题
理地分析，记住形声字;2、借助字理分析、讲故事记住形近字;3、创设情境，自编谜语，巧记笔画繁杂的字。在识字教学中，教师只有结合教学的内容和学生实际，巧用汉字规律，多元化地运用科学合理的方法和手段，才能解决错别字问题，切实提高识字教学的效率。关键词：汉字规律、错别字、形声字、形近字识字是阅读和写作的基础。《语文课程标准》）（2011版）明确规定：小学阶段要认识3500个左右的常用汉字，其中2500个左右会正确书写。可见，识字教学在小学阶段占有举足轻重的地位。
青年生活 2019年25期2019-09-10
- 论对外汉语教学中的形声字教学
汉语教学中关于形声字的问题较多。本文分析了形声字的特点，并总结了留学生在学习形声字时易出现的问题，针对这些问题提出了一些教学建议，希望这些建议能够对形声字教学有所帮助。【关键词】：对外汉语教学 形声字 教学策略一、形声字概述形声字在四书中产生的最迟，属于合体字，由表示声音类别的声旁和表示意义范畴的形旁结合而成，声旁又称声符，表示读音，形旁又称义符，表示意义。在四种造字法中，形声造字法是造字最多的方法。（一）形声字的定义许慎对形声字定义为“形声者，以事为名，
新生代·上半月 2019年7期2019-09-10
- 中国汉字文化的性质和特点
借字;新造字;形声字汉字记录了泱泱大国几千年的历史，凝固了中华民族集体的智慧，抒发了种种悲欢喜乐的情感。汉字作为汉民族文化不可或缺的组成部分，历来是学术界研究的焦点和热点。从远古缓步走到今日，汉字变成系统的文字，化解了三次危机，分别为突破以形表意，走上“形声化”道路;隶变，突破古文篆体书写效率低下的困境;放弃拼音化道路，完成现代转型。在这种种传承与突破中，汉字一直坚持表意的特点。一、汉字的性质从汉字的性质来看，也就是从文字的形体与语言的联系来看。我们知道要
大观 2019年6期2019-09-01
- 对外形声字教学策略研究
唐卫红摘要：形声字在汉字中比例很大，几乎占到80%。形声字教学是对外汉语教学的重难点之一，教师在教授时需要讲究策略。根据形声字的理据，基于对周健老师形声字课堂教学视频的细致分析，形声字课堂教学从宏观角度主要可以使用二分拆字法、音旁联系法和形旁联系法;从微观角度可以使用猜字组字法、拼字扑克、汉字竞赛游戏等方法。对外汉语教师在使用教学方法时应把握一些原则，不能脱离汉字理据性。关键词：对外汉语;形声字;教学策略1.引言汉字体系中，形声字占据了大部分的数量。据统
神州·下旬刊 2019年7期2019-08-11
- “字理”在统编版语文低段识字教学中的应用
例，从象形字、形声字、会意字等造字方法入手，分析这些造字法的构造原理和汉字演变的过程，采用丰富多样、形象直观的教学手段，创设学生喜闻乐见的教学情境，调动学生主动识字的积极性，提高学生独立识字的能力，渗透中华优秀传统文化教育，为他们的终身学习打下坚实的基础。[关键词]象形字 形声字 会意字新课程改革以来，为了转变识字课堂教与学的方式，笔者以“字理”识字教学法为突破口，通过采用丰富多样、形象直观的教学手段，让学生了解象形字、形声字、会意字等造字方法的构造原理和
小学教学研究·理论版 2019年5期2019-07-26
- 对外汉语教学中的形声字教学探究
武奕摘 要：形声字是对外汉语教学中的主要部分，汉字不同于外语，国外留学生在学习汉字时会遇到很多困难，教师注重在对外汉语中进行形声字的教学，可以更好的让国外留学生理解汉字的意思，从而提升国外留学生对于汉字的学习兴趣。本文主要浅析如何在对外汉语教学中进行形声字的教学。关键词：对外汉语;形声字;教学策略形声字是由两个文或字复合成的，是在象形字、指事字、会意字基础上形成的表示事物的类别和读音。由于每个汉字都有自己的读音和意思，国外留学生在学习汉字时会遇到很多难题，
山东青年 2019年5期2019-07-21
- 部编版小学《语文》一年级教材形声字教学例谈
童的识字效率。形声字特点鲜明，易于掌握和迁移，是儿童学习识字规律的切口。教师应通过整合教材内外的识字资源，让儿童在主动探究中运用规律识字，实现从“认一个”到“识一串”，提高识字效率。本文以部编版小学语文一年级教材中形声字的教学为例，尝试运用构字规律教会学生进行有效识字。【关键词】形声字 文本整合 自主识字识字是第一学段语文教学的重点。新课标明确指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要学习内容。”第一
阅读（教学研究） 2019年4期2019-06-11
- 论形声字声符表意特点
宏佳摘 要：形声字具有强大的构字功能，是构成汉字系统的主体。意符和声符是构成形声字的两大部件。意符具有表示字的意义范畴和类别的作用;声符除了有示音功能外，还兼有表意作用。形声字声符表意可以从内部、外部两个角度进行分析：外部着眼于表意声符在表示形声字字义时的形式特点;内部着眼于表意声符表意个数及声符义与形声字义的关系。关键词：形声字;声符表意;表意特点众所周知，在汉字的造字法中，形声字是最能产的造字形式，构成了汉字系统的主体。它由意符和声符两大部件组合而成
现代语文 2019年3期2019-06-05
- 交互白板巧借助，形声识字趣无穷
白板，鸿合π，形声字【中图分类号】G623.22 【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2019）09-0291-01《义务教育语文课程标准》提出，识字写字是阅读和写作的基础[1]。识字教学是小学低年级语文教学中的一项重要任务。在识字教学中，应该基于语文核心素养，准确把握统编教材，聚焦形声识字策略的研究。同时，遵循学生的认知心理与规律，借助鸿合π，以有效、有趣的互动教学活动方式，让学生在主动探究中形成语言文字运用的能力。鸿合π是以先进
课程教育研究·学法教法研究 2019年9期2019-05-13
- Associations between thromboxane A synthase 1 gene polymorphisms and the risk of ischemic stroke in a Chinese Han population
5).（2）形声字的教学。汉字是音、形、义的统一体。因此，在对形声字进行教学的时候要将汉字的形与声结合起来，帮助学生记忆。例如：在教授“胎”字时，可以跟学生介绍“月”字旁是与人体有关，而台与“胎”与“台”音近，台字是用来表音的，而“胎”字又可以引出“腭”、“肺”字的学习。Table 5 Multivariable logistic regression analysis of the LAA subtypesUsing the SHEsis progra
中国神经再生研究（英文版） 2018年3期2018-04-04
- Understanding Chinese Characters:妈
ound ( 形声字 , xíngshēngzì).Phono-semantic compounds are made up of two components: a meaning component (形 旁,xíngpáng) which tells us something about the meaning of the character, and a sound component(声 旁 , shēngpáng) which tells u
Special Focus 2018年9期2018-04-02
- 把握汉字规律，轻松高效识字
第一次集中出现形声字。本文要认读12个生字（其中6个是“虫字旁”的形声字，还有“藏、粮”2个形声字），认写3个“走之旁”的形声字。这篇课文需要两课时完成，所以第一课时我们根据生字分布，在教师带领下重点学习“虫字旁”的6个形声字，再自主认写另外3个“走之旁”的形声字。这些形声字特征明显，一组一组出现，对初次接触形声字的一年级学生来说，这样更容易了解形声字的特點，并掌握其构字规律。【教学目标】1.正确、流利、有情趣地朗读儿歌，准确认读“蜻蜓、蚯蚓、蚂蚁”等11
教学月刊小学版·语文 2017年3期2017-04-12
- 把握汉字规律，轻松高效识字
——“部编本”语文教材一年级下册《动物儿歌》教学设计与评析
第一次集中出现形声字。本文要认读12个生字（其中6个是“虫字旁”的形声字，还有“藏、粮”2个形声字），认写3个“走之旁”的形声字。这篇课文需要两课时完成，所以第一课时我们根据生字分布，在教师带领下重点学习“虫字旁”的6个形声字，再自主认写另外3个“走之旁”的形声字。这些形声字特征明显，一组一组出现，对初次接触形声字的一年级学生来说，这样更容易了解形声字的特点，并掌握其构字规律。【教学目标】1.正确、流利、有情趣地朗读儿歌，准确认读“蜻蜓、蚯蚓、蚂蚁”等11
教学月刊(小学版) 2017年7期2017-04-11
- 形声字的“分化符”
□杨天宇形声字的“分化符”□杨天宇形声字是汉字的基本形式，汉字之所以被称为意音文字，形声字所起到的决定作用是不容置疑的。在形声字产生的众多途径中，加注形旁是形声字产生的主要途径之一。本文认为形符的主要功能是区别，其次的功能才是提示本义。所以由同音假借而新造的形声字中，增添的形符应该为“分化符”。同音假借形旁分化符共时平面历时角度文字是记录语言的符号系统，汉字从古至今经历了由单纯的表意文字（象形、指示字等）到表音兼义（形声字）的转变。形声字是迄今为止最重要、
现代语文 2016年24期2016-03-03
- 形声字声旁含义研究之“龠”“龙”“尨”“卯”“完”“亘”“世”“癸”“於”“丑”
汉字理论认为：形声字用形旁表示字义的范围，用声旁表示字的读音，它使汉字由表意迈向表音，成了汉字的主流，今天用的汉字80%以上是形声字。这一理论实在是对形声字一个极大的误解，除了极少数出现极晚的汉字声旁只表示读音，其他绝大多数形声字的声旁是音义兼表。下面笔者就部分形声字的声旁含义作一些整理。一、“龠”字本义及以“龠”为声旁的形声字字义的研究整理，龠古代管乐器像编管之形，似为排箫之前身——管子——钥匙1.瀹yuè：水+吹：煮；疏导；浸渍2.爚yuè：火+吹：照
语文学刊 2015年14期2015-08-15
- 通用规范汉字形声字声符研究
麒通用规范汉字形声字声符研究◎刘雅麒笔者以国务院于2013年6月5日公布的最新汉字规范《通用规范汉字表》中的8105字为研究对象，探究了现行汉字中形声字的声符表音情况，并综合运用语音学、文字学等知识，对通用规范汉字形声字进行了量化分析，得出了现行汉字形声字声符表音度呈现下降趋势，但形声字仍然是现行汉字主体的结论。研究成果将有助于母语汉字教学和对外汉语汉字教学，为汉字规范化提供参考。《通用规范汉字表》 形声字 声符 表音度下降一、研究内容与研究方法前人曾对《
参花（下） 2014年8期2014-12-12
- 我们的新发现
种造字方法——形声字。”“形声字？” 他们仨异口同声地发问，“什么叫形声字？”“形声字是由两个文或字复合成体，其中的一个文或字表示事物的类别，另一个表示事物的读音。”语文通爷爷耐心地讲解起来，“ 组成形声字的两个部分，一部分表示字的意义，叫形旁，也叫义符；另一个部分表示字的读音，叫声旁，也叫音符。就像你们仨刚才说的字，都是这种情况。”乖乖兔晃晃竖着长长的耳朵，兴奋地说：“哈哈，我们以后学习汉字就简单多了，一看形旁就知道意义，一看声旁就知道读音。”“不可，不
小学生作文选刊·中高年级版 2014年4期2014-04-28
- 浅析形声字在汉字简化中的意义
0002）浅析形声字在汉字简化中的意义林文华（福建农林大学文法学院 福建福州 350002）形声字是构成汉字形体的基本形式，形声字的产生在汉字发展过程中具有十分重要的地位。这不仅是因为形声字在汉字中所占比例之高，还由于它在推动汉字简化过程中的特殊作用。形声字的简化主要有三种形式，即“省形”、“省声”和“省形省声”。对形声字“省形”、“省声”现象的研究，有助于我们更好地把握和应用汉字简化规律。形声字；形旁；声旁；简化一、形声字的作用许慎对“形声”的定义是：“
佳木斯职业学院学报 2014年1期2014-04-17
- 《汉字发展史纲要》形声字发展说指瑕
字发展史纲要》形声字发展说指瑕石风（商洛学院语言文化传播学院，陕西商洛726000）《汉字发展史纲要》在论证汉代形声字发展之时，对《说文解字》中部分汉字史料的时代缺乏考辨；对出土文献所用汉字与《说文解字》收录汉字的类型差别，未作区分；对出土文献中的汉字史料利用也不够充分，故而导致其书对形声字发展轨迹的描述不尽准确。《汉字发展史纲要》认为汉代是形声字大量产生的时期，根据近人的最新统计资料，形声字数量在战国时期就超过当时汉字总量的80%，形声字大量产生的时间，
商洛学院学报 2014年3期2014-03-08
- 论形声字的来源及其产生的层次性
1021)一 形声字及其产生过程总说关于汉字的结构，在《周礼·地官·保氏篇》中有六书之说，汉朝刘歆在《七略》中解读为象形、象事、象意、象声、转注和假借(参见班固《汉书·艺文志》)，郑众在《周礼解诂》中解读为象形、会意、转注、处事、假借和谐声，许慎《说文解字》把它解读为指事、象形、形声、会意、转注和假借。后人综合刘歆或者班固的顺序和许慎的名称，认为即象形、指事、会意、形声、转注和假借，这就是传统的六书说。上一世纪30年代中期，唐兰先生首次提出三书说。他在《古
华侨大学学报（哲学社会科学版） 2012年2期2012-11-24
- 对外汉语的形声字教学
比重，而汉字中形声字又占有很大部分，因此形声字教学是对外汉语教学的很重要的一部分。本文分析了留学生学习汉字时容易出现的偏误，并总结了对对外汉字教学的启示。一、形声字认知形声字由形旁和声旁两部分构成，它在表示一定意义的同时，还表示一定的读音。东汉许慎《说文·叙》：“形声者，以事为名，取譬相成，江河是也。”就是拿一个用来譬况读音的偏旁与义旁一起完成一个形声字。“形声字是汉字发展到一定历史阶段的产物，殷商时代的甲骨文中，形声字只占有20%，到东汉时期的《说文解字
群文天地 2011年8期2011-08-15