问题设计
- 聚焦问题设计 提升思维品质
教学中有效的问题设计是促进学生思维品质提升的有效途径之一。本文分析了目前小学英语阅读教学中问题设计存在的不足，结合具体的教学案例，对有效问题设计促进学生思维品质提升的策略进行论述。关键词：思维品质；问题设计；小学英语作者简介：李芳，福州市黄山小学。提升思维品质有利于学生英语核心素养的发展。思维品质的提升有助于学生学会发现问题、分析问题和解决问题，对事物作出正确的价值判断。良好的思维品质能促进学生更好地学习英语，有助于落实立德树人根本任务。一、教学问题与思维
校园英语·月末 2023年7期2024-01-19
- 新课标视域下的高中数学问题设计教学
章以高中数学问题设计教学进行讨论。高中数学问题设计应以整体性、循序渐进、探究性及启发性、因材施教为原则。在具体教学实施中，应以情境问题为基础，调动学生主观能动性及激发学生参与兴趣，加强教学问题的互动性，提高学生问题教学参与积极性，并根据学生学习现状及不足，进行差异化设计，以此提高高中数学问题设计的科学性及合理性。 【关键词】新课标；高中数学；问题设计教学；问题设计 新课标视域下，传统应试教学模式及理念逐渐无法满足培养学生数学核心素养的根本要求，其中，以问题
文理导航 2024年2期2024-01-07
- 优化问题设计，提高课堂效率
手段，有效的问题设计能够调动学生的积极性，锻炼学生的思维能力. 在教学活动中优化问题设计，要立足课标和学情，把握好问题设计的“度”，精准定位设问范围，合理设计问题的难易程度，关注问题设计的层次性和节奏性，有效提高课堂效率.［关键词］ 问题设计；思维能力；课堂效率知识源于问题，在发现、提出、分析和解决问题的过程中思维能力能够得到有效锻炼和提升. 因此，恰当合理的问题能够促进教学活动的顺利开展，激发学生探究的好奇心. 学生在思考问题的过程中能够充分暴露思维过程
数学教学通讯·初中版 2023年8期2023-11-08
- 基于语篇研读的初中英语阅读课问题设计
读进行阅读课问题设计，以达到通过培养学生英语阅读素养形成学生核心素养的目的。［关键词］语篇研读；问题设计；阅读素养；初中英语教学［中图分类号］ G633.41 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2023）19-0020-042022年，《义务教育英语课程标准（2022年版）》（本文简称“新《课标》”》）正式颁布。新《课标》特别把“深入开展语篇研读”写进课程实施部分，强调教师要对承
中学教学参考·语英版 2023年7期2023-10-25
- 高中化学教学中课堂提问的有效性及思考
；课堂提问；问题设计；反馈反思化学是一门以实验为基础的学科，知识内容更具抽象性和理论性，学生理解水平有限，在学习过程中极易出现畏难心理。为了最大限度地调动学生的学习积极性，激发其化学学习兴趣和热情，教师应不断创新教学形式，提升学生的核心素养。尤其高中阶段的化学学科学习，虽然学生已经有了初中的积淀，但高中阶段的知识内容更加复杂，也更具挑战性。基于此，教师可在课堂上设置问题，使学生通过思考一些关键性的问题厘清化学学习思路，攻克各类学习难关，从而逐渐体会化学学习
启迪与智慧·下旬刊 2023年9期2023-10-04
- 真实情境问题下的初中生物教学
；真实情境；问题设计教师在开展生物教学时要设置适度的问题以让学生聚焦思维，获得学科能力的發展。但教师在创设问题时要与真实的情境对接起来，这能让学生进入具体的场景中，再将所学的知识运用起来，开展全面而有深度的思考。基于真实情境的问题能引发学生的关注，能增强他们思考的兴趣，他们也容易将各类体验融合其中，从而给出个性化的答案。对于教师来说，要基于学生的生活实际，创设更有利于他们思考问题、解决问题的情境。在真实的情境中，学生的潜力被挖掘，思维被点燃，他们会将探究当
文理导航 2023年23期2023-09-20
- 初中英语阅读教学中问题设计策略
梅［摘要］ 问题设计是初中英语阅读教学设计的重要环节，直接影响到学生学科知识吸收和学科素养内化的效果。本文分析了初中英语阅读教学中问题设计存在的问题，在实践中总结出“阅读前设问、阅读中巧问、阅读后提问”这一教学范式及配套的实施策略，以期在阅读教学的准备、实施和运用中达到最优化的课堂效果。［关键词］ 初中英语；阅读教学；问题设计；策略研究全面培养学生的核心素养，是英语各阶段教学活动的重要内容。在初中英语阅读教学中，教师应当基于学情，设计出能够推动课程教学进度
中小学班主任 2023年16期2023-08-30
- 问题驱动，渗透模型意识
模型意识；问题设计；小学数学；游戏情境一、巧设情境，提出问题[情境一]回顾梳理20以内的退位减法计算方法1.摘苹果游戏谈话：在上课前，我们来和小猴比赛摘苹果吧！填一填表，谁愿意上来挑战？提问：口算得又对又快，是有什么好技巧吗？2.回顾算法提问：就拿12-9来说，你是怎么算的？预设：“破十法”；“平十法”；“想加算减法”。学起于思，思源于疑。情境一中，教师设疑启智，创设了“与小猴比赛摘苹果”的问题情境，把学生带入“好玩好学”的游戏情境，引导学生发现问题。借
中小学班主任 2023年16期2023-08-30
- 基于深度学习的小学数学生活化问题设计与实践研究
学数学生活化问题设计与实践，是在“双减”背景下研究小学数学课堂教学改革、全面提升课堂教学效率、推动课堂教学质量全面提升、促进学生从传统课堂向生活化问题设计转变的课堂教学研究。文章着重从课堂教学的生活化设计出发，研究数学生活化设计教学的有效策略，让学生通过课堂与生活、问题与实践等途径提升数学实践能力，促进良好数学思维品质的培养。关键词：深度学习;问题设计;小学数学数学教学的目标是通过数形结合，为学生培养良好的数学思维方式，使其能够通过具体知识点的掌握最终形成
课堂内外·教师版 2023年6期2023-08-27
- 小学英语语篇问题设计教学的有效性策略
：语篇教学；问题设计；有效性《义务教育英语课程标准（2022年版）》中对语篇教学提出相关要求，要求学生能够理解语篇中语言表达的意义，获取语篇知识中的信息，并利用语篇知识的信息表达观点和态度。由此看来，小学英语教学需要充分提高语篇教学的质量，才能有效引导学生利用语篇知识内容表达相应的观点和态度。在语篇教学中，问题是激发学生对语篇内容产生兴趣的关键性要素，可以有效引导学生深入阅读文本内容、掌握语篇主旨。然而，在实际教学中，许多问题的设计相对比较低效，往往无法最
启迪与智慧·下旬刊 2023年7期2023-08-22
- 《从百草园到三味书屋》问题设计探析
容摘要：课堂问题设计是高质量课堂的重要组成部分。有效的课堂问题设计，不仅可以提高语文课堂的效率，还对学生的语言建构、思维提高等方面有促进作用。从教材、学情出发，阐述课堂教学中问题设计的意义，提出问题设计应该遵循的原则，给出《从百草园到三味书屋》的课堂问题设计，并说明课堂问题设计思路。关键词：《从百草园到三味书屋》 问题设计 问题设计思路问题设计是教师围绕教学目标而进行的学习任务设计，它通常以“问题”的形式来组织课堂内容。问题设计是现代课堂教学中，连接教与学
文学教育·中旬版 2023年8期2023-08-22
- 基于系统思维的数学教学问题设计
子问题”进行问题设计，引导学生在把握单元整体结构和课时认知结构的基础上，建立研究的思维路径. 以“函数的单调性”为例，结合“学什么、为什么学、怎么学、学了什么、还能学什么”对“序列子问题”的设计进行说明.关键词：系统思维；单调性；问题设计系统思维是把认识对象作为一个完整的系统，分析系统和要素、要素和要素、系统和环境之间的相互联系及相互作用，综合考查认识对象的一种思维方法. 系统思维关注从整体上认识事物，由宏观到微观，有助于学生建立逻辑连贯的认知体系；系统思
中国数学教育（高中版） 2023年6期2023-07-06
- 指向数学思维发展的高中数学“问题串”设计
；高中数学；问题设计纵观当前高中数学问题设计，存在一些不足之处，要么是问题设置随意，无法激发学生的求知欲，要么是问题缺乏合理性，影响学生深入思考.显然，这些不足会降低课堂教学质量，影响学生高阶思维发展.而以递进性为原则设计“问题串”，用作教学活动的关键线索，能让学生在解決问题中，形成主动探索的欲望和积极性，进而获得思维和能力的发展.1 高中数学问题串设计的重要性1.1 发挥教师引导作用高中数学课堂中，学生才是学习的主体，教师更多承担着组织者、引导者、合作者
数理天地(高中版) 2023年5期2023-07-06
- 英语项目式学习问题设计初探
项目式学习 问题设计 教育立场项目式学习通过引导学生自主、合作、探究学习，让学生在解决问题的过程中综合性地运用知识和技能，解决生活中的真实问题或真实情境中的問题。这一学习方式以素养为导向，注重培养学生终身发展和适应社会发展的核心素养；加强了课程内容与学生经验、社会生活的联系，强化了学科内知识整合，强化了课程协同育人功能；对贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人有着重要作用。《义务教育英语课程标准（2022年版
小学教学研究·教研版 2023年3期2023-06-20
- 指向“挑战性”的高中数学问题设计计
性；诱导性；问题设计；深度学习问题既是思维的起点，也是创造的前提，一切发明创造都是从问题开始的［1］，数学教学就是以不断地提出问题并解决问题的方式来实现知识建构的过程。好的问题是打开学生思维的钥匙、驱动学习进程的动力之源，正所谓“问得好即教得好”“善教者必善问”。但在实际教学中，由于教师对数学问题的教学功能认识不足，在问题设计上只强调“诱导性”，而忽视“挑战性”，使得课堂提问无法取得预期的成效。下面笔者结合课堂教学实践来谈谈自己的一些看法。一、过度诱导引发
中小学课堂教学研究 2023年5期2023-06-13
- 促进语文学习进阶的问题设计
教学活动中的问题设计则是落实思维训练的关键环节。但是，当前教学中的问题设计还存在散乱无序、关系松散的情况，缺乏整体性、层递性。究其原因，是部分教师没能真正理解问题的含义，或是没能把握问题的属性，又或是缺少理论指导。为此，教师要在辨析问题含义、属性的基础上，借助“三层级文本解读理论”设计问题，将该理论中的文本解读所指转化为问题设计的内容，把“三层六级”阅读进阶用于问题设计的思维进阶，方能在教学活动中设计出不同层级、具有思维层递性的问题。【关键词】问题设计；三
中小学课堂教学研究 2023年5期2023-06-13
- 设合理心育问题 达有效课堂分享
过程可能存在问题设计缺乏具体性、缺乏针对性、缺乏科学性、缺乏心理味等问题，导致课堂无法达到预期效果。本文提出了教师可尝试通过巧设具体内容、巧用投射技巧、巧创心理环境、巧增分享模式等策略，帮助学生表达真实的情感、实际的需求和发自内心的话语。关键词：问题设计；有效分享；心育课堂【中图分类号】G626 【文献标识码】A 【文章编号】2097-2539（2023）07-0097-03在心理课堂中，教师通过设置丰富的活动，让
当代家庭教育 2023年7期2023-05-31
- 基于学习进阶理论的教学实践
展。关键词：问题设计；学习进阶；共点力平衡1 学习进阶及学习进阶的基本构成所谓“学习进阶”，是指学生对某一主题（概念或规律等）从初级理解水平，到达高级理解水平的过程；是学生思维逐渐复杂、逻辑逐渐严谨的过程[ 1 ]。学习进阶过程一般由进阶起点、中间水平和进阶终点构成。学习进阶起点可以理解为“学前认知”，一般根据课程标准的要求和学生的学段来确定。学习进阶理论认为，学生对某一主题的学习是一个渐进过程，需要经历不同层级的中间过程，需要教师合理的引导。就高中阶段
中学理科园地 2023年1期2023-05-30
- 项目式学习中的驱动性问题设计
驱动性问题；问题设计〔中图分类号〕 G424 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1674-6317 （2023） 12-0016-03一、小学科学项目式学习的现状小学科学课程随着科学技术与社会经济不断发展而出现，它是基础教育阶段以发展学生科学素养为目标的核心课程。科学教育不仅可以帮助小学生认识自然界，更重要的是能够让他们了解世界，从而更好地适应社会生活的需要。科学教育必须引起全社会的关注和重视，并将科学教
小学科学 2023年12期2023-05-30
- 体现学习过程 关注核心素养
学习过程;问题设计;思维线索;背景设计《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称“课标”）要求数学教学引导学生通过实践、思考、探索、交流等获得基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验. 这一要求强调了学习的过程性. 同时“课标”指出：“在书面测验中，积极探索可以考查学生学习过程的试题，了解学生的学习过程.”如何践行“课标”中对“学习过程”的要求，本文以一道阶段测试题为例，粗浅地谈谈试题的命题过程及感悟.命题立意在学生学完苏科版数学教材八年级上册
数学教学通讯·初中版 2023年4期2023-05-30
- 地理高考试题命制中学术情境与实践情境的运用比较分析
情境重构以及问题设计三个方面的特点进行比较分析，以期为未来地理试题的命制和高中地理复习备考提供参考。关键词：学术情境；实践情境；情境重构；问题设计中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1005-5207（2023）05-0042-04“问题”的设计需要依托情境。地理高考试题中的“情境”包括地理学研究的学术情境和联系学生日常生活以及地理学与生产联系的实践情境［1］。从素材情境到试题，其路径和结构如图1所示材料——重构问
地理教育 2023年5期2023-05-05
- 对南京市江宁区高中数学课堂教师提问的调查与思考
观念；（2）问题设计时应注意的一些问题.【关键词】课堂提问；教育观念；问题设计1引论数学课堂提问是一种极其普通的教学行为，但是其中却有着值得思考的问题：谁在提问？在什么情况下提问？提的是什么样的问题？又是谁在回答这些问题呢？分析诸如此类的问题可以发现目前数学课堂教学中存在着的一些问题，从而有助于教师进一步了解课堂提问的作用与功能，提高课堂提问的艺术性，并进一步促进和谐、有效的数学教学.1.1选题缘由许多教育家认为恰当的课堂提问具有以下几种作用［1］［2］：
中学数学杂志(高中版) 2023年2期2023-04-03
- 高中化学主题式教学核心问题的设计
型，明晰核心问题设计的价值；了解核心问题设计的关联因素，研究核心问题设计的思路；了解核心问题之间的逻辑关系，建立教学内容与主题情境的联系；整合教学内容与主题情境，明确核心问题表述的注意事项。关键词：主题式教学；核心问题；问题设计《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“新课标”）提出了学科核心素养的培育目标，这是对上一轮课程改革提出的三维目标的统整和细化。每一次的课程大纲（课程标准）的改革，教学目标逐渐时代化、精细化，学科教学内容一
辽宁教育·管理版 2023年3期2023-03-26
- 深度学习视角下高中化学教学中问题设计的有效性分析
高中化学课堂问题设计的基本原则，探索了化学课堂提问的主要类型，对问题设计的有效性展开了深入讨论，旨在提高学生的化学学习质量，推动化学课堂改革。关键词：深度学习；高中化学课堂；问题设计；有效性中图分类号：G427 文獻标识码：A 文章编号：2097-1737（2022）33-0058-03引 言高中化学课程包含了大量的化
名师在线·下旬刊 2022年11期2022-11-28
- 聚焦思维品质培养的初中英语阅读教学问题设计
语阅读教学中问题设计存在的不足，提出了聚焦思维品质培养的问题设计路径，分析如何从不同层次、不同维度设问，引导学生在思考与回答问题过程中理解知识、发展思维、提升语用能力和阅读素养。关键词：阅读教学；问题设计；思维品质作者简介：钱欣，镇江实验学校魅力之城分校。一、引言初中英语阅读教学中，教师常用问题来引导学生掌握文章的脉络与框架，通过心智启迪来拓展学生的表达思路，提升学生的思维能力和理解能力。因此，设计科学、合理的问题在阅读教学中非常重要。二、初中英语阅读教学
校园英语·月末 2022年9期2022-11-22
- 构建基于问题视角的初中英语阅读课堂
；学的实践；问题设计；实施路径作者简介：张大志，江苏省淮安工业园区实验学校。一、问题的提出《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出，英语课程应成为学生在教师指导下构建知识、发展技能、拓宽视野、活跃思维、展现个性的过程，提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法。阅读教学的主要形式是以思维为内核的多向对话，教师提问的方式直接决定了学生思考的方向，影响着学生思维的参与度，问题的质量则直接决定了学生思维发展的广度和深度。二、问题视
校园英语·上旬 2022年9期2022-11-07
- 论“整本书阅读”驱动性问题的设计
维 驱动性 问题设计拿到一本书，如果不知道读什么、怎么读、为什么读，学生也就没有阅读的兴趣和动力。统编教材的名著导读部分明确回答了这些问题，所以在开展“整本书阅读”之前，教师有必要依据教材的建议，从以下四个方面设置好问题，让学生在问题驱动下展开阅读，在解决驱动性问题的过程中学会阅读。一、聚焦核心知识：以“问”求“质”，分解“核心”真感知当我们面对一本书时，首先要知道“整体来说，这本书到底在谈些什么”。[1]换言之就是要知道这本书的文本特质和核心知识。明白了
中学语文(学生版) 2022年8期2022-10-14
- 壹引其纲 万目皆张
的初衷。且在问题设计上注意问题的层次性、系统性、和相对独立而又紧密相联性。在教学过程中，学生遇到了思维发展的难点又通过搭建教学支架，将学生引入问题情景，指导学生独立探索、小组协作，师生互动，触发学生的高阶思维，助力思维培育，扎实落实语文要素的训练，真正做到提质增效，以期实现教学的有效性。关键词 问题设计 教学支架 高阶思维 教学设计语言建构与运用 ：诵读诗歌，读准字音和节奏，学习并掌握古代诗歌特殊的语言现象；把握词意，整体感知辛弃疾词作风格。思维发展与提升
中学语文·大语文论坛 2022年7期2022-08-08
- 注重优化问题设计开启学生数学思维
析数学教学中问题设计存在的问题，并从设计趣味性问题、引导学生自主解决问题，设计分层性问题、促使学生公平接受问题，设计启发性问题、帮助学生高效解决问题等方面提出数学课堂问题设计的教学策略。关键词：小学数学；问题设计；趣味性；启发性；分层性中图分类号：G623.5文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）16-0139-03“学而不思则罔，思而不学则殆。”孔子的这两句话表明学习与思考的辩证关系。学习与思考是人们在获取知识过程中的两个相辅相成、密不可
成才之路 2022年16期2022-08-03
- 大单元视域下“小微”任务群设计路径探析
;任务拟构;问题设计;选材组材“学习任务群”这一概念，强调主动性地“学习”，强调驱动学生主动学的“任务”，强调关联各学习任务的“群”。指向学科核心素养的语文教学呼唤基于大观念的大单元整体教学，即倡导大观念、大项目、大任务的设计，以结构化、情境化的知识和实践性、主体性、项目式的学习方式，促进学生自主学习的发生和核心素养的发展。以“大单元、大项目、大任务”为参照，“小微”任务群指向以单篇为单位或以局部为视角组织的学习任务群族。“微”者，细也，妙也，精微也。而“
教育研究与评论（中学教育教学） 2022年6期2022-07-22
- 小学英语语篇教学中的问题设计研究
;语篇教学;问题设计 英语语篇教学在英语课堂上占有非常重要的位置，具有激发学生的兴趣，培养学生的个性，提高学生的文化素养等作用。在课堂上，教师基本都会帮助学生先扫清词语、句型障碍，再详细讲解语篇。这种方式虽然能够帮助学生掌握英语知识，但课堂内容枯燥，很难达到理想的教学效果。语篇教学是新课改的重要方向，需要以问题为主，借助形成与解答问题的过程来培养学生的英语思维[1]。 很多教师认为小学阶段学生词汇量不足，在教学中必须循序渐进，不能提出难度过高的问题，影
黑龙江教育·小学 2022年6期2022-07-07
- 高中故事阅读教学中设问的层次性、整体性和生成性原则
本阅读教学中问题设计的现状与问题，探索问题的设计方法，提出问题设计要在深挖文本和了解学情的基础上，以层次性、整体性、生成性为原则，并结合具体教学案例论证其可操作性。关键词：高中英语;故事类文本;阅读教学;问题设计引言有效的设问有助于激发学生的阅读兴趣，促进学生对文本的多维度解读和深度构建;调动学生思维，扩展思维广度，增加思维深度;学生在积极思考的基础上寻求发现并解决问题的具体途径，提高独立探究能力和分析问题、解决问题的能力。从教师的角度看，好的问题有助于实
英语学习 2022年6期2022-06-30
- 四种提问 建构初中生的化学学习思维
而通过精心的问题设计，让学生快速融入课堂，进行深度思考则是达成这一目的的有效手段。本文将通过一节课堂实例，展示如何通过四种提问手段，激发学生思维，让学生养成深度思考的学习习惯。关键词：思维;问题设计;四种提问;深度思考初中化学在教学的过程中，教师通常面对着“知识点多、课时数少”的窘境，学生一般秉持着“认背得分、懒于思考”的学习态度。这就使得在一年的化学学习中，学生往往养成了化学是文科，认真记忆就能拿高分的惯性思维。以至于在进入高中后，化学学科难度陡然升大后
科教创新与实践 2022年13期2022-06-26
- 关注问题设计，精准实施教学
摘 要] 问题设计关乎课堂教学的成败，在教学中要进行问题设计的研究，通过富有思考性的问题调动学生的积极性，催生精彩的智慧课堂.[关键词] 问题设计;教学策略;思维发展课堂教学是通过问题进行贯穿和推进的，因此问题设计的质量直接决定了教学的效果. 好的问题设计不仅能紧扣教学目标，而且能引发学生思考，激发学生探究的好奇心. 在教学准备中除了准备教学内容和教学过程的设计之外，还要关注问题的设计，高质量的问题设计应是围绕教学目标环环相扣，可以帮助学生构建起知识的完
数学教学通讯·初中版 2022年5期2022-06-23
- 教学评一体化下的初中地理课堂优质问题设计
地理;探究;问题设计;引言"问题式教学"把我们从原来传统的"以教师讲解为主，学生被动接受"的一种现代化综合课堂教学管理模式进一步得到改变而成为"以教师所给问题（或学生所提出问题）为主导，学生主动思考，合作探索，自主学习，互助学习"的一种现代化综合课堂教学管理模式;以单一地注重传递一个学生的基本知识点需求为主导而转向更多地注重培养一个学生自身独立思考问题、解决实际问题的思维能力;它使老师不再仅仅单单是整个课堂的教学主角和活动表现者，而是整个课堂过程教学中的活
快乐学习报·教师周刊 2022年29期2022-06-21
- 浅谈初中语文教学中问题设计的策略
中语文教学中问题设计的策略。关键词：初中语文;问题设计;策略引言：学生的问题意识以及自主学习能力的获得离不开将学生放在主体地位的教学观，引导学生在学习的过程中逐渐掌握主动探索知识、小组合作、同学交流等学习方式，通过这样的学习方式学生能够主动构建认知结构、知识网络、思维逻辑等方式，发展自己的语文能力。在课上教师也更需要以问题为导学，可以通过指导来对他们进行帮助，但是不要把答案直接呈现，要让学生进行主动的探索，这样才能促进学生的语文综合能力的提高。一、初中语文
快乐学习报·教师周刊 2022年22期2022-06-18
- 优化问题设计，促进小学英语深度学习
师要以有效的问题设计，启发学生思考，促进学生深度学习，让学生的学习行为真正发生。基于此，教师应从课堂教学实际出发，就如何优化课堂问题设计，从学生已有生活体验、教学关键问题、学生课堂参与度及学生思维培养出发，通过精心的课前预设以及即时的课后反思，设计有思维深度、逻辑意义的问题链，以问促学，推动学生进行深度学习，让课堂变成学生的课堂，让课堂散发英语的魅力。关键词：小学英语;问题设计;深度学习作者简介：钱妍（1987—），女，江苏省南通市通州区平潮小学。英语对小
求知导刊 2022年9期2022-06-15
- 机械专业学生批判性思维培养中的问题设计与启发规律
思维训练中的问题设计与启发规律。其中，设计问题的主要途径为理论自身发展中的矛盾、不同理论之间的矛盾、理论与实践之间的矛盾、实践认识过程中的矛盾及不同实践之间的矛盾。结合机械专业课教学内容，科学合理地设计问题有助于学生掌握提问方法、养成提问习惯，从而形成批判性思维。关键词：机械专业;批判性思维;问题设计;金属切削技术中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2022）15-0103-04Abstract：
高教学刊 2022年15期2022-06-15
- 深度学习视域下的初中化学问题设计
下的初中化学问题设计应体现真实性、驱动性、批判性和衍生性。关键词：深度学习;问题设计;批判性;衍生性文章编号：1008-0546（2022）06x-0021-03 中图分类号：G632.41 文献标识码： Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.06x.005一、问题背景深度学习概念的提出是在上个世纪七十年代，并被广泛应用于教学领域。1976年，美国学者FerenceMarton和RogerSaljo根据学习者获取和加
化学教与学 2022年12期2022-06-12
- 高中思想政治课堂教学的有效问题设计解析
堂教学的有效问题设计展开分析，主要从这几方面予以分析：问题教学概述、问题教学特点、高中思想政治教育问题教学意义、课堂教学的有效问题设计策略。希望通过有效的问题设计来提高教学效果，达到预期的教学目的。关键词：高中;思想政治;课堂教学;问题设计;策略【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2022）17-0073-04Analysis of Effective Problem
当代家庭教育 2022年17期2022-06-11
- 初中信息技术课主题探究教学实践例谈
;主题探究;问题设计引言在信息技术飞速发展的时代，信息技术成为初中教学体系中非常重要的一门学科。随着我国教育改革的不断深入，信息技术教师一定要激发初中生的学习兴趣，不断创新教学的内容与方式，构建高效的信息技术教学课堂。1 实践操作初中信息技术课程是一门实践性较强的课程，因此在教学过程中教师不能只注重理论知识的教学，还要给学生足够的自主学习空间，使他们能够在动手操作的过程中加深对知识的理解。为了能够使学生进行自主性学习，教师应该在主题探究模式中注重精心设计，
中原商报·科教研究 2022年2期2022-06-09
- 注重问题设计优化小学语文阅读教学
面，教师注重问题设计优化教学极为重要，这不仅能帮助教师引导教学，还能激发学生的学习求知欲望，使他们的学习品质能够有效保证。对此，本文通过对在小学语文阅读教学中问题设计所存在一定的优势进行阐述，提出如何优化问题设计的策略，希望能更好地渗透阅读教学模式，满足新课改下小学语文教育发展需求。关键词：问题设计;小学语文;阅读教学引言：随着小学语文部编版教材的不断推广，关于问题设计优化阅读教学的话题探讨也越来越热度。很多小学语文教师已经意识在阅读课堂上运用问题设计教学
中学生学习报 2022年33期2022-06-07
- 基于核心素养的初中英语课堂提问设计路径
;初中英语;问题设计一、问题的提出近年来随着国际和国内社会经济、科技和文化教育的快速发展，对未来人才的培养提出了新的要求。特别是核心素养概念的提出，反映了未来人才培养的共识。《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称“新课标”）（教育部，2018）明确了新时期的教育目标不是培养应试能力，也不是培养单纯的学科知识和技能，而是培养具有人文底蕴和科学精神文化基础，同时也具有学会学习、健康生活的自主发展能力以及有责任有担当，实践创新的社会參与意识的未来人才
中学生报·教育教学研究 2022年15期2022-06-02
- “大语文”教学中不可忽视的“小策略”
文，广阅读，问题设计，点拨引导《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类的各个领域。”今天的语文教育早已改变了课本即语文学习内容、教室即语文学习课堂的狭隘观念，进入了一个“语文学习的外延与社会生活的外延相等”的“大语文”时代。“大语文”最初是张孝纯先生在20世纪80年代主持的一项“大语文教育”教改实验中提出来的，其核心为“一体两翼”，即以课堂教学为轴心，以开展课外活动和强化学
语文建设 2022年5期2022-06-01
- 指向思维品质培养的英语课外阅读问题设计
;课外阅读;问题设计《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》指出，思维品质指思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的能力和水平[1]。它包含一个以逻辑性为起点、批判性为过渡、创新性为终点的三维立体化结构体系[2]。英语阅读因其丰富的英语教育文化内涵和语言赏读价值而展现了英语课程工具性和人文性的统一[3]，在学生思维品质培养上具有独特的优势。然而，当前的英语阅读教学常常停留在语言形式和语言技能训练层面，忽视了对学生思维的系列训练和塑造。问题是
教学月刊·中学版（外语教学） 2022年5期2022-05-31
- 小学数学课堂核心问题设计的优化策略
教学中，存在问题设计不深入、不精準等问题，教师可以从情境、内容、表征、合作、反思等五个维度出发，不断优化问题设计策略，让有效问题助推学生的深度学习，助力学生数学核心素养的养成。[关键词]小学数学教学;问题设计;教学策略[中图分类号] G623.5[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2022）20-0089-03在小学数学课堂教学中，精准的问题设计有助于了解学生的学习发展状态，搭建有效的学习支架，促使学生经历数学探究的全过程，是教师开展有效教
小学教学参考(数学) 2022年7期2022-05-30
- 高中化学教学中教学问题设计的艺术
考.关键词：问题设计;艺术;高中化学中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2022）27-0131-03從心理学的角度来讲，问题就是人们在认知活动中所产生的困惑.而教学问题则是指教师在教学中，充分了解教材内容和学生能力的基础上，根据其将要产生或是可能产生的困惑，由此而设计的引领学生探究的学习方向.问题的设计是一门艺术，想要把握好这门艺术，需要教师在教学中不断的探索和实践.1 教学问题设计的要求1.1 教学问题设计的目标
数理化解题研究·综合版 2022年9期2022-05-30
- 高中地理案例教学中情境的选择和问题的设计
;案例选择;问题设计《普通高中地理课程标准》（2017版）在教学提示中明确指出：“以基本社会经济活动的空间特点为线索组织教学内容。采用案例学习的方法，具体分析体现人类活动与自然环境关系的典型实例，帮助学生理解党和国家提出的新的发展理念，掌握分析人文地理问题的思路和方法，实现知识迁移和能力提升[1]。”课标要求我们从根本上改变传统教学模式，摒弃传统的“填鸭式”“满堂灌”等教学方式，倡导使用新课程理念下的新的教学模式，比如探究式教学、项目式教学、研究性教学、案
高考·中 2022年7期2022-05-30
- 借课堂大数据审视课堂教学中的问题设计
化教师的课堂问题设计，促进师生之间的深度对话，实现学生高阶思维的培养。关键词：课堂大数据;问题设计;高阶思维2014年教育部印发了《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》，提出各学段学生要发展核心素养，明确学生应具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。其中“科学精神”下的“理性思维”“批判质疑”“勇于探究”，“学会学习”下的“勤于反思”，“实践创新”下的“问题解决”“技术应用” 都要求培养学生的高层次综合思维，即培养学生的高阶思维。
中学理科园地 2022年4期2022-05-30
- 高中物理议题式教学中议题设计的策略分析
议题式教学;问题设计;实践分析科学有效的议题设计可以让学生预先建立思维框架，使课堂教学朝着预期的方向开展，促进学生思维拓展。议题设计和议题化教学，模式很多，但落实在实际中，尤其是在议题设计上，会出现模糊甚至无法操作等议题。一、议题设计在高中物理议题式教学中的重要性（一）议题设计属于议题教学的首要环节目前阶段，议题式教学的主要核心环节是课前的准备、课堂实践以及课后评价这几个方面，也就是对议题进行设置、情境模式构建、互动探索、对议题的评价。在这一过程中，议题设
高考·下 2022年7期2022-05-30
- 高中数学课堂教学问题设计探究
，对课堂教学问题设计的要求也较高，如何进一步突破传统应试教育下以教师为主体的课堂教学思路的束缚，借助问题设计引导学生自主、合作解决问题，成为当前高中数学教学的关键任务之一。文章从高中数学课堂教学问题设计的原则入手，阐述高中数学课堂教学问题设计的策略，以期为广大教师提供参考。【关键词】高中数学;问题设计;原则;策略【中图分类号】G633.6 【文獻标识码】A 【文章编号】1671-8437（2022）24-0103-03有效提问是构建高效课堂的重要措施，
理科爱好者(教育教学版) 2022年4期2022-05-30
- 多维视角设计阅读教学问题 助推深度学习
;高中语文;问题设计;多维视角问题设计作为阅读教学课堂推进的动力源，是教学有效牵引深度学习发生的关键[1]。高质量的问题设计，不仅能够在文本、作者与读者之间建立起紧密的关联，促进学生围绕文本构建丰富的意义空间，还能高度整合各种教学资源，提纲挈领地组织教学活动，使教学过程呈现曲径通幽的逻辑结构。语文阅读教学的核心目标是培养和促进学生的理解，而语文阅读教学所涉及的每一篇选文，都具有只属于它的自足意义，这就意味着教师在面对一篇新的选文时，教学设计每次都要重新出发
中小学班主任 2022年14期2022-05-30
- 例谈整本书阅读交流课的问题设计
整本书阅读，问题设计，阅读交流读整本书是中小学语文教学中的一项重要内容。在高中阶段，“整本书阅读与研讨”更是贯穿必修、选择性必修和选修三个阶段。怎样从培养学生的读书兴趣和读书习惯入手，实施整本书阅读教学？《普通高中语文课程标准（2017年版）》的教学提示中有明确建议：“应以学生利用课内外时间自主阅读、撰写笔记、交流讨论为主，不以教师的讲解代替或限制学生的阅读与思考。教师的主要任务是确定专题学习目标，组织学习活动，引导学生深入思考、讨论与交流。教师应以自己的
语文建设·上 2022年3期2022-05-30
- “双减”背景下的学生个性化问题设计策略
不开高质量的问题设计。文章指出，教师要基于学生个体差异视角，精准把控学生的差异特征，精心设计多维度、多层次的数学问题，促使学生得到充分的个性化发展。【关键词】“双减”;问题设计;个性化发展;小学数学2021年，为减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，国家出台了“双减”政策。在“双减”背景下，教师既要追求高质量的作业设计，更要追寻高品质的课堂教学。《义务教育数学课程标准（2022年版）》對教材编写提出了加强情境创设和问题设计的要求[1]。问题是课堂教学
中小学课堂教学研究 2022年7期2022-05-30
- 指向素养达成的化学课堂评价性问题设计策略
针对当前课堂问题设计存在的指向知识的简单再现，缺失应用、分析、评价、创新等高阶思维活动的情况，结合教学实例，论述了素养发展评价问题设计的四个策略：问题设计指向学习目标达成，问题设计指向学科理解，问题设计来自真实情境，问题设计具有层次性。【关键词】素养发展;高中化学;问题设计;学习评价课堂提问是师生、生生互动的引擎，也是教师诊断并发展学生学科核心素养发展水平的重要手段。《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“课程标准”）指出，课堂提
中小学课堂教学研究 2022年8期2022-05-30
- 基于培养思维能力的初中英语阅读问题设计初探
;初中英语;问题设计作者简介：刘莉（1982-），女，广东河源人，珠海市第五中学，英语老师，研究方向：英语教学。一、初中英语阅读问题设计现状著名特级教师余映潮针对问题设计，提出“有质量的课堂教学问题是深层次课堂活动的引爆点、牵引机和黏合剂，在教学中显现着以一当十的力量”。可见，问题作为“脚手架”，衔接整个阅读教学过程，对阅读教学质量的提升和对学生思维能力的培养起着关键作用。但调查发现，大多数初中英语教师在阅读教学中提出的问题过于简单、随意，学生回答时几乎不
校园英语·中旬 2022年8期2022-05-30
- 高效课堂构建下的问题设计策略例谈
地高效学习，问题设计起很大作用，学生的探究始于问题，活动的过程围绕问题，所以问题的设计是构建高效课堂的关键所在。有鉴于此，问题的设计就不能随心所欲。文章结合“常见的量”一课，浅入深出地分析了问题设计的策略，以期打造出优质高效的数学课堂。[关键词] 问题设计;高效课堂;计量单位实现教学目标离不开问题的触动，实施教学过程也离不开问题的激活，取得良好的教学效果更离不开问题的解决。围绕问题的教学设计是生动的，基于问题解决的教学过程是主题鲜明的，数学课堂教学本质上就
数学教学通讯·小学版 2022年6期2022-05-30
- 问题驱动式教学优化小学语文教学的策略
问题式教学;问题设计一、问题驱动式教学的概述问题驱动式教学，指的是教师在教学过程中通过引导学生对所学习课程内容进行分析、探究、思考，并借助自主学习与合作学习等方式提出问题并解决问题的教学模式。在问题式驱动式教学下，“问题”的创设是核心，为了充分体现学生的主体地位，实现学生学习进步的驱动效果，教师需要从课程内容、教学环节、教学手段和方式等方面进行思考，确保真正引导学生通过发挥自我思维能力进行探究式学习，积极主动地思考解决问题，从而取得良好的教学效果。二、问题
课堂内外·教师版 2022年6期2022-05-30
- 设计高质量问题：核心素养导向下的学科教学逻辑
科教学中存在问题设计低质无效甚至虚假等问题，本真的学科教学需要问题设计的去伪存真。首先，要正确把握学科教学中高质量问题的内涵，明确高质量问题的特征及判断标准；其次，要以课程标准、学科核心内容和教学目标为基本依据，以五大策略为路径做好问题设计；最后，厘清以问题为核心的教学逻辑，建构与实践基于问题的教学设计模型。关键词 学科核心素养；高质量问题；问题设计；课程标准；教学逻辑中图分类号G63文献标识码B文章编号1002-2384（2022）08-0036-04注
中小学管理 2022年8期2022-05-30
- “项目化学习”视域下的初中化学课堂教学问题的设计
课堂教学中的问题设计原则：不但注重问题的有效预设，更注重捕捉课堂中生成的问题。“项目化学习”视域下的化学课堂中的问题设计的最高境界是学生自主发现问题，生成问题，最终找到解决问题的方法。关键词：项目化学习；课堂教学；问题设计文章编号：1008-0546（2022）11-0017-05中图分类号：G632.41文献标识码：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.11.004项目化学习是以项目为导向展开教学，强调以问题为中心，让学生
化学教与学 2022年21期2022-05-30