生活即教育
- 基于“生活即教育”的 小学作文教学探究
思想中的“生活即教育”理论，对于教师的作文教学有着重要的指导作用，有助于充分调动学生参与写作的积极性，激发学生的写作兴趣，保障小学语文作文教学的顺利开展。对此，笔者结合自身教学实践，对陶行知思想在小学语文作文教学中的具体运用提出了几点个人建议，以供探讨。我国大教育家陶行知先生认为，教育是社会生活的产物之一，如若教育不能以生活为中心，那么可以称之为“死亡教育”。教育存在于生活的各个领域，且会随着人的生活变化而改变，换言之，在生活当中获得的教育就是生活教育。人
格言·校园版 2023年30期2023-11-12
- “生活即教育”理念下的食育研究
王嘉雯 区域游戏的时候，妍妍看着希希的黏土问道：你这做的什么啊？希希说：是我爱吃的面条。妍妍说：我早上吃的鸡蛋和粥。两个人的谈话引起了飞飞的注意：你怎么每天都吃面条啊？希希说：因为我老家是山西的，山西就是吃面，还有刀削面、手擀面。紧接着，这几个孩子纷纷讲述自己的老家在哪里，都有哪些好吃的。其中讲的最多的就是泰州鱼汤面和靖江蟹黄汤包。 《3～6岁儿童学习与发展指南》中社会领域目标提出具有初步归属感中，建议成人要运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿爱家乡爱
科学导报 2023年77期2023-11-08
- 基于“生活即教育”理念的新时代儿童音乐本位研究
小学音乐；生活即教育；儿童音乐本位【基金项目】本文系江苏省教育科学“十四五”规划2021年度课题“U型理论指导下新时代儿童培养的ABR（艺术本位）研究”（课题编号：T-c/2021/45）的研究成果之一。作者简介：刘胜男（1986—），女，江苏省南通市通州区平潮小学。《义务教育艺术课程标准（2022年版）》在教学建议中指出：“在艺术教学过程中，教师要营造开放的学习情境，引导学生亲近自然、感受生活，让学生全身心地参与其中，焕发积极情绪，获得审美直觉和美感体验
教育界·A 2023年23期2023-09-19
- “双减”背景下“生活即教育”理论在初中语文教学中的应用
师可基于“生活即教育”理论提出优化初中语文教学的策略，运用契合学生身心发展需求的教学方式，调动学生主动学习的积极性。［关键词］“生活即教育”理论；初中语文教学；应用；“双减”［中图分类号］ G633.3 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2023）15-0007-03一、“双减”政策下初中语文教学实现“提质增效”的重要性分析2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进
中学教学参考·文综版 2023年5期2023-08-31
- 践行“生活即教育”理念的教学探讨
可以说:‘生活即教育’。”通过开展生活化的教育，可让生活与知识相互融合，学生在学习的过程中，可充分调动自身的现实生活经验进行理解和学习，也就是可让学生学习生活化的知识，使原来较难的学科知识，通过与现实生活进行结合，能够有效地降低学习的难度，更有利于学生理解与记忆。如此一来，就能够让学科知识变得简单明了，使学生能够深入全面地进行学习。在教学实践中，教师必须将知识点恰当地融入学生的生活中，以减轻课堂教学的枯燥性。应不断拓展科学学科的教学领域，呈现给学生一个多姿
小学科学 2023年17期2023-08-05
- “生活即教育”理念下开展小班散步活动的策略
笔者基于“生活即教育”理念，思考了所在幼儿园小班集体散步活动中存在的问题，并围绕“在生活中生长”的园本教育理念，尝试开展小班自主散步活动，以期充分发挥散步活动的作用，让幼儿获得更好的发展。一、散步活动的价值《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”
幸福家庭 2023年6期2023-07-27
- 基于陶行知“生活即教育”理念的幼儿种植课程资源配置策略
。陶行知“生活即教育”理念强调了生活对教育的重要影响。教师在设计种植课程时，可以基于“生活即教育”理念优化教学方案。为此，文章对基于陶行知“生活即教育”理念的幼儿种植课程进行探析，阐述合理配置教学资源的策略，旨在帮助广大教师优化幼儿种植课程，促进幼儿健康、顺利成长。【关键词】“生活即教育”；种植课程；幼儿教育作者简介：季美玲（1994—），女，江苏省南通市海安市城东镇中心幼儿园。陶行知的生活教育理论以“生活即教育”理念为核心，强调教育必须和生活结合才能发挥
教育界·A 2023年12期2023-07-04
- “生活即教育”理念下的小学语文教学策略探究
知先生的“生活即教育”理论，也遵循学生的学习和发展需要，更是语文新课标的要求。生活化教学，可以让抽象的知识形象化、生动化，让教学从单一、死板到多元、生动的转变，增强语文学习的趣味性，从而引导学生发现语文学习和生活之间的联系，感受语文的乐趣，从而改善教学质量、优化课堂模式。义务教育语文新课程标准，顺应教学改革的要求，顺应教育改革的形势，立足“学生为本”“发展为本”，倡导学生主体地位的凸显，倡导自主、合作、探究。语文教学，不仅要让学生学习语言和文字，夯实基础知
考试与评价 2023年5期2023-06-07
- 生活即教育 体验筑成长
动中渗透“生活即教育”理念，对提升幼儿教育水平，促进幼儿健康成长至关重要。基于此，文章主要结合生活即教育理念，探索体验式教学在幼儿教育中的应用意义、应用原则及应用策略，使相关教育者积极结合体验式教学开展集体教学活动、社会实践活动、生活活动、节日活动等，通过创新体验式教学路径优化幼儿教学活动，通过增强幼儿学习体验，助力幼儿成长。关键词：生活即教育；体验式教学；幼儿教育；应用中图分类号：G427
名师在线·上旬刊 2023年3期2023-06-05
- 语文教学生活化探讨
行知先生“生活即教育”思想在高职语文教学中占据及其重要的地位。以陶行知先生教育理念为指导，分析在高职语文教学中如何引入生活内容探讨实施策略。通过将语文教学生活化，教学手段创新化，在表达交流和写作方面融入生活元素以及通过综合实践活动提升学生学习能力和职业素养，理论与实践相结合。通过本人浅显的分析，希望能够更高效高质量的促进高职语文教学水平，培养新时代综合创新人才。关键词：“生活即教育” 高职语文 生活化 策略探究教育家陶行知先生指出，教育要与生活相结合，生活
文学教育 2023年2期2023-05-30
- “生活即教育”理念下的幼儿园科学区活动的开展
知提出了“生活即教育”思想，强调了生活和教育的相互作用，将教育的本质指向生活本身。其中蕴含着深刻的教育理念，不论在过去还是在现在、将来都具有重要意义。为了改善当前幼儿园教育现状，需要我们领悟“生活即教育”这一基本内涵，并开展有效的教学活动，帮助幼儿园教育取得良好的效果。本文分析了“生活即教育”理念下的幼儿园科学区活动的开展情况，指出其中的不足，并提出相应的建议，以期促进幼儿园教育长远发展。当前，我国高度重视幼儿园教育，积极开展幼儿活动，为幼儿创造一个美好的
儿童绘本（阅读与美育） 2023年6期2023-05-30
- 基于“生活即教育”思想的初三化学教学设计
关键词：“生活即教育”思想；新型材料；真实情境；化学观念文章编号：1008-0546（2023）08-0047-04 中图分类号：G632.41 文献标识码：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2023.08.010一、“生活即教育”思想《义务教育化学课程标准（2022版）》要求：化学课程立足学生的生活经验，反映人类探索物质世界的化学基本观念和规律，融入社会主义核心价值观的基本内容和要求，传承中华优秀传统文化；引导学生形成正
化学教与学 2023年8期2023-05-25
- 新劳动教育
——“生活即教育”思想的时代诠释
生提出了“生活即教育”的思想主张。他说：“是生活就是教育；是好生活就是好教育，是坏生活就是坏教育。”在“生活即教育”的思想体系里，陶先生又提出了五大目标，其中一大目标就是“劳动的生活就是劳动的教育；非劳动的生活就是非劳动的教育”。由此可见，劳动教育是生活教育中重要的一部分，它对于儿童成长的重要性不言而喻。陶行知先生的教育思想似一盏明灯，至今引领着我们教育人教育行动的方向，学校也应该重视和发展好劳动教育。在当今的时代背景下，科技迅猛发展，劳动技术飞速提升，学
学苑教育 2023年4期2023-04-05
- “生活即教育”理念在小学数学教学中的运用
动。一、“生活即教育”理念运用到数学教学中的价值陶行知先生认为,教育的根本意义体现在生活的变化上,且生活时时刻刻都在发生着变化,换言之,生活中每时每刻都覆盖着教育的意义。所谓“生活即教育”,这一观点的核心在于生活中包含着对人的教育作用,教育能够改变生活,同时,教育又会跟随生活的不断变化而发生变化。因此,将生活即教育的理论运用到数学教学中有着重要的现实意义与教育价值。1.点燃数学学习的热情数学教师通过关联现实生活,落实小学数学教学工作,可以让小学数学课堂逐步
教学管理与教育研究 2023年4期2023-04-05
- “生活即教育”理念下的小学语文教学策略探究
知先生的“生活即教育”理论，也遵循学生的学习和发展的需要，更是语文新课标的要求。生活化教学，可以让抽象的知识形象化、生动化，让教学实现从单一、死板到多元、生动的转变，增强语文学习的趣味性，从而引导学生发现语文学习和生活之间的联系，感受语文的乐趣，从而改善教学质量、优化课堂模式。义务教育语文新课程标准顺应教学改革的要求、顺应教育改革的形势，立足“学生为本”“发展为本”，倡导学生主体地位的凸显，倡导自主、合作、探究。语文教学不仅要让学生学习语言和文字，夯实基础
考试与评价 2023年3期2023-03-30
- 小学美术教学中“生活即教育”的现实意义
先生提倡“生活即教育”的观念，提倡把生活跟教育有效结合起来，让学生善于发现生活中美的存在，在实际生活中提升审美观念，同时积累生活经验。在小学美术课堂教学中，以往教师只进行理论知识讲解，然后让学生进行简单的实操练习，长久以来，达不到美术课程的教学目的，导致学生学到的知识不能很好地应用，学生的审美得不到提升，不符合新形势下我国人才发展的需求。“双减”政策实施后，教师必须改变教学方法，提升课堂教学质量，让学生得到真正提高。在小学美术课堂中，生活化教学可以帮助学生
教育 2023年1期2023-03-16
- “生活即教育”理念下幼儿园种植课程资源探索
摘 要：“生活即教育”属于幼儿园建立初期就提出的一种教育理念，此种理念是指通过生活开展教育，为了生活而教育，在幼儿园教学活动中，贯彻生活即教育理念，可以将生活活动当成幼儿园的关键教育范围，完全符合新课改的教育观念。所以幼儿园应以创设多元环境为媒介，给幼儿孩子创造多元化生活环境并模拟，使幼儿在蕴藏教学因素环境下，对存在的问题進行积极探索并处理或者与其他幼儿的交流行为，使孩子在此种环境中积累丰富经验，使孩子们可以茁壮健康成长。本文生活教育与种植课程，分析幼儿园
当代家庭教育 2023年2期2023-02-28
- 基于“生活即教育”的初中化学教学情境设计*
——以“探究食品脱氧剂”教学为例
于陶行知“生活即教育”思想，以生活化、探究式、问题性为特点的教学情境贯穿教学过程，引导学生参与发现学科问题、开展科学探究、解决实际问题的深度学习历程，能够促进学生的思维发展和素养提升。二、基于“生活即教育”的教学情境内涵分析1.生活即教育“生活即教育”是陶行知教育思想的精髓。陶行知先生曾提出：“生活即教育是给生活以教育、用生活来教育、为生活的向前向上的需要而教育”。［2］由此可见，“生活即教育”倡导教育要密切联系生活，充分运用生活化资源，为学生未来美好生活
化学教与学 2023年2期2023-01-26
- 践行“生活即教育”教育思想 优化小学数学教学
要]“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心，是生活教育理论的本体论。其理论重点不在于脱离生活的书本，而在于生活。在小学教育阶段，数学是一门比较复杂的学科，由于小学生思维能力并不完善，在理解相应知识点时存在一定难度。因此，将陶行知“生活即教育”理念与小学数学教学相结合，从学生的视角出发，将数学知识融入生活实际，从 小学数学教学课前、课上、课后的不同方面，阐述“生活即教育”理念的应用，将数学知识生活化，生活问题数学化，让学生真正感受生活与数学的关系，在实
教书育人·校长参考 2022年12期2022-12-27
- 小议“生活即教育”理念下的幼儿园食育活动
性。一、“生活即教育”理念及食育内涵（一）“生活即教育”理念的概述“生活即教育”是我国著名教育家陶行知先生提出的教育理念，主张把学校里的一切延伸到大自然里，将教育与生活紧密联系起来。这一教育理论源自杜威提出的“教育即生活，学校即社会”观点，突出了生活本身的教育意义，强调在教育过程中，要以生活为中心，赋予教育生活的价值和意义，有利于扩展学生的学习范围。（二）幼儿园食育的内涵饮食不仅是人们生活的基本，还是一种特殊的文化，如今中华美食誉满天下，饮食文化源远流长，
新课程 2022年14期2022-11-25
- “生活即教育”理论下的幼儿园种植活动分析
酒泉）“生活即教育”理论是由我国近代著名教育学家陶行知先生所提出的教育观点之一。在这一观点的阐述中，陶行知先生强调了生活与教育之间密不可分的关系，认为生活决定教育，而教育最终的目的是服务于生活，让学生能够通过教育改变生活，并主张教育要突破学校与社会之间的界限，让学生在生活中也能受到良好的教育，在学校中开展生活化教育模式。目前，在教育改革的背景下，“生活即教育”理论在幼儿教育中的应用也受到一定的重视。一、“生活即教育”理论下幼儿园种植活动的实践意义在幼儿园
新课程 2022年14期2022-11-25
- “生活即教育”理论下的小学英语词汇教学优化策略研究
知先生的“生活即教育”思想为指引，优化教学策略，对教师教学及学生学习都有至关重要的作用。一、“生活即教育”思想对小学英语词汇教学的重要性陶行知生活教育主张教育与人民的生活实际相结合，创造的教育即行动的教育。生活即教育思想主要内涵包括：生活含有教育的意义；教育要以生活为中心；生活决定教育，教育改造生活。从陶行知教育思想中总结得出，生活是教育的中心，要将教育与生活联合起来，从生活出发进行教育教学且最终应用解决现实生活中的问题。在“生活即教育”思想的指引下，小学
教学管理与教育研究 2022年17期2022-11-24
- “生活即教育”理念在幼儿园课程中的运用
潘艺鑫“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心和基础。陶行知认为，生活是教育的源泉，教育离不开生活，生活中每时每刻都含有教育的意味。同时，《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，教育活动内容的选择应体现“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”的原则。所以，幼儿的日常生活是幼儿园课程的源泉，幼儿园课程应当关注幼儿生活，从真实的生活中挖掘课程资源，有助于促进幼儿生命的成长，有利于实现幼儿园的教育目的。一、“生活即教育”理念在
亚太教育 2022年10期2022-11-20
- “生活即教育”理论下的幼儿园种植活动分析
0)1.“生活即教育”理论下幼儿园种植活动的实践意义在幼儿园的教学中，开展种植活动是一种普遍存在的教育方式。幼儿与植物、土壤以及各类耕作工具的互动过程，同时也是幼儿了解植物的基本知识，了解植物的生长与发展，了解自然界的各个因素之间的关系。目前，大部分幼儿园按照《幼儿园教育指导纲要(试行)》的规定，按照幼儿园的实际情况，在“种植区”内进行种植，并与园本课程相结合，以促进幼儿身心的和谐发展。随着植树活动越来越受到人们的关注，有关植物学的研究也越来越多，“生命是
读与写 2022年34期2022-11-19
- 践行陶行知“生活即教育”理念
——让常规培养渗透一日生活
至可以说“生活即教育”。小班幼儿没有课堂常规意识,他们无法理解“课堂”，也不知道课堂的常规要求是什么，如果幼儿的课堂是没有纪律没有规则的，那教师就无法开展教学活动。但是小班又是进行常规培养的关键时期，因为小班幼儿刚进入一个新的生活环境，在新的环境中建立新的规则、培养新的习惯相对容易一些。其次，小班幼儿年龄较小，还处在一个“他律道德阶段”，在这一时期，幼儿的一些行为习惯、品格方面受到他人的影响较大，在学校里受老师的影响普遍，所以培养起来较容易，对于常规的锻炼
读与写 2022年3期2022-11-19
- 基于“生活即教育”的发展性任务在初中化学教学中的应用
来越高，“生活即教育”理念的重要性也越来越突显出来。当今，初中化学的课堂教学体系中，潜在着“重”理论记忆，“轻”生活实践的内在性问题，使得化学课堂呈现出一定的抽象性与概念性，影响了初中生对化学知识的喜爱程度与接受效果。初中化学课堂学习阶段，作为化学知识的启蒙阶段，对初中生的化学核心素养培养具有非常重要的价值与意义。教师把化学与生活紧密联系，并潜意识地为化学课堂教学设计生活情境，对初中生化学学科观念的系统化形成与发展，意义重大。一、“生活即教育”的发展性任务
学苑教育 2022年24期2022-09-07
- 小学作文教学中“生活即教育”理念的应用研究
是所谓的“生活即教育”，也就是说要将教学与日常生活紧密结合起来。然而，当前的小学作文教学离学生的生活较远，这是教师亟待解决的问题。本文从陶行知先生的“生活即教育”理论出发，探究了小学作文教学的具体方法，旨在为小学写作教学寻找新思路，供同仁参考。一、完善学习机制，奠定作文教学基础教学理念是指导教师落实具体教学行为的重要依据，若想在小学作文教学中更好地落实“生活即教育”理念，让教师了解“生活即教育”这一教学理念非常有必要。相关调查表明，很多年纪稍大的教师喜欢沿
作文成功之路·中考冲刺 2022年7期2022-08-25
- “生活即教育”理念在小学音乐声势训练教学中的应用
所提出的“生活即教育”思想，被广泛的践行于音乐教育教学活动中。目前，小学音乐教学受限于课堂、书本教育，难以通过音乐教育为小学生们传递正能量信息，无法发挥出音乐教育对小学生认知、调节情绪、释放压力等应有的作用。而，陶行知先生将课堂音乐教育、课外音乐活动放在等同的位置上，甚至课外音乐活动高于课堂音乐教育，巧妙的通过音乐将积极向上的生活理念传递给学生，进一步扩大音乐教育的影响，让小学生的生活充满音乐。在音乐学习中，声势训练是比较基础亦是比较重要的学习内容，学生只
民族文汇 2022年41期2022-07-09
- 行知教育引领学校高质量发展
。关键词：生活即教育;社会即学校;教学做合一多年来，哈尔滨市星光小学（以下简称星光小学）始终坚持“立足校情，挖掘内涵，彰显特色”的办学思路，潜心研究陶行知先生教育思想，将“行知教育”确立为学校办学特色，并将“求真知、做真人”确定为学校办学理念。在此基础上，学校教育秉持“源于生活、高于生活、指向未来、回归生活”的原则，积淀成了“德才兼修，知行统一”的校风，“崇真，博爱，求实，创新”的教风，“求真，向上，乐学，善思”的学风和“走行知路、做有根人”的校训，最终将
黑龙江教育·小学 2022年4期2022-07-07
- 生活即教育理念在初中物理课堂的应用
摘要：生活即教育理念是陶行知在他的教育实践过程中提出并倡导的，他相信生活与教育是相辅相成的，生活中任何点点滴滴的场景和细节都可以产生灵感.而物理虽然是一门自然学科，但是它与生活有着非常紧密的联系，在生活中蕴含着丰富的与物理相关的知识.所以，生活对于物理教学有着非常巨大的指导作用.鉴于此，本文基于陶行知生活即教育的理念来解决初中物理课堂中学生学习兴趣不足，课堂互动不够和教学不够生动和谐的问题，从而为今后广大初中物理教师打造特色化物理课堂教学奠基.关键词：生活
数理化解题研究·初中版 2022年5期2022-06-01
- “生活即教育”理论下的幼儿园种植活动分析
屈艳玲“生活即教育”理论是由我国近代著名教育学家陶行知先生所提出的教育观点之一。在这一观点的阐述中，陶行知先生强调了生活与教育之间密不可分的关系，认为生活决定教育，而教育最终的目的是服务于生活，让学生能够通过教育改变生活，并主张教育要突破学校与社会之间的界限，让学生在生活中也能受到良好的教育，在学校中开展生活化教育模式。目前，在教育改革的背景下，“生活即教育”理论在幼儿教育中的应用也受到一定的重视。一、“生活即教育”理论下幼儿园种植活动的实践意义在幼儿园教
新课程·上旬 2022年14期2022-05-30
- 小议“生活即教育”理念下的幼儿园食育活动
性。一、“生活即教育”理念及食育内涵（一）“生活即教育”理念的概述“生活即教育”是我国著名教育家陶行知先生提出的教育理念，主张把学校里的一切延伸到大自然里，将教育与生活紧密联系起来。这一教育理论源自杜威提出的“教育即生活，学校即社会”观点，突出了生活本身的教育意义，强调在教育过程中，要以生活为中心，赋予教育生活的价值和意义，有利于扩展学生的学习范围。（二）幼儿园食育的内涵饮食不仅是人们生活的基本，还是一种特殊的文化，如今中华美食誉满天下，饮食文化源远流长，
新课程·上旬 2022年14期2022-05-30
- 基于“生活即教育”思想的“物质在水中的分散”一课教学设计
。关键词：生活即教育;解决问题;溶解与乳化文章编号：1008-0546（ 2022） 09x-0052-03 中图分类号：G632.41 文献标识码：Bdoi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2022.09x.014一、“生活即教育”思想《义务教育化学课程标准（2011年版）》要求：从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情境和社会实践中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单问题。[1]
化学教与学 2022年18期2022-05-30
- 将生态园素材融入高中生物学教学
【关键词】生活即教育;高中生物;生活化教学;教学策略【中圖分类号】G633.91 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2022）51-0074-02生物学是自然科学中的一门基础学科，与生活联系紧密，教学时将贴近生活的情境融入课堂，有利于学生理解知识，促使其运用知识服务生活，从而培育其生物学学科核心素养。本文以人教版高中生物学教材选择性必修2第3章第4节“生态系统的信息传递”一节为例，围绕生物学学科核心素养的“生命观念、科学思维、科学探究和
江苏教育·中学教学版 2022年7期2022-05-30
- 陶行知生活教育的哲学思想
学做合一 生活即教育教育的目的就是培养健全的具有独立思想，道德情操以及一定的知识技能的人。为了达到这一目的，教育就此产生，教育不仅仅是人类自身所需的需求，也是人类自身所在社会环境的需求使然。没有通过教育，而是野蛮长大的人所掌握的知识大多来自于自身几十年的生活经验，这些知识产量相较于正常学校教育中所获得的关于所有历史伟人所留下来的经验总结而言，是微不足道的。丰富的，系统的，有逻辑的理论知识是我国目前主要的学习内容。而隐藏在这些知识技能之下的教导内容是思想品德
文学教育下半月 2022年7期2022-05-30
- “生活即教育”理念引领下的初中物理教学研究
生提出的“生活即教育”理念不谋而合。用“生活即教育”理念指导初中物理教学工作，调动学生的生活经验，将物理教学放入生活化的场景中，让学生在其中探究物理知识，能够进一步提高物理教学的效率，实现素质教育。一、构建生活化物理课堂物理是一门比较抽象的学科，对于初中生来说存在一定的学习难度。在教学过程中，教师可以构建生活化情境物理课堂，借助于身边常见的事物，讲解物理知识、物理规律，达到事半功倍的教学目的。例如，在学习初中物理《运动的快慢》这节内容时，教师可以给学生播放
小作家报·教研博览 2022年17期2022-05-23
- 小学高年级数学教学生活化策略探究
学生活化;生活即教育;陶行知一、数学教学生活化的内涵"生活即教育"是数学教学生活化教育理论的核心，是陶行知的主要教育观点，他认为生活教育才是我们教育的真正本源，我们的的教育应该是在生活中实行的教育，数学教学生活化的内涵和陶行知生活即教育观点如出一辙，有着异曲同之妙，小学高年级数学教学强调在实际的教学工作与我们的现实生活密切联系，数学教师应突破以往的课堂常规，设置开放性，创新性课堂，让数学走进我们的生活，合理趋避数学抽象解说的优劣，优化整合教材，将课本数学知
快乐学习报·教师周刊 2022年11期2022-05-15
- 小学音乐教学生活化的实践与思考
育理念，“生活即教育”理念就是其中之一，为我国教学事业的发展起到了关键的引领作用。传统的小学音乐教学方法有些单一，已经难以满足新时期的要求，广大教师要积极学习先进理念，从生活中挖掘音乐教学的素材、资源，并加以展示，实现小学音乐教学生活化。基于此，以下就将小学音乐教学作为载体，着重分析教学生活化的实践策略，希望提供有利参考。关键词：素质教育;小学音乐;“生活即教育”;教学生活化小学音乐教学生活化，主要指的是在小学音乐教学中，从学生的生活经验、知识背景入手，突
中学生学习报 2022年20期2022-05-07
- “生活即教育”理念在初中英语教学中的运用
先生提倡“生活即教育”教学模式，认为生活本身就是教育，提倡教师从实际生活中挖掘可用的教育素材，结合实际情况，组织和开展教育教学活动。目前的新课改的核心理念就是改变传统的应试教育，提倡生活与教育教学巧妙融合，实质上就是行知思想为理论指导，可以说行知思想在目前课堂改革的背景下依然绽放生机和活力，为教育教学带来了蓬勃的生命力。作为初中英语教师，应在自身的教学实践中，积极探索“生活即教育”与教学实践活动的有机融合，注重学生的学习和体验，培养学生英语学习的兴趣，发展
考试与评价 2022年4期2022-05-05
- “生活即教育”
生提出的“生活即教育”的观点，教师可以参考现代教育理念，灵活应用教学生活化的策略，为学生构建全新的写作教学模式。本文以分析小学语文写作教学现存的问题为起点，浅析教学生活化理念在教学中的意义和具体实施策略，希望能突破写作教学的瓶颈，提高写作教学的效率，从而让学生真正爱上写作。关键词：生活化教学 小学语文 写作教学 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2022.07.006正如陶行知先生所说的“生活即教育”一样，写作源于生活，生活与写作
中华活页文选·教师版 2022年7期2022-05-01
- 基于"生活即教育"理论的幼儿课程游戏化思考
：幼儿园;生活即教育;课程游戏化陶行知先生提出了著名的“生活即教育”理论，生动地说明教育与生活的密切联系。促进幼儿课程游戏化，就是要结合幼儿的生活经验来开展游戏，使幼儿能够在游戏中学习知识、快乐成长。目前，有一些幼儿教育工作者认为在课程中添加游戏环节就实现了课程游戏化，这种认识是前面的，课程游戏化是幼儿教育的一种重要形式，应该有明确的游戏目的、多样的游戏形式和丰富的游戏内容，要将生活、学习和游戏结合起来，使幼儿能够获得全面发展。一、幼儿课程游戏化对促进幼儿
民族文汇 2022年6期2022-04-27
- 欢喜来豆趣
生说过：“生活即教育”，幼儿从生活出发，通过观察、调查等，提出了问题，并且进行了思考和讨论，通过各品种的豆子实验展开了一系列和自然角有关的课程活动。◆关键词：生活即教育;自然;探究一、课程来源1.发现问题。某天点心时间：旻宇：老师老师，我发现我种的大蒜又死掉了，为什么？沈梓睿：我的大蒜又高又绿，肯定是你不会照顾它。旻宇：那你是怎么照顾的？我们不是一起种的么，为什么你的长得这么好，我的却黄黄的枯死的？2.交流讨论。（1）七嘴八舌。瑶瑶：老师，我觉得可能是要多
速读·中旬 2022年1期2022-04-10
- 自治自动：在阅读中赋能向美而行
——读陶行知的《生活即教育》
经典著作《生活即教育》包括六个部分——信念篇：为中国教育寻觅曙光；素养篇：第一流的教育家；实践篇：以教人者教己，在劳力上劳心；民主篇：文化为公，教育为公；生活篇：生活即教育，社会即学校；儿童篇：小孩子有不可思议的力量。每篇文章都叩击心灵，促使教师反思自己的教育教学工作。“生活教育理论”是陶行知教育思想的理论核心，由“生活即教育”“社会即学校”和“教学做合一”三部分内容组成。“捧着一颗心来，不带半根草去”中的“捧着”二字更是体现了陶行知先生对教育的赤诚之心和
江苏教育 2022年22期2022-04-02
- 课程游戏化，让幼儿在“乐”中成长
游戏精神;生活即教育【中图分类号】G613 【文献标识码】A 【文章編号】1005-8877（2022）07-0092-03The Curriculum Gamification， Lets the Young Child Grow up in “Fun”DI Jingya （Chengbei Kindergarten， Kunshan High-tech Zone， Kunshan City， Jiang
当代家庭教育 2022年7期2022-03-29
- 融生活教育，探学生信息技术学科核心素养的建构路径
【关键词】生活即教育 社会即学校 教学做合一 学科核心素养面对新时代对人才培养的需求，如何更好地落实立德树人的根本任务，培养学生学科核心素养是关键。在信息技术教学中有效培养学生学科核心素养，融合陶行知先生的“生活教育”来开展教学便是一个很好的路径。我们尝试将信息技术的学科核心素养培养在学科教学的基础上融入生活教育理念，让学生能够更立体地认识到学习、生活两者的关系，以便进一步通过实践来有效提升学生的学科核心素养。一、树立生活即教育理念，挖掘学生学科核心素养陶
小学教学研究·教研版 2022年2期2022-03-25
- 基于“生活即教育”的高中文言文教学实践
朱丽佳陶行知先生指出：“从生活与教育的关系上说，是生活决定教育。从效力上说，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”生活教育理论是陶行知先生教育思想的核心，产生于20世纪20年代，作为我国本土的教育理论，它对我国整个教育的发展起到巨大作用。在课程改革推进的过程中，它对一线教师的教学实践也有重要启示。在高中语文必修教材中，文言文所占比例不小。对一部分高中学生来说，不管是文言文文字本身还是其传达的内容情感，都是相对遥远、有距离感的。所以，作为高中语文教师
山西教育·教学 2022年9期2022-03-24
- 陶行知“生活即教育”理念在幼儿园区域活动中的应用
300）“生活即教育”是重要的教学理念，作为幼儿教师，要重视结合教学活动的开展，全面地应用到区域活动之中，激发幼儿参与活动的热情，有效地帮助幼儿提高实践能力，从而全面加强幼儿园区域活动开展效率。幼儿园教师在开展教学实践过程中应结合幼儿年龄特点，有针对性地融入陶行知“生活即教育”理念，科学地进行教学实践，从而不断提高区域活动开展效率。一、“生活即教育”理念对幼儿区域活动的意义（一）丰富对区域内容的设置幼儿园内的学习性区域不但可作为幼儿的活动场所，也是体现幼儿
读写算(中) 2022年7期2022-03-18
- 从“生活即教育”谈校园环境中语文教学资源的开发
知先生的“生活即教育”这一理论为基础，着眼师生的教学生活与学习环境，浅论如何从师生共建的校园环境中开发语文教学资源。一、语文教学资源需要多样化开发如何合理有效且多元化地开发语文教学资源，一直以来都是语文教育问题中的重难点。《义务教育语文课程标准》中明确提出：“(要)充分利用已有的资源，积极开发潜在的资源，特别是人的资源因素和在课程实施过程中生成的资源因素。”[1]8语文作为一门人文性、工具性的学科，不仅是学生学科学习中的重要组成部分，在学生日常学习中，语文
林区教学 2022年1期2022-03-17
- 刍议陶行知“生活即教育”原理对幼儿教育的启示
、陶行知“生活即教育”原理对幼儿教育发展的启示作用陶行知生活教育原理在幼儿教育中的运用并不只是单纯的一句口号，而是需要广大教育工作者不断总结实践，才能够真正让幼儿的教育回归生活，还给幼儿更真实的生活情感，促使幼儿在生活中不断更新个人创新思维和主观情绪，保护幼儿的天性，让幼儿在不断的学习中喜欢上学习，产生学习兴趣，勇于表现自己。陶行知生活教育原理对幼儿教育发展的启示作用主要包括以下几方面。（一）幼儿教育必须要与生活目标有机结合幼儿正处于身心快速成长发展的时期
读写算(上) 2022年3期2022-03-16
- “生活即教育”理念下幼儿园种植课程资源探索
思想中，“生活即教育”指的是用生活中原本存在的道理指导人们更好地生活，从生活中提炼智慧和思想，以提升自己，成就完善的人生。幼儿在生活中成长，获得生活技能，习得生活的道理，幼儿教育离开不生活。田园种植是需要幼儿动手实践、亲自参与的社会活动，是非常生活化、自然化的一种教育，开辟了一扇体现陶行知“生活即教育”思想的窗口。种植课程的特色在于，植物的生长过程也是生命的过程，像极了人的成长。通过引导幼儿观察植物生长，体验生机勃勃的生命力，为幼儿提供正能量的成长养分，培
读写算(上) 2022年3期2022-03-16
- “生活即教育”理念给小学数学课堂教学带来的创新探究
郭 威“生活即教育”理念给小学数学课堂教学带来的创新探究郭威（江苏省苏州市科技城实验小学校，江苏苏州215163）小学数学课堂教学理念、方法正不断地革新，想要在未来的教育中取得更好的成绩，要充分转变教学思维，加强生活教育理念的应用。生活化教育模式改变了小学数学课堂教学的方向，引导学生从生活中收集数学素材，利用数学知识解决生活问题，减少课堂教学的局限性。小学数学课堂教学的生活化理念，给学生带来了较多的体验、感悟，帮助学生在学习的过程中树立正确的目标，减少盲目
读写算(上) 2022年5期2022-03-16
- “生活即教育”理念下的初中英语词汇教学
知先生在《生活即教育》一文中指出：“生活即教育，就是要用教育的力量，来达民之情，遂民之欲，把天理与人欲打成一片，并且要和戴东原先生的哲学联合起来。”在这一理念的指导下，教师可以借助交互式电子白板优化教学，帮助初中生掌握英语词汇，提高英语学习的效率。一、营造学习情境，进行新知探索电子信息化的教学已经成为现代教育领域的流行趋势,交互式电子白板在教学中的应用越来越多,并且在运用的过程中逐渐凸显其传统教学所不能及的优势。以学习译林版初中英语第一单元This is
教学管理与教育研究 2022年21期2022-03-14
- “生活即教育”理念下写作教学的探索与实践
知提出了“生活即教育”的观点，认为“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义”。在小学语文教学中，教师要充分认识生活和教育之间的关系，设计生活化作文教学活动，引导学生充分观察和思考生活，提升综合素养和作文水平。一、设计游戏，丰富心理和情感体验1.体验过程，记录精彩细节陶行知认为：“过什么生活便受什么教育，过好的生活，便是受好的教育，过坏的生活，便是受坏的教育。”小学生活泼好动，
作文成功之路·教育教学研究 2022年12期2022-02-26
- “生活即教育”理念下写作教学的探索与实践
知提出了“生活即教育”的观点，认为“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义”。在小学语文教学中，教师要充分认识生活和教育之间的关系，设计生活化作文教学活动，引导学生充分观察和思考生活，提升综合素养和作文水平。一、设计游戏，丰富心理和情感体验1.体验过程，记录精彩细节陶行知认为：“过什么生活便受什么教育，过好的生活，便是受好的教育，过坏的生活，便是受坏的教育。”小学生活泼好动，
作文成功之路·小学版 2022年12期2022-02-24
- 基于生活即教育视角下小学体育教学之我见
。关键词：生活即教育;小学体育;教学前言：根据陶行知先生所提出的生活即教育学说，倡导把人们的日常生活当作教学，并在生活实践中进行教学。其实在实际生活中，只是你留心观察，到处都有教育的机会。体育教学与着生活教育理念也有着密切的联系，下面我们一起来探讨一下。一、教育内容生活化《义务教育体育与健康课程标准》（011版）中明确指出：在课程选择时，要充分考虑中小学生的体育兴趣和需要。课程的选取与设计应当以学生喜闻乐见的体育项目为重点，并与学生现有的运动经历与生活经验
学习与科普 2022年7期2022-02-23
- 践行“生活即教育”教育思想优化小学数学教学*
在陶行知“生活即教育”理念的具体应用下，课堂上原本枯燥、乏味的数学学习氛围，会逐渐变得生活化、趣味化，使学生明显感受到了自己学习环境的变化，从而调整了自身学习状态，能够以更加良好的心态投入数学的学习当中。而对于具体教学来说，就需要教师着力践行“生活即教育”理论，把数学和生活实践紧密联系起来，体现“数学源于生活、寓于生活、用于生活”，从而更好地促进学生的全面发展。一、“生活即教育”与数学学习的难点（一）什么是“生活即教育”“生活即教育”，是生活教育理论的本体
教书育人 2022年35期2022-02-23
- “生活即教育”在幼儿文化自信培养中的应用初探
陶行知的“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”等教育理念为教育事业发展奠定了良好基础，在幼儿教育中得到了许多应用[1，2]。生活即教育，即“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义”[3]。当前，为了提升中国文化自信，幼儿的传统文化教育也是树立文化自信中的重要环节，为了将中国传统文化融入幼儿教育中，本文旨在讨论如何在幼儿传统文化教育中应用“行知”教育理论，通过多样化的举措对
科学咨询 2022年12期2022-02-17
- 陶行知教育思想下的“足球与英语”综合实践活动课
关键词] 生活即教育;教学做合一;综合实践活动课;ARCS学习理论一、初中英语综合实践活动课的内涵当前，综合实践活动课在学校中已普遍开展。综合实践活动课程的基础是学生的生活经验和兴趣，“它把学生的学习和社会现实综合地联系在一起，倡导学生用研究的方式进行学习，培养学生的创造力和动手能力，把学生用不同的知识综合用到一起来解决问题。”[1]《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）提出要培养学生“用英语做事”的能力。本质上，综合实践活动课的
中小学班主任 2022年2期2022-01-27
- “生活即教育”理论指导下的中职德育一体化探索
——以酒店管理专业为例
起来包括“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”三大方面。他的教育思想对我国教育事业的发展产生了深远的影响，尤其对我国德育教育有深刻启示。为此，本文在“生活即教育”理论指导下探索中职德育一体化育人模式，并提出具体实施路径、评价体系，以期探索中职院校德育教学改革，提升德育教育质量。一、陶行知生活即教育理论“生活即教育”理论是陶行知生活教育理论体系的基础。“生活即教育”的意思就是说生活是教育的中心和目的，教育必须和生活联系；只有积极向上的生活，才能教人积极向
现代交际 2021年21期2022-01-15
- “生活即教育”理念下小学作文教学新思考
周 凯“生活即教育”是陶行知先生教育理论基石，教师应将行知理念贯彻到教学始终，让生活和教育相辅相成，不断提升学生的语文综合素养。作文教学是小学语文教学的重要组成部分，作文水平的高低，直接体现在学生的阅读能力强弱、基础知识掌握得是否牢固等方面。在语文教学中，教师应重视作文教学，落实生活化教育理念，指导学生联系生活，获得写作的灵感，积累丰富的写作素材，从而全面提升作文水平，提升作文教学效率。下面，笔者结合教学实践，对在小学作文教学中如何贯彻生活即教育理念，打
作文成功之路·小学版 2021年7期2022-01-01