浑身

  • 山西翼城“浑身板”进入高校的实证分析与探索研究
    0062)一、“浑身板”的概况及社会价值(一)关于翼城“浑身板”的实践调查研究“浑身板”,又名“花板子”,是山西省临汾市翼城县当地的一种古老的民间舞蹈艺术的表现形式,是一种节奏律动、舞姿优美且有健身效果的民间舞蹈,表演者手中持着三片系在一起的檀板,击打身体部位。“浑身板”作为地方传统艺术的瑰宝,需要保护、传承、弘扬。首先,“浑身板”历史悠久、源远流长,具有很高的历史价值。“浑身板”有几百年的历史,它的产生与发展离不开翼城当地民众的实践,对“浑身板”进行研究

    戏剧之家 2023年17期2023-09-05

  • 翼城浑身板课堂的基础舞蹈理论方法研究
    的含义。一、翼城浑身板在生态学研究下的表演形式翼城浑身板旧时是在打谷场上来进行表演的。谷场的四角分别站立着四个浑身板男演员,他们每个人各举一把大凉伞。当锣鼓敲起来后,男子手持浑身板,以洒脱的动作从谷场四边出场,走到场子的中间进行表演,像农民在田间播种劳作一般。四人以单打、对打、混合打的形式来表演,在舞动的过程中,将板子柄把上的丝穗甩起来。其画面优美,气势如虹。20世纪90年代后,为了迎合人们的喜好和深受传统节日的影响,浑身板增加了踩街表演。即浑身板的表演团

    艺术家 2019年5期2019-12-16

  • 翼城浑身板的教学方法理论
    文化遗产之一的“浑身板”,历经几千年的传衍与发展,已经成为翼城县深厚文化的主要内容,是一种集审美性与艺术性于一体的传统民间艺术。将“浑身板”引入高校课堂,不仅是对历史变迁下的民族文化的学习,更是对这一具有代表性的山西特色文化艺术的传承。“浑身板”,流传于山西省临汾市翼城县,体现了翼城乃至整个山西省劳动人民的朴实与热情,是一种集审美性与艺术性于一体的传统民间艺术。将“浑身板”这一极具山西代表性的民间艺术引入高校舞蹈课堂,不仅使学生深入了解了“浑身板”的过程,

    艺术家 2019年6期2019-12-16

  • 翼城县西街小学:五个抓手扎实传承“浑身板”项目
    石永栋 高青东浑身板是省级非物质文化遗产项目,它的表演形式欢快活泼、舒展大方、美感十足,彰显出和谐向上的人文精神风貌,极具視觉冲击力。2018年,翼城县西街小学积极借助“非遗项目进校园”的东风,积极开展具有西街小学特色的浑身板活动,力争把浑身板表演打造成具有一定影响力的学校特色品牌,实现集体传承、精品传承、班班传承、人人传承、文化传承。集体传承:积极把浑身板融入到学校大课间活动当中,形成特色鲜明的西街小学大课间活动。并以此激发学生兴趣,真正实现全体在校学

    山西教育·管理 2019年4期2019-10-21

  • 翼城浑身板教材的训练性研究
    胜 太原师范学院浑身板由木板、铜钱、彩带组成,三块木板中间夹杂着若干个“铜钱”,在拍打过程中会发出清脆的响声,彩带伴随着舞姿袅袅飞舞。浑身板的难点是板子与身体的接触与配合,伴奏鼓乐与击打者花打飞舞的节奏环环相扣。击板者以手执板拍打肩、背、胯、膝、腿、脚等部位,同时配以踏步、跳转、吸腿、弹腿、端腿、射燕等舞步。随着舞姿的变化,木板左拍右擦、上击下打,发出有节奏的声响。一、浑身板教材的基础训练(一)执板法浑身板的执法有四种:①合板(如图1所示);②反板(如图2

    艺术家 2019年4期2019-04-20

  • 看我怎样佩戴浑身伤口
    桑看我怎样佩戴浑身伤口扶 桑一只啃草根的羊我渴望恋爱但又无人可以相爱我喜欢崇拜男人又没有男人能让我崇拜(啊生活不在这里。生活在别处——那看不见的事物、想象之物我的灵魂凝望远方的事物……)真糟糕!我的青春就这样,坐在角落里幻想着——头发渐白真糟糕!我的孤独就这样,拒绝着像一头野兽——无人可以拥抱出来,躲在暗处的眼睛(再没有什么比你们,更充满热情)看我怎样佩戴浑身伤口仿佛穿着一件名贵的、亮光闪闪的夜礼服来到你们中间,和你们一起跳舞1999年11月24日扶桑(

    诗选刊 2017年3期2017-03-18