教育

  • 2020教育智库与教育治理50人圆桌论坛成功举办
    华中师范大学国家教育治理研究院、长江教育研究院和中关村互联网教育创新中心共同主办的“第五届教育智库与教育治理50人圆桌论坛”成功举办。论坛聚焦“后疫情时代的教育智库与教育治理”主题,通过基础教育治理、高等教育治理、在線教育治理、智库建设与评价、国际教育五个平行分论坛多层次、多视角地深入探讨和交流分享,为我国的教育治理提供思路,凝聚共识,推进教育改革向纵深发展。(华之)

    中小学信息技术教育 2020年12期2020-12-28

  • 开展劳动教育,需要澄清几个认识问题
    《人民教育》2020年第15期刊登周兴国的文章指出:学校开展劳动教育,需要澄清以下几个认识问题。一是劳動教育与劳动的关系,这是两个不同的范畴,劳动教育不等于劳动,劳动也不一定是劳动教育。二是劳动教育与劳动课的关系,劳动课只是劳动教育的途径,不能简单地把劳动教育当作劳动课。三是劳动教育与职业教育的关系,职业教育中包含着劳动教育的因素,但职业教育不等于劳动教育。四是劳动与生产劳动的关系,劳动还包括日常生活劳动和服务性劳动,生产劳动只是劳动的一种形态。只有真正把

    教育·综合视线 2020年11期2020-11-20

  • 教育
    塔拉·韦斯特弗教育意味着获得不同的视角,理解不同的人、經历和历史。接受教育,但不要让你的教育僵化成傲慢。教育应该是思想的拓展,同理心的深化,视野的开阔。教育不应该使你的偏见变得更顽固。如果人们受过教育,他们应该变得不那么确定,而不是更确定。他们应该多听,少说,对差异满怀激情,热爱那些不同于他们的想法。(节选自《你当像鸟飞往你的山》南海出版公司)

    意林 2020年15期2020-08-28

  • 以本科应用型教育
    统领本科阶段职业教育在我国教育体系分类中,职业教育与基础教育、高等教育和继续(成人)教育并列存在,但与其他三类教育界限基本清楚的界定完全不同的是,职业教育与基础教育、高等教育和成人教育都相互纠缠不清,各门类教育中都有职业教育的任务。鉴于职业教育的这种独特性,基础教育、高等教育和成人教育领域都应有职业教育意识和责任,其管理部门都应根据自身的特点推动职业教育发展。从另外一个角度来看,职业教育管理部门不应将职业教育管理职能视为自身专有,基础教育管理、本科教育管理

    河南教育·职成教 2020年5期2020-05-26

  • 荐书
    杨林柯:《与教育拔河》内容简介:《与教育拔河》是陕西师范大学附中语文教师杨林柯继《推动自己就是推动教育》(入选《新京报》2015年教育类“十大好书”)之后的第二部教育随笔集,是《推动自己就是推动教育》一書的升级版,既有教育之道在现实层面的理性思考,又不乏作者自己的教育实践,有批判,更有建设,有新颖独到的思考,也有切实可行的教育案例,是一本把“道”与“术”结合起来的著作。书中的思考都来自作者身边的教育现实,不是凌空蹈虚,而是有感而发。作者在教育一线几十年,其

    中国德育 2020年5期2020-05-13

  • 荐书
    杨林柯:《与教育拔河》内容简介:《与教育拔河》是陕西师范大学附中语文教师杨林柯继《推动自己就是推动教育》(入选《新京报》2015年教育类“十大好书”)之后的第二部教育随笔集,是《推動自己就是推动教育》一书的升级版,既有教育之道在现实层面的理性思考,又不乏作者自己的教育实践,有批判,更有建设,有新颖独到的思考,也有切实可行的教育案例,是一本把“道”与“术”结合起来的著作。书中的思考都来自作者身边的教育现实,不是凌空蹈虚,而是有感而发。作者在教育一线几十年,其

    中国德育 2020年6期2020-05-11

  • 金生鈜:教育的治疗是对教育本质的回归
    金生鈜在《教育研究》2020年第9期《教育何以是治疗——兼论教育与人的健康的关系》一文指出,在学校教育中,世界范围内普遍存在着日益严重的儿童、青少年发展的心理问题,使得心理治疗进入学校课程与场域,导致学校教育中的心理治疗本身成为问题,并引发了教育学界的批评。在教育的规范意义上,教育本身具有治疗性,治疗是教育的本体价值。教育本身参与人的健康成长过程,参与心灵的改变,教育蕴含对求教育者的心灵健康的健康促进。教育的治疗性是教育整体的理念,这一理念的核心是心灵完整

    中小学德育 2020年11期2020-03-18

  • 导读
    第七届中国南方教育高峰年会(以下简称“峰会”)围绕“面向2035的教育现代化:新时代·新使命·新路径”这一主题,就基础教育新样态,乡村教育振兴,职业教育改革,一流本科教育改革发展,粤港澳大湾区教育合作发展,全纳教育和全民学习,高素质专业化創新型教师队伍建设改革,互联网、大数据、人工智能与教育创新发展,教育(学校)制度和教育质量标准,教育对外开放与治理等议题进行深入研讨,为推动新时代教育现代化提供广东教育的思考。——《面向2035的教育现代化之思——第七届中

    广东教育·综合 2019年10期2019-10-28

  • 此次主题教育是立场教育
    隔几年都要搞一个教育活动。进入新世纪以来,我们党已经连续搞了七次活动,从“三讲”教育、保持共产党员先进性教育、深入学习实践科学发展观、创先争优等活动,再到党的十八大以来,深入开展党的群众路线教育实践活动、“三严三实”专题教育、“两学一做”学习教育,此次“不忘初心、牢记使命”主题教育,已经是第八次活动。我认为,集中搞这些党性教育活动非常有必要,是我们党在补充能量。但据我观察,我们连续搞的这些教育活动中存在一个问题,那就是立场教育重视不够,这次“不忘初心、牢记

    人民论坛·学术前沿 2019年12期2019-08-22

  • 教育良心:何以拥有
    毋庸置疑,教育事业是良心活。教育者是否拥有教育良心在相当大的程度上决定着教育的成效,昭示着教育者人格的高低,也映射出教育者自身的生命自觉程度。那么,教育良心,何以拥有呢?第一,对教育宗旨的精准把握——立己立人是最大的教育良心。立人是教育的终极旨归,而立人包括立己与助人成己。一线教师精准把握教育宗旨,先以身作则——立己,然后再为学生做出品德、学识的示范——立人;也可在立己的同时立人,在成己的同时帮助学生成人。第二,对教育态度的恰切选择——自尊尊人是基本的教育

    江苏教育·职业教育 2019年3期2019-05-13

  • 走向生活的教育
    马国新教育是关于生命的,教育是生命的相遇、对话、爱恋与挥手,是生命朝向未来的向前、向上、向善和向美。对于人类来说,教育源于生活,也为了生活,更是为了生命的美好和人的尊严与幸福,当下的教育应与生活紧密结合。陶行知说“生活即教育”。在他看来,生活与教育本是一体的:过什么样的生活,就会得到什么样的教育,并且最终会成为那样的人。在“帮教育”看来,生命成长的历程是一种回归,是对起点的留恋、难忘与回望,而教育的创新是一段寻根的旅程,是怀抱着最初的梦上路远行。所以,我们

    湖北教育·综合资讯 2019年2期2019-04-17

  • 明确中小学校外教育治理的权力边界
    志勇对中小学校外教育机构的治理,既不能放开不管,也不能一关了之,必须坚持引导、规范中小学校外教育健康发展的治理思路,坚持让学校教育与校外教育形成良性互动局面的治理目标。为此,各级政府要尽快明确中小学校外教育治理的权力边界。明确学校教育与校外教育的关系。学校教育是与社会教育相对应的概念,专门指受教育者在各类学校接受的教育活动。中小学校外教育是与小学教育、初中教育和普通高中教育相对应的社会教育。无疑,校外教育应是对学校教育的补充和完善。这里的“补充”,是对学校

    云南教育·视界(综合) 2018年6期2018-09-13

  • 适合的教育才是最好的教育
    《国家中长期教育改革和發展规划纲要》指出,学校要“尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育”。这为我们的教育改革指明了方向。发展“适合的教育”不仅是对教育规律的遵循,也是人自身发展的内在需求,它已成为当今教育改革的主旋律。2017年6月19日,在“发展适合的教育”专题研讨会上,江苏省教育厅厅长葛道凯希望学校要坚持以先进理念引领办学,大力倡导“适合的教育就是最好的教育”这一理念,积极推动教育分类、多样、特色发展,不断提高学生和家长的满意度,为

    江苏教育 2018年10期2018-07-29

  • 在线教育必须教育先行
    侯建彬教育的目的和手段决定了“教育先行”,在线教育应是教育先行于技术。从逻辑上来讲,在线教育就是用在线技术,实现教育的目的,即让被教育主体拥有高质量的生活,而技术在其中扮演的只是手段的角色,目的自然应当优先于手段。如果将教育比作酒,在线技术就是酒瓶——酒瓶为装酒而生,正是因为有了教育“酒”的存在,在线技术的“瓶”才会被使用。从时间上看,教育从产生至今已历经数千年,而在线教育产生的时间不过短短数年,二者诞生的先后顺序也决定了在线教育教育的先行地位。从教育

    中小学信息技术教育 2018年6期2018-06-30

  • 《江苏教育研究》2018·4A 要目
    JIANGSU EDUCATION RESEARCH2018-4B實践版.inddPractical Research on Primary School Chinese Comprehensive Learning from the Angle of Curriculum…………………………………………………………………………………………………………WAN Yin-jieAnother Possibility: The Disciplinary Purs

    江苏教育研究 2018年11期2018-06-08

  • 寻求教育均衡发展与优质教育之最佳结合点
    强+周建明摘要:教育均衡发展与教育公平已经成为热点问题。然而,现在是过分注重教育的均衡发展而忽视了优质教育的实施。优质教育无论对于一个国家的发展还是个人的成长都起着重要的作用,它的本意不是要追求少数人可以享有高质量教育的权利与机会,而是追求教育整体的优质化,所以我们应该在教育均衡发展与优质教育之间找到平衡点,实现二者的最优发展。关键词:教育均衡;优质教育中图分类号:G630文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2017)21-013-1教育是“一切

    中学课程辅导·教师教育(上、下) 2017年21期2017-12-02

  • 教育哲学视域下对自由教育的科学认识
    行为方式,而自由教育是一种符合于自由人实现人生价值的教育。本文是通过在教育哲学视域下对自由、自由教育的含义及本质的科学认识,解读并分析出自由教育的精神實质和价值所在,从而获得自由教育所带来的教育启示。关键字:自由;自由教育教育哲学;理性源自古希腊的自由教育在经历漫长的历史磨砺、沉淀之后,逐渐成为一种被世人称赞的教育模式是有其合理性的。自由教育追求理性的发展和德性的完善,其核心思想深刻地影响着后世的教育实践,到现代社会仍然具有重要的研究价值。所以我们在教育

    青年时代 2017年26期2017-10-24

  • 未来教育:值得期待
    当下,未来教育已成为教育界乃至全社会的热词。因为,教育是塑造未来的事业,教育一定是面向未来的,今天的教育决定着未来的社会样态,我们今天所做的一切都是为了未来。现在的学校就是过去人们向往的未来学校,明天的学校就是现在人们设想的未来学校。站在信息化时代的节点上,如何构建未来学校,如何实施面向未来的教育,值得思考,值得期待,值得關注。从本期开始,本刊将对未来教育予以持续关注,我们将以专栏的形式对未来教育理念进行多角度的深入解读,并对全省各地学校关于未来教育的探索

    河南教育·基教版 2017年5期2017-05-16

  • 教育就是生活
    教育就是生活。这句话是针对过去比较传统的教育目的,认为教育是为将来的工作和生活做准备,即教育是为了未来的。我们认为,这样的理解是不够的。教育当然应该面向未来,但是教育同时更应该面对当下。教育本身就是生活,教育就是生活的方式,是行动的方式。教育在作为促进美好生活,在作为一种手段的同时,它本身就应该是目的,应该让所有的与教育发生关系的人过一种幸福完整的生活。教育同时是一種特殊的生活。教育是一种生活,这是杜威早已经说过的话。他同时还说学校就是社会。在教育与生活、

    好家长·幼教新天地 2016年3期2017-03-24

  • 成全,教育的一种定义和实施方式
    主持人语教育是什么,教育的终极目的为了什么?对于这一问题的回答可以说是“仁者见仁,智者见智”。康德说,教育是为了“使人成为人”;马斯洛说,“教育使自己越来越成为自己所期望的人物”;托马斯说,是“教育为一个尚未出现的世界培养人才”……应该说,教育史上关于教育定义和目的的表述很多。教育属于“人学”范畴,教育的价值、使命,决定了教育是人的教育,服务于人的成长需求应是教育的本质属性。“成全”,应是教育的一种定义;“成全,让每个人成为最好的自己”,應是教育的根本追求

    江苏教育 2016年20期2017-02-25

  • 房山教育改革的启示
    邓荣霖房山的教育改革取得了显著的成效,对全国各地区深化教育改革有着启迪和借鉴作用。这些成功经验突出表现在以下几个方面:第一,明确教育改革的目标。房山教育改革的目标是构建教育社会化体系。房山教育社会化体系包括家庭教育、基础教育、职业教育、社会教育这些组成部分。明确家庭教育在学生成长中占据十分重要的地位,是教育社会化的极其重要内容。基础教育包括中小学教育及其相关的教育改革,职业教育特色鲜明,社会教育在成人教育中心指导下,有效地发展继续教育、终身教育和多种社会教

    人民论坛 2016年33期2016-12-27

  • 人成为人,教育成为教育
    摘 要 张楚廷《教育哲学》从教育自身规律、人、中国现实出发,用环环相扣的哲学追问和逻辑思辨告诉我们:“教育就是教育”、“人的根本性就是人本身”、“按照没的规律来构造”、“发展人的可发展性”、“教育成为教育”……所有这些,在我看来,是告诉我:人成为人,教育成为教育。关键词 教育教育哲学中图分类号:G40 文献标识码:A张先生在《教育哲学》中处处流露出对“人”的关怀,他也是从“人”出发关注教育的,他恢复了马克思对人理解的全面性。人的本质不是单维的,而是多

    科教导刊·电子版 2016年22期2016-11-02

  • 教育信仰的塑造
    近年来,教育改革如火如荼,各地学校取得了长足的发展。但是,当下教育出现的问题也越来越多:教育的道德伦理出现了偏差,教师的价值取向也越来越多元,考试成绩提高但人才素质下滑……教师对待教育工作应该持怎样的态度?教育应该培养什么样的人?教育是为了人,还是为了考试?追问这些问题,大家不难发现影响教育发展的关键不是资金问题,也不是教育理念问题,而最重要的是教育信仰问题。当下,教育工作者、家长和学生普遍缺乏教育信仰。教育是什么,教育为什么,我们应追求什么样的教育,没有

    江苏教育 2016年12期2016-07-15

  • 教育问题
    子夜书架只有国民教育,没有个性教育; 只有人才教育,没有人格教育; 只有应试教育,没有素质教育; 只有专业教育,没有通才教育; 只有精英教育,没有平民教育; 只有政治教育,没有伦理教育; 只有短视教育,没有战略教育

    杂文选刊 2015年6期2015-05-28

  • 教育,在理想与现实之间行进
    王文槐每个人既是教育者,又是受教育者,教育贯穿每个人的一生。 什么是教育?每个人心中都有自己的答案。古人云:“教,上所施下所效;育,养子使作善也 。”每一个人都拥有两种教育:一种是存在于心的理念中的教育,即认为应该有的教育、能够做的教育、可以从事的教育。一种是现实的教育,由客观条件决定了的事实上从事的教育。理想中的教育给我们激情和方向,现实的教育促使我们冷静理性。没有教育的理想,我们的教育将变得世俗功利甚至庸俗不堪,伤人伤己;不直面教育的现实,我们的教育

    甘肃教育 2015年2期2015-02-26

  • 让教师在教育事件中成长
    韩大林提起教育事件,我们总是联想到教育领域中发生的大事情,可是在教育领域中有很多小事情,如果不及时处理就会变成大事情,因此,凡是教育中发生的事情都可以称为教育事件。在学校教育中,教育过程都是在教师预设下进行的。所谓预设,指的是教师通过备课预先设置了教育内容、教育方法、师生交流、学习结果等环节的进程及安排,这种预设是在以往取得的教育成果的基础之上展开的,具有连续性的特征,同时这些安排是在教师控制范围之内的。当教师将预设的教育安排付诸实践时,大部分教育实践可能

    湖北教育·综合资讯 2014年1期2014-05-28

  • 什么是好的教育
    教育是价值关涉活动。好的教育是人们在观念上对理想教育的体现,也是人们在教育实践上的目标追求。当前,由于各种原因人们在教育价值导向上存在分歧,因而在“什么是好的教育”上也存在偏差:有人认为,有先进教育理念的教育就是好的教育;有人认为,现代信息技术化教育就是好的教育;还有人认为,拥有“大楼”的教育就是好的教育。那么,好的教育的标准是什么?应该怎样去推行好的教育?对好的教育的追求贯穿在整个教育发展过程中,不能一概用“一流”标准来衡量,豪华、奢侈的教育不一定能带来

    人民教育 2007年17期2007-04-23