六大解放
- 在教学中践行陶行知“六大解放”思想
先生提出的“六大解放”思想恰好契合。所以，在落实小学科学教学的过程中，可将陶行知老先生的“六大解放”思想贯穿始终。一、“六大解放”思想的基本内容（一）对学生而言，让身体“器官”得到解放在小学科学教学中应用“六大解放”之前，教师首先要做的便是要了解“六大解放”基础性问题。参考不同的内容，“六大解放”也被划分成两大层面，对学生而言，还划分成六大项内容。第一，可以使学生头脑得到解放。在教师科学合理的指导下，学生的独立思考能力得到提升，改变了学生一如既往的“听、说
小学科学 2023年23期2023-12-16
- 基于“六大解放”理论的幼小衔接写字教学实践与设想
教学方式。“六大解放”是陶行知提出的著名的教育理论。教师可将“六大解放”与幼小衔接中的写字教学结合起来，这能更好地挖掘学生的潜力，提升他们的写字能力。关键词：“六大解放”理论；幼小衔接；写字教学陶行知的“六大解放”理论主要内涵为：解放学生的头脑，使他们能思考；解放学生的双手，使他们能操作；解放学生的眼睛，使他们能观察；解放学生的嘴，使学生能自主地表达；解放学生的空间，使他们能了解社会、走近自然；解放学生的时间，不以考试作为唯一的评价方式，使他们能学习自己想
启迪与智慧·上旬刊 2023年8期2023-09-01
- 基于“六大解放”视角的小学起步写作教学的研究
先生倡导的“六大解放”教育理论，为小学写作教学指明了方向。他对“六大解放”教育理念进行过深入解释，即“要解放孩子的眼睛、头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。”这一理论突破了传统教育理论的限制，提倡学生回归自然、走进生活，契合实践，体验真实的生活，让学生有内容可写，有真实情感可以表达。因此，笔者基于“六大解放”教育理论思想，就三年级起步写作教学中出现的问题及成因进行分析，探讨如何正确、合理地运用陶行知先生的“六
作文成功之路·作文交响乐 2023年3期2023-08-25
- 幼小衔接中的“六大解放”
行知先生的“六大解放”对应幼儿发展有六个方面，分别是促进观察力、思维发展、动手操作、表述能力、利用环境和个体发展的意识发展。幼小衔接的意义陶行知先生指出：“小学教育是建国之根本，幼稚教育尤为根本之根本。”幼小衔接是幼儿园与小学教育的平稳过渡过程。随着教育部相关幼小衔接文件的颁布，教师们纷纷响应国家的号召，理解幼小衔接的意义。幼小衔接重在幼儿的心理过渡，而非知识的衔接，更不是提前学习。幼儿园要秉持“生活化课程”的教育理念开展入学准备教育，让幼儿生活有条理、社
儿童与健康(幼儿教师参考) 2023年8期2023-08-24
- 陶行知“六大解放”思想在数学中的教学实践
心，以陶行知六大解放思想为主线，分析了小学数学教学实践的可开展路径。一、数形结合，解放头脑，在思考中探究、分析解放學生的头脑，要让学生敢于去想、去思考、去探寻、去分析，培养学生的创新思维能力，让学生探索出更加有效的学习思路和计算方法。数学作为一门以数和形构成的学科，想解放学生头脑，可以从数形结合视角入手，通过数形助力，在相互转化、互相结合的学习分析过程中，促进每个学生思维的发展，提高每位学生的解决数学问题的能力。在学习《解决问题的策略》四年级上册内容时，旨
科学大众·教师版 2023年8期2023-08-03
- “六大解放”思想指导下童趣体育教学策略研究
合陶行知的“六大解放”思想，进行童趣体育教学实践探索研究，旨在激发学生对武术的学习兴趣，让学生能够在学习中享受武术运动的乐趣，从而爱上武术。关键词：“六大解放”思想；童趣体育；体育教学作者简介：张青（1988—），女，江苏省昆山市花桥徐公桥小学。一、“六大解放”思想与童趣体育陶行知倡导在教育学生方面要坚持“六大解放”，即解放头脑、解放双手、解放眼睛、解放嘴巴、解放空间和解放时间，将学生从“死读书、读死书”的枷锁和困境中解放出来，充分发挥学生的主动性和创造性
求知导刊 2023年12期2023-07-21
- 互动式教学在高中语文教学中的应用分析
高中语文；“六大解放”思想中图分类号：G6３ 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2023）19-0130-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.19.043互动式教学模式是一种能够充分调动学生主观能动性的教育手段，教师在课程教学中通过有效的策略有意识地引导学生参与到多样化的互动与交流中，通过创设活跃的课堂氛围和融洽的师生关系，激发学生的学习主观能动性，带领学生主动思
学周刊 2023年19期2023-06-15
- 课中操：“六大解放”理念下语文教育幼小衔接课堂的应然追求
文中曾提出“六大解放”理念，即“解放儿童的头脑、解放儿童的双手、解放儿童的嘴巴、解放儿童的眼睛、解放儿童的空间、解放儿童的时间”。笔者以为，课中操就是陶先生“六大解放”理念在幼小衔接课堂教学中最接地气的实操运用。 课中操，顾名思义就是穿插在课堂教学过程中由学生参与的调节身心的活动操，它形式多样，既可以是肢体运动操，也可以是思维运动操、语言训练操，等等，旨在帮助学生缓解绷紧的神经，提升学习注意力，提高课堂学习的效率。 课中操一般适用于小学低年段课堂，在幼
语文天地·高中版 2023年1期2023-05-30
- “六大解放”教育思想对幼儿“前阅读”活动的启示
义。陶行知“六大解放”教育思想提出的基础，在于相信幼儿具有创造能力，“人人皆可创造，处处皆有创造”，旨在真正做到尊重幼儿，促进独立思考，培养具有创造思维和创造力的人。目前，不少教师在绘本阅读活动时，呆板、无趣，照本宣科地读着绘本中的文字，提问简单、闭塞，没有能让幼儿在阅读中积极动脑、积极思考。因此，教师要对绘本呈现出来的画面进行预测、设疑、猜想、推理、创编、续编等，引导幼儿细致观察，唤醒幼儿思考。例如，在绘本《不要在笑了》中，教师讲到大熊哭的时候，可以停下
好家长 2023年3期2023-04-15
- 陶行知“六大解放”思想在小学作文教学中的应用
出了著名的“六大解放”思想，即解放头脑、解放双手、解放眼睛、解放嘴巴、解放空间以及解放时间。陶行知先生的“六大解放”思想对学生的习作教学有着非常重要的指导性作用。运用这一思想，能够做到把学习的主动权和学习的自由还给孩子，这对儿童学习兴趣的培养和激发以及对他们自主学习能力和创造能力的提高都有着重要的作用。在平时的习作教学中，我根据实际情况适当运用陶行知先生的“六大解放”思想，将这一思想贯穿到习作教学当中。一、解放孩子的头脑，让想象类的作文不再千篇一律“六大解
安徽教育科研 2023年4期2023-04-05
- 践行“六大解放”，构建小学数学精彩课堂
知先生提出“六大解放”思想，包括解放学生的双手和大脑，解放学生的眼和嘴，解放学生的时间和空间。“六大解放”对于学生创造力的培养，对于让学生成为课堂的主人具有重要意义，对于精彩课堂的构建具有实践意义。文章对小学数学教学进行反思，论述践行“六大解放”、构建小学数学精彩课堂的论题，结合教学案例进行分析和探究，以期对教学实践给以启示和帮助。一、解放学生大脑，激发学生探究欲望陶行知先生指出：要发展儿童的创造力，先要把儿童的头脑从迷信、成见、曲解中解放出来。陶行知先生
考试与评价 2023年3期2023-03-30
- 课中操：“六大解放”理念下语文教育幼小衔接课堂的应然追求
文中曾提出“六大解放”理念，即“解放儿童的头脑、解放儿童的双手、解放儿童的嘴巴、解放儿童的眼睛、解放儿童的空间、解放儿童的时间”。笔者以为，课中操就是陶先生“六大解放”理念在幼小衔接课堂教学中最接地气的实操运用。课中操，顾名思义就是穿插在课堂教学过程中由学生参与的调节身心的活动操，它形式多样，既可以是肢体运动操，也可以是思维运动操、语言训练操，等等，旨在帮助学生缓解绷紧的神经，提升学习注意力，提高课堂学习的效率。课中操一般适用于小学低年段课堂，在幼小衔接的
语文天地 2023年1期2023-02-14
- 将“六大解放”教育思想融入民间游戏
为此提出了“六大解放”，即“解放儿童的头脑，使之能想；解放儿童的双手，使之能干；解放儿童的眼睛，使之能看；解放儿童的嘴，使之能说；解放儿童的空间，使之能接触大自然和大社会；解放儿童的时间，使之学习自己渴望学习的东西”。我园将陶行知“六大解放”教育思想融入民间游戏中，让儿童在游戏中感受传统文化的魅力，在潜移默化中受到民族文化的熏陶。一、解放儿童的头脑，鼓励儿童创新游戏在开展民间游戏的过程中，教师要引导和鼓励儿童“玩”出花样。例如，在“跳绳”游戏中，平常较多的
好家长 2023年1期2023-01-16
- 浅谈“六大解放”思想在小学科学教学中的渗透
展开陶行知“六大解放”教育思想的教学探索，更具代表性意义。一、“六大解放”基本内容1.学生层面，解放身体“器官”在将“六大解放”教育思想应用到实际教学之前，教师必须清楚地认识什么是“六大解放”这个根本性问题。实际上，根据内容的不同，“六大解放”可以分成两个层面，而站在学生这个层面，又可以分为四项不同的内容。（1）解放头脑。解放头脑实际上是通过教师的良性引导，使学生重新获得良好的自主思考能力，要求学生一改以往“画、读、背”的学习方法，能够主动思考并建立知识点
教学管理与教育研究 2022年20期2022-12-29
- 基于“六大解放”思想下的生活化作业设计
奇妙绳结。“六大解放”思想下的生活化作业是学生成长的学习需要、生活需要，是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。它将作业赋予生活的性质及状态，其内容与学生的生活实际相联系，使学生有一个动手实践的机会。用生活化的作业激发学生的求知欲和学习热情，让作业回归生活。具体来说，就是依据课程标准，并结合具体的教学内容，将学生所学知识与生活相联系，给予学生通过动手实践或运用所学知识解释生活实际问题的作业。在作业中融入生活化的理念，从而真正解放学生的头脑、双手、眼睛、嘴
小学教学研究 2022年33期2022-12-04
- 项目化学习与陶行知“六大解放”理念融入教学之思
出了著名的“六大解放”理念：一是解放学生的大脑，使他能想；二是解放学生的双手，使他能干；三是解放学生的眼睛，使他能看；四是解放学生的嘴，使他能谈；五是解放学生的空间，使他能到大自然、大社会里取得更丰富的学问；六是解放学生的时间，让他学一点他自己渴望要学的学问，干一点他自己高兴干的事情。显然，这与上海市教育科学研究院夏雪梅博士提出的“每个小孩都可以成为心智自由的学习者”观点相一致。基于此，笔者认为，项目化学习就是“解放学生”，是指向深度学习、自主学习、合作学
辽宁教育 2022年18期2022-11-26
- 山坡之旅 自然之趣
——“六大解放”教育思想在山坡游戏中的运用
思想，其中“六大解放”教育理论具有现实意义，即“头脑解放、双手解放、眼睛解放、语言解放、空间解放和时间解放”。随着新课改的不断推进，教师只有改变观念，解放儿童，发现儿童，让他们自主的游戏中获得个性化的发展。山坡在户外环境中是属于最特殊的一种，山坡的形态是复杂的，山坡上还会有很多的植物及小昆虫。教师应该把游戏的自主权还给幼儿，让幼儿在山坡上自主游戏，自由地选择自己想玩的游戏内容，让幼儿自然地获得各方面的发展。一、自主探索，解放儿童的大脑创造性思维是当下儿童需
好家长 2022年4期2022-11-22
- 语文教育幼小衔接中“六大解放”理念的价值认同与践行*
丰厚，其中“六大解放”理念更是指导我们教育教学的精髓。陶先生在《创造的儿童教育》《民主教育》等著作中提出并完善了“六大解放”的儿童发展理念。所谓“六大解放”，就是指“解放他的头脑，使他能想；解放他的双手，使他能干；解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴，使他能谈；解放他的空间，使他能到大自然大社会里取得更丰富的学问；解放他的时间，不把他的功课填满，让学生能学一点他自己渴望要学的学问，干一点他自己高兴干的事情”。“六大解放”为学生提供创造与发展的可能，让学生有充
教书育人 2022年29期2022-11-17
- 陶行知“六大解放”思想指导下的幼儿园自然教育实施策略
。而陶行知“六大解放”教育思想主要从解放幼儿头脑、双手、眼睛、嘴巴、时间、空间六个角度阐述了提高幼儿在教育活动中自主性和能动性的重要意义。适应了幼儿教学发展的要求，可以辅助教师进行有效的游戏教学，助推幼儿个人成长。关键词：幼儿成长;户外游戏;游戏课堂;自主活动;观察解读;自主策略引语：幼儿园的自然教育强调改变传统封闭式的教学模式，提高教育活动的开放性，调动幼儿学习参与的主动性。游戏对于儿童而言不仅仅是学习的课堂，也是幼儿的工作。对于幼儿，游戏就是工作。因此
民族文汇 2022年45期2022-07-13
- 走进生活，邂逅童趣
：生活教育;六大解放;教学做合一一、幼儿园的美术教育应注重教育内容贴近生活《纲要》中指出“教育活动内容即符合幼儿的现实需要，贴近幼儿的生活，从幼儿的兴趣出发，帮助幼儿不断的探索和研究”，因此，在美术活动的选择中，我们通过观察选择幼儿感兴趣的点。即使是预设的美术活动还是新生成的活动，也能给予感受生活、感受自然的机会，通过创作进一步感受美，提供多种途径，让幼儿有的放矢，通过创作表达出对于美的体会和感受，从生活中感受美。1.在美术活动中选取贴近幼儿生活的题材根据
民族文汇 2022年34期2022-06-26
- 双减背景下陶行知“六大解放”的实践与探索
”。陶行知“六大解放”思想在其实际工作中发挥了巨大的作用。文章对在“双减”大背景下陶行知“六大解放”的实践与探索作了简要的概述。关键词：六大解放;陶行知;思想;实践;探索一、“六大解放”为贯彻“双减”方针，陶行知“六大解放”教育理念与实践的中心目标是建设民主学校，解放儿童的创造天性。他强调要“重视全面的教育，克服片面的教育，培养终生学习的好习惯，以克服短命的教育。”陶先生提倡将基本的学习自由还给学生，提倡“六大解放”：一是让他思想解放，二是让他能干活，三是
快乐学习报·教师周刊 2022年18期2022-06-10
- 语文教育幼小衔接中“六大解放”理念的价值认同与践行
要]“六大解放”理念是陶行知先生在儿童发展观方面的重要教育思想。所谓“六大解放”，即解放儿童的头脑、解放儿童的双手、解放儿童的嘴巴、解放儿童的眼睛、解放儿童的空间、解放儿童的时间。幼小衔接教育思想就是对“六大解放”理念的价值认同。在“六大解放”理念的观照下，语文教育幼小衔接定能顺应儿童发展规律，更加科学规范、顺利高效。[关键词]“六大解放”;幼小衔接;价值认同;践行陶行知先生的教育思想博大精深、意蕴丰厚，其中“六大解放”理念更是指导我们教育教学的精髓
教书育人·校长参考 2022年10期2022-05-30
- “六大解放”思想下幼儿园开展创意编织活动的方法
出了著名的“六大解放”思想，即解放儿童的头脑，使之能思；解放儿童的双手，使之能干；解放儿童的眼睛，使之能看；解放儿童的嘴，使之能讲；解放儿童的空间，使之能接触大自然和社会；解放儿童的时间，使之能学习自己渴望的东西。陶行知先生的“六大解放”思想对幼儿艺术领域的创意教学起重要的指导作用。编织作为传统的民间工艺形式，兼具美学与工艺学的价值，其材料广泛、操作形式多样，非常适合用来培养幼儿的观察力、想象力、创造力和动手操作能力。基于此，笔者探讨了“六大解放”思想下幼
幸福家庭 2022年11期2022-05-30
- 陶行知“六大解放”思想指导下的幼儿园自然教育实施策略
利用陶行知“六大解放”思想指导幼儿园自然教育能够让教学效果更为突出，教学目标更加明确。关键词：“六大解放”思想;幼儿园;自然教育;实施策略作者简介：林永丽（1983—），女，福建省厦门市集美区厦门英才学校幼儿园。自然教育是幼儿园教学的重要组成部分，其对于幼儿的认知能力、智力发展等都有着重要意义[1]。相关研究表明，与接受传统封闭的幼儿园教学的幼儿相比，自小接受自然教育的幼儿在成长过程中身心发展更加平衡，性格也普遍更加开朗，学习更加积极，自信心、自我控制和约
求知导刊 2022年22期2022-05-30
- 项目化学习与陶行知“六大解放”理念融入教学之思
家陶行知的“六大解放”理念不谋而合，且两者都是基于杜威的“做中学”教育思想。把握两者之间的关系，有利于有效开展项目化学习。关键词：陶行知;“六大解放”理论;项目化学习2019年6月，中共中央、国务院印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》提出，要“强化课堂主阵地作用，切实提高课堂教学质量”“探索基于学科的课程综合化教学，开展研究型、项目化、合作式学习”。项目化学习与我国人民教育家陶行知的教育思想有着密切关系，都是受到美国教育家杜威“做中学”
辽宁教育·教研版 2022年9期2022-05-30
- 基于“六大解放”思想下的生活化作业设计
行知先生的“六大解放”思想，对生活化作业进行探究，在找出传统作业所存在的弊端的基础上，针对这三个特性提出优化策略;总结出生活化作业设计应遵循的三个基本原则，即生活性、趣味性和创造性，以期通过在作业中融入生活的理念，让学生真正解放头脑、双手、眼睛、嘴巴，以及空间和时间，为学生提供适合成长的土壤，实现生命的拔节。【关键词】“六大解放”思想 生活化 作业设计随着“双减”政策落地，“减负增效”成为顺应时代发展的必然趋势。小学作为基础教育育人的主阵地，要关注学生发展
小学教学研究·教研版 2022年11期2022-05-30
- 园本课程之班级自然角种植的探究与实施
程为指导，以六大解放为实施手段，让幼儿在自然角环境中自由交往、自主操作，获得发展。关键词：园本课程;六大解放;自然角种植春、夏、秋、冬寓意着大自然的循环往复、生生不息，更是事物发生和发展的过程。课程以四季时序为经，以儿童发展为纬，基于园本资源，构建起丰满而灵动的课程内容。陶行知说：“有了六大解放，创造力才可以尽量发挥出来”。陶行知的“六大解放”，即解放头脑、双手、眼睛、嘴巴、空间及时间。那么怎样让陶行知思想成为探索自然角的一种有效途径呢？在春天，孩子们都会
江苏广播电视报·新教育 2022年1期2022-05-15
- 陶行知“六大解放”思想在幼儿科学教育中的渗透
丽红陶行知“六大解放”思想在幼儿科学教育中的渗透吴丽红（昆山市巴城镇凤栖园幼儿园,江苏昆山215312）陶行知先生提出的“六大解放”思想，对幼儿创造力的培养有着重要的意义，他提出，要解放儿童的头脑、双手、眼睛、嘴、时间和空间。随着时代的发展，人们越来越重视创造力的作用，时代需要的是有创造力的人才。幼儿园的科学教育是培养幼儿创造力的教育，幼儿时期是创造力启蒙的重要阶段，对幼儿实施有价值的科学教育，可以为幼儿以后成为创造型的人才做出铺垫。将陶行知先生的“六大解
读写算(中) 2022年1期2022-03-18
- 根植于乡土资源开展美工区活动的探究
知思想，结合六大解放原则对乡土资源在美工区的运用也提出了具体的思考与策略。关键词：美工区;乡土资源;创造;六大解放中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-一、乡土资源在美工区的运用问题及思考美工区域能够帮助幼儿对美初步建立概念，是其感受自然、生活以及周边美好事物的媒介，能够帮助其通过对事物观察、鉴赏、理解、表达、创造获得美的感受与体验，能够加深幼儿对色彩、形状、搭配及运用的能力，是幼儿进行美术学习的重要资源，陶行知先生曾提出“生活即教育
小作家报·教研博览 2022年2期2022-02-24
- 核心素养视域下初中语文教学“六大解放”的运用策略
》中提出了“六大解放”的著名论述。“六大解放”主要指的是解放小孩子的头脑、双手、眼睛、嘴巴、时间和空间。这个思想在陶行知的著作中有明确的解释，值得关注的是，这六个解放的各方面并不是孤立的，而是相互影响、相互制约的，它们有机统一于同一个思想内核，最终指向人的解放与自由。(二)重要意义1.教与学的“解放”教育学上定义，教学是在一定教育目的的规范下，教师的教和学生的学共同组成的传递与掌握社会经验的双边活动。践行陶行知的“六大解放”思想，有助于优化教学过程，处理好
林区教学 2022年12期2022-02-15
- 浅议如何在小学语文教学中实现 “六大解放”
势在必行，“六大解放”是著名教育家陶行知先生基于培养学生创造力提出的一种先进思想。鉴于此，文章将着重分析在小学语文教学中如何实现六大解放，旨在更好地提高小学语文教学创新水平。关键词：素质教育;小学语文;六大解放一、引言小学语文教学在素质教育下的创新和优化势在必行。特别是基于学生核心素养的培养下，小学语文教学需要从学生创新能力提升方面入手，而创新不仅是时代的要求，而且是教师神圣的职责之一。“六大解放”这一教学方法满足新时期对小学语文教学中学生创新能力培养的需
考试周刊 2021年89期2021-12-31
- 解放幼儿 快乐创造
行知先生的“六大解放”思想，我们从创设迎新年环境入手，引导幼儿做班级环境创设的小主人，开展迎新年系列活动。基于此，文章从打破传统迎新年方式、竞选最佳装饰方案、收集适合的装饰材料、布置满意的教室环境、组织独特的迎新年表演活动、享受自主创作的快乐六个方面，阐述了陶行知“六大解放”思想在生成活动“迎新年‘鼠’我最棒”中的运用。关键词：“六大解放”;生成活动;运用中图分类号：G427 文献标識码：A
名师在线·上旬刊 2021年11期2021-12-08
- 幼儿园游戏化教学中陶行知教育理念的渗透
想中提出了“六大解放”，即解放儿童的头脑、双手、眼睛、嘴、空间和时间。江苏省教育厅启动的幼儿园课程游戏化建设，旨在引导幼儿园树立正确的儿童观、游戏观和课程观。陶行知“六大解放”的教育理念与课程游戏化的初衷有高度的契合点，即儿童的创造潜力很大，教师则需要将自主探索、表达的机会还给孩子，因为儿重的创造力需要培养和解放。在课程游戏化背景下的大班生成活动“迷你世界杯”的起源、准备、实施中，“六大解放”的思想指导无处不在。关键词：儿童教育;陶行知;创造教育理论;“六
快乐学习报·教师周刊 2021年20期2021-12-06
- “六大解放”视域下提升学习能力的数学实践活动
殷琦超一、“六大解放”教育思想的内涵陶行知先生指出：培养儿童的创造力要进行“六大解放”，即把学习的基本自由还给学生，解放他的头脑，使他能想；解放他的双手，使他能干；解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴，使他能说；解放他的空间，使他能到大自然、社会中去取得丰富的学问；解放他的时间，给他一些空闲时间消化所学，并且学一点他自己渴望要的学问，干一点他自己高兴干的事情。二、数学综合实践活动的价值小学数学综合实践活动是一类以问题为载体，以学生自主参与为主的学习活动，其目
亚太教育 2021年2期2021-12-03
- 小学语文课堂教学中实现“六大解放”策略探究
陶行知先生“六大解放”思想的核心主旨就是解放学生的身心和时间，还学生以更多的成长空间和自由。在小学语文教学中，我们要因势利导，创造良好的学习氛围，让学生的身心真正得到解放，更扎实更全面地促进学生语文核心素养的不断发展。一、鼓励质疑探究，解放学生的头脑和嘴巴依据陶行知先生提出的“六大解放”思想主张，我们应该努力实施全方位开放性的语文课堂教学。他倡导通过培养学生敢于质疑、敢于探究的精神，逐步去解放学生的头脑、嘴巴。（一）解放学生头脑的课堂应当是敢质疑、善质疑、
新教师 2021年10期2021-12-02
- 借鉴六大解放理论，实践低结构材料游戏
行知先生的“六大解放”理论是让孩子自由自主的学习，自主建构知识。这和幼儿园课程游戏化改革中低结构材料游戏的理念相同。在课改中也要以幼儿为主，把游戏还给孩子们，游戏中考虑材料的开放性和降低结构度，从高结构降到低结构，来满足孩子们的发展需要，提供更多的可能性。借鉴“六大解放”理论，引领低结构材料的意图、指引老师的放手、体现自主自由、操作探索、交流分享、空间和时间。【关键词】六大解放;低结构材料;游戏在幼儿园课程游戏化改革中，要以幼儿为主，把游戏还给孩子们，使其
文理导航 2021年34期2021-11-28
- 解放幼儿 快乐创造—浅谈陶行知“六大解放”思想在生成活动“迎新年‘鼠’我最棒”中的运用
之根本”。“六大解放”教育思想是陶行知先生创造教育思想的重要内容，对我们的生成活动起着重要的指引作用。《3~6 岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）指出，要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要[1]。陶行知的“六大解放”思想与《指南》的要求不谋而合，为幼儿园的生成活动提供了指引。一、解放儿童的头脑——打破传统迎新年方式陶行知先生把“解放头脑”形象地比喻为
名师在线 2021年31期2021-11-22
- 践行“六大解放思想”，玩转美术活动
】：陶行知;六大解放;美术活动大部分幼儿都喜欢美术活动，在幼儿创作的过程中，我们要注意引导幼儿初步感受生活的美，学会观察美、捕捉和发现美，并能巧妙地运用多元化的材料进行自主探索和创新。因此在“六大解放思想”的指引下，我们开展了灵活、开放、创造性的美术活动的实践研究。（一）解放头脑，激发创作热情在传统的美术活动中，幼儿的美术作品千篇一律，仿佛一个磨子里刻出来的，缺乏想象与生机。教师也往往会从“画得像”“画得不像”来评价幼儿的作品效果，这样大大地限制了幼儿的创
启迪·上 2021年7期2021-10-24
- 谈谈幼儿美术活动中的“六大解放”
先生提出了“六大解放”的教育思想，主张“解放儿童的头脑，使之能想;解放儿童的双手，使之能干;解放儿童的眼睛，使之能看;解放儿童的嘴巴，使之能说;解放儿童的空间，使之能接触大自然和大社会;解放儿童的时间，使之能做自己喜欢做的事”。“六大解放”思想与幼儿园美术教育的理念不谋而合。二者都认为应该在大自然和社会文化生活中培养幼儿，丰富幼儿的想象力和创造力。笔者认为，将陶行知的“六大解放”思想与幼儿美术活动相融合，可以提高幼儿园美术活动的有效性。一、解放大脑，学会思
幸福家庭 2021年10期2021-09-26
- 陶行知“六大解放”与幼儿科学活动
朱岑六大解放教育理论是陶行知先生创造教育的核心内容，旨在解放幼儿天性，正确认识幼儿创造力，充分体现幼儿自主性，让他们做学习的主体。将“六大解放”与幼儿科学活动有效结合，是以幼儿现有生活经验为基础，积极创设民主性、科学性的活动课堂，在幼儿发现问题、思考问题、解决问题的过程中，培养他们的思维能力和探究能力，使幼儿对科学的认识兴趣和学习兴趣也随之增强。一、幼儿园开展幼儿科学活动的重要性（一）提高幼儿的探究能力《3～6 岁儿童学习与发展指南》提出：“幼儿科学学习的
小学科学·教师版 2021年2期2021-09-22
- “六大解放”思想提升幼儿江南水乡主题活动中的创美能力
力中提出了“六大解放”思想，最大可能的发展儿童的创造力，才能最大限度地发展幼儿的聪明才智。而我园地处江南水乡的苏州，苏州古城里，小桥、流水、人家，如画一般的呈现在眼前。对于幼儿来说，他们对江南的景色充满着好奇，好奇中带着无限的喜爱和憧憬之情。在这样的环境中运用陶行知“六大解放”思想对幼儿实施美育，启发幼儿创美思维是非常重要的。关键词：六大解放 江南水乡 创美正文陶行知创造教育思想有着鲜明的目的。在江南水乡主题活动中，把创造融入幼儿活动中，必将激发起幼儿的好
文学天地 2021年2期2021-09-10
- 陶行知“六大解放”思想在幼儿教育中的实施策略
先生提出的“六大解放”思想更是培养幼儿创造性思维的典型代表。“六大思想”强调要从各方面解放幼儿，促进幼儿综合素质全面发展的同时让幼儿对学习产生兴趣，为以后的学习打下基础。1.教师树立“六大解放思想”的教育理念在实际活动运用“六大解放思想”教育理念前，教师需要明确掌握“六大解放思想”教育理念的内容。陶行知先生的“六大解放思想”根本意义上是指把学习的基本自由还给幼儿本身，从头脑、双手、眼睛、嘴巴、空间、时间上实行各方面的解放。一是解放幼儿的头脑，是指教师需要鼓
格言·校园版 2021年10期2021-09-10
- 践行“六大解放”，发展幼儿创造力
明确提出了“六大解放”的教育思想解，给予新时期的学前教育一些启示。【关键词】六大解放;创造力;幼儿教育在学前教育中我们常常谈到创造力的培养，我们也正在实行以幼儿为本着力于开发幼儿的创造力潜能。研究表明：人的大脑细胞神经树突越多，就越聪明。幼儿期是人一生中脑细胞树突增长的最快时期，幼儿受教育越早，潜能激发的越多，作为幼儿最早的启蒙老师，我们一定要抓好这个黄金期，开发幼儿潜在的创造力。最近研读了关于陶先生的“六大解放”思想，让我对培养幼儿创造力有了一些思考。一
红豆教育 2021年6期2021-09-10
- 借力创造教育 助推美育发展
行知先生的“六大解放”思想依然充满生机、熠熠生辉，为美术教学注入了新鲜血液和无限动力。【关键词】“六大解放”思想 创造力 小学美术陶行知先生作为中国“创造教育”和学生教育的开拓者，在他的从教生涯中始终把激发和解放儿童的创造力放在首位，并通过不断地实践总结提出了“六大解放”思想。他认为我们只要进入儿童的世界中，就会明白儿童创造力的巨大，并要努力解放他们的创造性思维。本文将从笔者所在学校的美术教育“六大创造力培养策略”入手，阐述“六大解放”思想在小学美术教育中
小学教学研究·教研版 2021年7期2021-09-06
- 以生活为师，践行“六大解放”
学做合一”“六大解放”等重要理论。3-6岁是幼儿好奇心、求知欲、想象力、创造力等重要品质形成的关键时期，同时也是社会性行为、情绪情感、性格认知等方面发展的黄金时期。因此关爱、鼓励、正面引导幼儿，让他们在快速成长的过程中进一步发展创造力，是我们工作的根本。一、六大解放，营造班级创新环境幼儿的想象是丰富的，具有随机性，所以这些想象有时是不可多得的真知灼见，有时却是灵光乍现。而我们教师应努力为幼儿营造良好的氛围，给幼儿一个宽松、民主、平等的对话环境，解放幼儿的头
山西教育·幼教 2021年7期2021-08-30
- 借力创造教育 助推美育发展
——“六大解放”思想在小学美术教学活动中的运用
总结提出了“六大解放”思想。他认为我们只要进入儿童的世界中，就会明白儿童创造力的巨大，并要努力解放他们的创造性思维。本文将从笔者所在学校的美术教育“六大创造力培养策略”入手，阐述“六大解放”思想在小学美术教育中的应用和发展。一、“六大解放”思想内涵陶行知先生“六大解放”思想（见图1）的内涵概括来说即“把学习的自由还给儿童”，其中包括：解放儿童的头脑：提倡打破传统教育当中对于儿童教育的偏见与曲解，为儿童提供更多符合阶段性发展的教学内容和教学形式。解放儿童的双
小学教学研究 2021年21期2021-08-27
- “六大解放”思想下的低年级看图写话指导策略分析
行知先生的“六大解放”思想强调解放学生的感官、丰富学生的思维。看图写话是小学低龄段写话教学中的一个重点，教师需要调动学生的感官，激发学生创作的欲望，让他们用文字记录下心中所想。陶先生的“六大解放”思想为低年级的看图写话指导提供了思路，教师可以指导学生通过解放感官来有效获取图片信息，并对图片中零碎的信息进行梳理，实现图片向文字的有效转化;通过解放想象力将看似无效的信息碎片串联成有意义的语句;再利用比喻、拟人等修辞对其进行加工，最后形成完整的写话。关键词：“六
考试周刊 2021年52期2021-08-23
- 以陶行知“六大解放”思想为幼儿生活教育引路
杨洁陶行知“六大解放”教育思想对我们的教育事业，特别是学前教育具有重要的启示意义。“六大解放”思想是生活教育的重要内容，本文将深入探讨陶行知“六大解放”思想的教育理论，分析陶行知生活教育理论对当代学前教育的现实指导意义，在实践中为幼儿生活教育引路。一、陶行知“六大解放”思想理论的概述（一）解放幼儿的头脑解放幼儿的头脑，指的是让幼儿通过自己的亲身实践获得知识和发展。这与《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提到的“要带领幼儿通过动手、动脑来认识世界、探索事物”的本
幸福家庭 2021年6期2021-08-03
- 陶行知“六大解放”思想指导下的幼儿园课程游戏化创设
行知先生在“六大解放”教育思想指出：“创造的教育要解放幼儿的眼睛、嘴巴、时间、空间、头脑和双手。教师要鼓励幼儿思考一切，怀疑一切，引导幼儿在动手动脑的学习体验中，实现创造思维品质与实践操作能力的发展。”本文以陶行知的“六大解放”教育思想为指导，从幼儿的身心发展角度出发，探讨分析了陶行知“六大解放”思想指导下幼儿园课程游戏化的创设优化路径，以期可以更好地促进幼儿想象力、创造力和动手能力的发展，并为幼儿教育的革新完善提供具有价值的参考建议。游戏活动主题鲜明、新
幸福家庭 2021年6期2021-08-03
- 音乐课堂中践行陶行知“六大解放”思想的实践
童创造力的“六大解放”思想与音乐教学理念有很多关联，可以更好地指导音乐教学。在音乐教学中解放学生的眼与脑，引导联想，能够促进学生创新;解放学生的口与手，启发交流，能够引导学生实践;解放学生的时与空，立足音乐，能够开阔学生的视野。这样就能提升学生音乐学习的积极性和创造性。[关键词]音乐课堂;“六大解放”思想;音乐实践[中图分类号] G623.71[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）15-0020-02著名教育家陶行知先生非常重视创造
小学教学参考(综合) 2021年5期2021-07-06
- 践行“六大解放”思想，上好“防疫”这一课
先生提出的“六大解放"思想，即解放学生的头脑、双手、眼睛、嘴巴、时间和空间， 思考如何把防疫教育这一课上到学生们的心坎上，并引导学生开启主动学习新模式。【关键词】"六大解放” 防疫教育 主动学习 生命教育2020年春天，我们收获了太多的感动：白衣天使驰 援一线，不到病毒消散不收兵;志愿者不惧艰险，服务在 抗击新冠病毒的最后一米。受到新冠疫情的影响，为了 确保师生安全及身体健康，教育部下发通知，要求2020 年春季延期開学。在这个长达七八十天的寒假里，学生
小学教学研究·教研版 2021年3期2021-06-28
- 陶行知“六大解放”在科学教学实践活动中的运用
：以陶行知“六大解放”教育理论指导科学教学，能够解放学生的头脑、双手、眼睛、嘴巴、空间和时间，减负增效，提高科学课教学效率。教师应在科学课教学中合理创设问题情境，巧用游戏教学，开展小组合作学习，利用多媒体技术，借助分层教学法，拓展课外活动，激发学生的科学创造思维和实践探究能力，培养学生科学态度与责任意识。关键词：科学课;陶行知;六大解放;教育思想中图分类号：G633.7;G633.8 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）01-0098-0
成才之路 2021年1期2021-04-25
- 陶行知“六大解放”思想在小学语文课堂中的应用
进思想，即“六大解放”思想，充分全面的解放孩子的头脑、眼睛、双手、嘴巴、空间以及时间。该思想能够充分展现学生在课堂中的主体地位，同时对小学语文教学的导向性也比较强。因此，本文主要针对陶行知“六大解放”思想在小学语文课堂中的应用进行了研究与分析。【关键词】陶行知 “六大解放”思想 小学语文【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）43-0100-02在我国教育事业迅猛发展的背景下，学生创新意识、创新能力的
课程教育研究 2021年43期2021-04-15
- 基于“六大解放”理念创建初中生物灵动课堂
。陶行知的“六大解放”理念，能促进灵动课堂的生成，促进学生的发展。【关键词】初中生物;六大解放;灵动课堂陶行知先生在20世纪二三十年代根据当时的教育环境提出了“六大解放”理念，旨在从多方面入手，提升当时的教育水平，提高学生的素养。近一百年过去了，这样的理念对当下的初中生物教学依然有指导意义。以“六大解放”理念为指导，创建灵动的生物课堂，对促进学生的全面发展有着重要作用。1 解放学生的双眼，让他们学会观察学生学习生物需要关注身边的一草一木，关注周边的一虫
理科爱好者(教育教学版) 2021年1期2021-04-12
- 一起奔向自由快乐的“巴学园”
要】本文以“六大解放”理念观照下“巴学园”构建为论述要点，阐述“六大解放”对活化语文课堂教学的正面迁移作用。依据“自由、快乐、幸福、创新”理念，从尊重儿童童真天性出发，鼓励协作探究、融入自然和自信展示，唤醒学生内驱动力与潜能，引领学生在民主、平等、和谐的学习情境中积淀深厚语言文化知识，提高语文核心素养。【关键词】六大解放;巴学园;语文;情境;自由;互动【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号
课外语文·上 2021年3期2021-04-06
- 结合“六大解放”思想优化幼儿园自然教育活动
践中提出了“六大解放”思想，即通过解放幼儿的头脑、双手、眼睛、嘴巴、时间和空间等，激发幼儿的创造潜力，发挥幼儿的主观能动性，促使幼儿养成乐于探索和善于发现的学习习惯。教師要让幼儿用眼睛去看，用嘴巴去说，用身体去感受，用头脑去思考，解放幼儿好动、好玩、好奇的天性，让其在自然活动中不断学习和成长，增强幼儿的独立生活能力，扩充幼儿的知识储备，提升幼儿的认知水平。幼儿的生活经验较少，认知周围世界的能力不足，因此在幼儿教育活动中，教师应给幼儿提供观察的机会，提升幼儿
幸福家庭 2021年23期2021-03-29
- 结合“六大解放”思想优化幼儿园自然教育活动
践中提出了“六大解放”思想，即通过解放幼儿的头脑、双手、眼睛、嘴巴、时间和空间等，激发幼儿的创造潜力，发挥幼儿的主观能动性，促使幼儿养成乐于探索和善于发现的学习习惯。教師要让幼儿用眼睛去看，用嘴巴去说，用身体去感受，用头脑去思考，解放幼儿好动、好玩、好奇的天性，让其在自然活动中不断学习和成长，增强幼儿的独立生活能力，扩充幼儿的知识储备，提升幼儿的认知水平。幼儿的生活经验较少，认知周围世界的能力不足，因此在幼儿教育活动中，教师应给幼儿提供观察的机会，提升幼儿
幸福家庭 2021年23期2021-03-29
- 践行“六大解放”思想 开展区域游戏活动
知先生提出“六大解放”思想，在区域游戏活动中，要认真践行“六大解放”思想，创设一个尊重和支持的环境，给他们自由探索的时间和空间，提高探索的欲望，从而增加区域游戏的趣味性和有效性。关键词：“六大解放”思想; 区域游戏活动中图分类号：G614 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2021）2-080-002陶行知先生在20世纪40年代时候就提出“六大解放”思想，即：一是解放头脑，就是要鼓励幼儿敢想、善想、多想，使他们能
科学大众·教师版 2021年2期2021-03-24