数学教师

  • 初中数学教学中数学思维的有效渗透
    。因此,初中数学教师应该在教学中着重培养学生的数学思维,通过不同的手段进行数学思维的有效渗透。关键词:数学教师;初中生;思维能力;课堂教学;培养模式引言:初中阶段的学生要有一定的思考能力,这就要求老师在课堂上进行教学时,引导他们从不同的视角去理解和运用这些知识,从而促进学生的思维发展,并能正确运用数学思维解决问题。1、数学思维在初中数学教学中的重要作用数学是一门基础课程,它已逐渐渗透到各个学科,而随着教学质量的提高,培养学生的数学能力已成为当前的一个重要教

    江苏广播电视报·新教育 2022年15期2022-07-16

  • “双减”政策影响下的初中数学教学研究
    段,部分初中数学教师所使用的教学方法较为单一,既无法保障教学的质量,还容易为初中生带来更为巨大的学习压力。为了及时改善这一局面,教师则可以基于“双减”政策的指导,对教学方法做出趣味化、差异化以及拓展化的创新,并在这一过程当中,逐步实现教学工作的减负、提质与增效。关键词:初中生;“双减”政策;数学教师“双减”政策作为时下备受教师群体关注的教育政策之一,它有着深浅两层指导意义。浅层指导意义要求教师们要减少初中生的课后作业总量、减短初中生用于课后复习的总时长,整

    民族文汇 2022年40期2022-07-07

  • 浅谈对留守、单亲小学生的温心教育
    邢海侠摘要:数学教师需要在当前教育背景下关注到对留守和单亲小学生的温心教育,重视在各项资源利用基础上给学生开展更高层面的知识讲解,也需要结合小学生实际情况对他们进行帮助和爱心关怀。重视通过多种教育活动的开展提高小学生参与课程学习的自信心,解决学生在生活中遇到的困难,引导学生们参与到课程学习和健康成长中。本文主要结合小学教学实际情况探讨对留守单亲小学生进行温心教育的几点策略,希望可以给相关的教育研究提供一定的借鉴。关键词:留守儿童;温心教育;数学教师;知识讲

    教育周报·教育论坛 2022年5期2022-06-29

  • 数形结合思想在高中数学教学中的运用
    常普遍,高中数学教师可以通过数形结合的思想去开拓学生的解题思维,帮助学生从多个方面解决问题,然后在一定程度上帮助高中生更好地理解知识点。关键词:数形结合;高中数学;数学教师;课堂教学其实,不难发现“数”与“形”之间的关联性是比较强的,当然也是不可分割的。数形结合在高中数学教学的应用中是比较常见且广泛的,教师可以科学地加以利用。此外,数形结合方法是对之前教学模式的改善和创新,让学生能够多一种解题思维,即结合题目从图形出发,更快、更方便地解决问题,让复杂的问题

    科教创新与实践 2022年7期2022-06-26

  • “双减”背景下 小学数学教师的专业化发展
    主导者,小学数学教师就要与时俱进,从坚决向课堂要质量的高度,促成自身的专业化发展,以迎头赶上教育教学形势的新变化,把“双减”政策落到实处,取得成效。其自身的做法,一是牢固树立先进的教育教学理念,二是大力提升课堂教育教学实效,三是自主构建教育教学模式;学校的策略或做法是,不断完善多样化的激励评价机制,以传帮带引领教师的专业化发展。 [关键词]“双减”背景;小学;数学教师;专业化;发展一、牢固树立先进教育教学理念思想是行动的先导,理念是行动的指南。没有先进的

    教书育人·校长参考 2022年6期2022-06-21

  • 核心素养背景下小学数学课外实践型作业设计途径探析
    词:小学生;数学教师;核心素养;课外实践作业“双减”政策的落实与发展,对小学数学教师提出了全新的教育要求,教师们不仅需要适度减轻小学生课后巩固的负担,还要在原有质量的前提下,创新巩固作业的表现形式,要让小学生更加轻松、更加高效地进行学习与复习。本文,将从小学数学作业设计的角度出发,简要分析数学教师如何立足核心素养背景来设计课外实践型作业,以供相关教务工作人员参考借鉴。一、基于几何直观素养,创设动手实践型作业什么是几何直观素养?简单来说,就是小学生思考图形知

    民族文汇 2022年31期2022-06-19

  • 解析思维导图在小学数学教学中的应用
    词:小学生;数学教师;思维导图;教学国家教育领域发展速度的加快,使得越来越多的社会人士开始关注小学数学的教学工作,对教师群体提出更高标准教育要求的同时,也在极大程度上促进着数学教师教学方法的变革。本文,将从小学数学教学的角度出发,简要分析数学教师如何运用思维导图来提升教学活动所产生的实际效果,以供相关教务工作人员参考借鉴。一、应用思维导图,制定阶段学习任务数学教学结构由基本知识、基本实践、生活应用三部分构成,教师开展授课时,便可围绕于此,设计相应的思维导图

    民族文汇 2022年27期2022-06-15

  • 现代信息技术与初中数学教学的整合研究
    词:初中生;数学教师;信息技术国家科技领域的飞速发展,使得诸多 极具便利性的信息技术出现在广大人民群众的视线当中,为人民日常工作、生活带来可观效果的同时,也在极大程度上促进着初中数学教学方法的变革。本文,将从初中数学教学的角度出发,简要分析现代信息技术与数学教学活动的融合途径,探析这一变化所产生的作用,以供相关教务工作人员参考借鉴。一、整合投影技术,优化学生学习视听投影技术是最常见、最受教育工作者青睐的信息技术,它通常是指数学教师借助多媒体投影设备、电子白

    民族文汇 2022年18期2022-06-09

  • 一个童心未泯的数学老师
    新【关键词】数学教师;课堂教学;研究精神【中图分类号】G451  【文献标志码】C  【文章编号】1005-6009(2022)38-0069-02最早认识周育俭老师,是在20世纪90年代。江苏省吴江市(今江苏省苏州市吴江区)为了培养尖子生,轰轰烈烈地开展了奥林匹克数学教学,当时的江苏省吴江市第二实验小学(今江苏省苏州市吴江区盛泽实验小学,以下简称“盛泽实小”)是奥数竞赛成绩不错的一所学校,周育俭老师就是这所学校的奥数教练之一,我们一起参加培训,一起带领学

    江苏教育·教师发展 2022年5期2022-06-01

  • 浅议如何在高中数学教学环节中培养学生的核心素养
    导致部分高中数学教师自身的教学思想较为传统,工作重心多放在理论知识讲解上,忽略了高中生核心素养的培育,久而久之,则不利于高中生的个人发展。为了及时改善这一教育现状,高中数学教师不仅需要改变自身传统、守旧的教学理念,还要对教学的方式方法进行适度的改革,要在保障高中生高效掌握数学理论知识的前提下,使其逐步具备相对专业的数学核心素养。关键词:高中生;数学教师;核心素养中图分类号:A 文献标识码:A 国家教育进程的不断推进,对高中数学教师提出了更高标准的教育

    小作家报·教研博览 2022年15期2022-05-22

  • 提升农村小学数学教师教学设计能力的策略
    提升农村小学数学教师的教学设计不仅仅是为学生的学习负责,同时也是为学生打开学习的道路。所以,本文就提升农村小学数学教师教学设计能力展开讨论,让教师正确地进行数学教学。关键词:提升;农村小学;数学教师;教学设计;能力【正文】小学教师在进行数学教学时,大部分教师并没有注意到自身教学方式存在的问题,这不仅仅对学生的学习造成了严重的影响,同时对教师自身教学能力的提升也有很大的影响。除此之外,教师的教学设计需要教师认真去揣摩得出的,本节课在进行过程中,教师讲课要多长

    中学生学习报 2022年28期2022-05-22

  • 小学班主任管理工作与数学教学的融合方式探究
    小学班主任;数学教师;融合方式;管理工作引言作为担任班主任这个角色的教师,同时也是本班级的数学课程的任课教师,如何在日常的教学过程之中达到作为数学学科教师和班主任两种角色之间的转换,就显得格外的重要。那么,如何才能把班主任的日常工作和作为数学学科教师的教学任务在保证正常教学任务保质保量完成的前提之下得到平衡?这就是一个需要去探究的问题。一、将数学教学紧密联系日常生活,有效师生的互动交流既要做到数学学科教師这个角色和班主任这个角色之间的有机平衡,还要面对生性

    民族文汇 2022年13期2022-05-07

  • 高职数学教师课程思政能力提升的路径探索
    :高职课堂;数学教师;思政能力;提升路径一、前言高职阶段的学生,正处于社会与学校的交接点,教师需要在这个阶段培养学生形成正确的三观,及时纠正学生不好的行为习惯,引导学生为做一名遵纪守法的拥有良好行为习惯的社会公民做准备。以往高职数学课堂中,高职数学教师在知识与技能方面,过程与方法方面都完成的较为良好,但在思政理论知识融入上稍显生硬,有时甚至缺乏思政知识的引导,过度强调数学理论知识与技能的培养。因此,高职数学教师要想将思政理论较为自然地融入数学课堂之中,就需

    民族文汇 2022年11期2022-04-23

  • 高职数学教师课程思政能力提升的路径探索
    :高职课堂;数学教师;思政能力;提升路径一、前言高职阶段的学生,正处于社会与学校的交接点,教师需要在这个阶段培养学生形成正确的三观,及时纠正学生不好的行为习惯,引导学生为做一名遵纪守法的拥有良好行为习惯的社会公民做准备。以往高职数学课堂中,高职数学教师在知识与技能方面,过程与方法方面都完成的较为良好,但在思政理论知识融入上稍显生硬,有时甚至缺乏思政知识的引导,过度强调数学理论知识与技能的培养。因此,高职数学教师要想将思政理论较为自然地融入数学课堂之中,就需

    民族文汇 2022年11期2022-04-23

  • 高职数学教师课程思政能力提升的路径探索
    :高职课堂;数学教师;思政能力;提升路径一、前言高职阶段的学生,正处于社会与学校的交接点,教师需要在这个阶段培养学生形成正确的三观,及时纠正学生不好的行为习惯,引导学生为做一名遵纪守法的拥有良好行为习惯的社会公民做准备。以往高职数学课堂中,高职数学教师在知识与技能方面,过程与方法方面都完成的较为良好,但在思政理论知识融入上稍显生硬,有时甚至缺乏思政知识的引导,过度强调数学理论知识与技能的培养。因此,高职数学教师要想将思政理论较为自然地融入数学课堂之中,就需

    民族文汇 2022年11期2022-04-23

  • 近五年我国数学教师发展研究:回顾与展望
    的分析,发现数学教师专业发展的研究主要集中在数学教师专业知识、专业能力、专业素养、专业学习、团队建设等方面;未来的研究需要重视数学教师的时代素养、数学教师专业标准研制、一线数学教师的发展观和价值认同、义务教育课程标准的修订情况等。关键词:数学教师;专业发展;人大复印报刊资料;初中数学国家繁荣、民族振兴、教育发展都需要一支高素质专业化的教师队伍。人大复印报刊资料是国内优秀期刊中优秀文章的荟萃之地。本文基于2017—2021年人大复印报刊资料《初中数学教与学》

    教育研究与评论 2022年3期2022-04-21

  • 小学数学教学
    能。乡村小学数学教师需要不断提升自身的教学能力,才能促进农村差异化学生的学习,推动素质教育发展。本文以乡村小学为分析对象,探究提升数学教师教学能力的策略,以期为提升乡村数学教学质量和水平提供一定的借鉴。◆关键词:乡村小学;差异化教学;数学教师;教学能力;策略分析随着新课程改革的不断推进,面对乡村小学学生数学两极分化的现状,我国教育教学模式发生了巨大的改变,传统的“填鸭式”教学已经不能适应现在的教育理念,新课改要求教育要以学生为主体,以促进全体学生的全面发展

    速读·中旬 2022年1期2022-04-10

  • 探析小学数学教师教学行为优化
    高要求,小学数学教师应注重课堂教学行为转化,为学生提供高质量的教学服务,可有效促使学生的学习质量获得改善。关键词:小学教学;数学教师;教学行为中图分类号:A 文献标识码:A引言从狭义上理解课堂教学行为,指的就是教师在课堂中将自己的教学理念、教学技能外化所表现出来的可以观测的操作方式。优化教学行为,可有效提高教学的专业水平,促使学生的专业素养得到改善。为有效顺应新课改中提出的全新教学要求,小学数学教师要注重学习先进教学理念,对自身教学行为进行完成,提高教

    小作家报·教研博览 2022年11期2022-04-02

  • “教材分析与比较”的价值与意义
    摘要:数学教师专业发展的基本路径,除了理论学习、专家引领、同伴互助、教学反思以及“向学生学习”之外,“教材分析与比较” 不可或缺。因为它是促进学生“社会化成长”的需要,也是培养学生数学核心素养的需要,更是培养“数学专才”的需要。关键词:教材分析与比较;数学教师;专业发展相关研究认为,教师专业发展的基本路径主要有以下几条:理论学习、专家引领、同伴互助、教学反思以及“向学生学习”。而且,这几条基本路径必须渗透和贯穿于教师的“教材分析与比较”当中,才能真正发挥其

    教育研究与评论 2022年1期2022-03-31

  • 城乡区域联动教研背景下乡镇学校数学教师自身素养提升的几点做法
    笔者作为一名数学教师,结合自身的教学实践,目前主要存在课堂教学聚焦主体发挥不充分,教研备课不充分,教材内容理解不深入的情况,文章提出理解教材、组织开展学科竞赛、依托互联网技术、提高教学水平等方面阐述城乡区域联动教研背景下乡镇学校数学教师自身素养提升的具体做法,期望对同行起到互相借鉴的作用。关键词:城乡区域;联动教研;乡镇学校;数学教师;自身素养教师自身素养的提升有助于提高教育教学水平,作为一名小学数学教师,在平时的教育教学过程中,如何提升自身素养,在相对落

    中学生学习报 2022年7期2022-03-21

  • “双减”背景下初中数学 课堂教学实效提升新举措
    背景;小学;数学教师;专业化;发展一、严格“双减”要求,提高课堂实效教学质量是学校工作永恒的主题,也是学校生存和发展的生命线。为此,学校要严格落实“双减”政策,扎实提升课堂教学质量。一是明确“双减”要求,通过集中学习《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,让教师知晓“双减”政策要求,全面压减作业总量和时长,减轻学生过重作业负担。二是牢固树立向课堂要质量的思想,要求教师在“双减”政策下进一步提高课堂教学质量,以彻底改变以前“课内损失课

    教书育人·教师新概念 2022年2期2022-02-21

  • 中学数学教师论文写作的进阶之路
    摘 要】中学数学教师论文写作是指教师组织教学实践的素材,阐述个人思想与研究观点的过程。当前数学教师论文写作存在“论文不像论文”“论文不是论文”等问题。对于数学教师,特别是职初教师,论文写作的进阶之路应包括论文像论文、论文是论文、论文能发表三个阶段。【关键词】数学教师;论文写作;进阶【作者简介】何睦,浙江师范大学教师教育学院博士研究生,一级教师,新青年数学教师工作室成员,主要研究方向为数学课程与教学研究。【基金项目】江苏省教育科学“十三五”规划2018年度青

    中小学课堂教学研究 2022年2期2022-02-20

  • “高职数学”课程思政的建设研究
    思政;教学;数学教师为了进一步推进我校课程思政建设,促进思政教育和专业教育的有机结合,全面提升人才培养质量,结合我校实际,对我校高职数学的教学改革进行了探讨,能力使得数学课程蕴含的思政元素有效转化为育人优势,培养人格健全,基础知识扎实,专业实践能力强的接班人。课程思政指的并不是某一门具体的课程,而是一种教育思想和教学理念,是要将对学生的价值引领融入到知识传授和能力培养之中。我校开设数学课程,如:高等数学、线性代数、概率论与数理统计等。作为通识课程,具有开设

    商业2.0-市场与监管 2022年2期2022-01-09

  • 初中数学名师工作室开展的意义及作用
    内涵;意义;数学教师;教育均衡;作用【中图分类号】G635.1【文献标志码】A【文章编号】1004—0463(2021)01—0030—022020年初,由于受新冠肺炎疫情的影响,学生的开学日期延迟,为了不耽误学生的学习进度,教师都会运用互联网开展教学。名师工作室作为进行知识和技术教学的方式之一,对教师教育水平的提高和教师专业素养的提升等方面起着非常重要的作用。下面,笔者结合工作实践谈几点自己的看法。一、名师工作室的内涵名师工作室是指一种由挂牌名师和一些相

    甘肃教育 2021年1期2021-12-27

  • 宿迁学院公共数学课程教师TPACK现状调查与分析
    数学课程  数学教师 TPACK  现状调查中图分类号:G642;G434文献标识码:A   文章编号:1672-3791(2021)09(c)-0000-00The Survey and Analysis on TPACK of Public Mathematics Teachers in Suqian UniversityWU Yaoqiang  HENG Meiqin JI Haibo(Suqian University,Suqian,Jiangsu

    科技资讯 2021年27期2021-12-13

  • 浅谈思维导图在中职数学复习课中的运用
    ;中职数学;数学教师;数学复习复习是数学学习过程中的一个重要环节,在数学复习课中,师生可以共同查漏补缺、巩固知识。对于大部分数学基础较薄弱的中职学生而言,数学是一门极为让人头疼的课程,主要在于中职数学难度有所增大,对学生的逻辑思维能力提出了更高的要求,需要学生在课堂学习结束后通过适当的复习与练习,加深对所学知识的印象与理解,能让知识在脑海中扎根。但中职学生大多数学基础不扎实,加之传统的复习教学方式过于单一无趣,学生复习课的参与度不高,复习效果自然不佳。将知

    启迪与智慧·上旬刊 2021年9期2021-12-12

  • 小学生计算能力强化的策略研究
    学计算能力;数学教师一、计算方法教学,完成技能传授开展计算方法教学,完成对学生基本技能的传授是我们有效提升学生计算能力的一个重要前提条件。小学低段是学生刚刚接触数学计算的初步阶段,教师在此阶段的教学过程中传授学生科学的计算方法可以帮助他们形成对计算的有效认知,这也有助于为其今后计算能力的进一步强化与提升奠定一个扎实的基础。结合小学数学教材的一般设置,计算方法教学主要表现为竖式计算法的科学传授。我们以两位数的加法这一部分的教学为例,教师向学生讲解了两位数加法

    家庭教育报·教师论坛 2021年9期2021-11-28

  • 论小学数学教师进行有效集体备课的必要性
    本文针对小学数学教师进行有效集体备课的必要性进行探究。【关键词】小学数学;集体备课;数学教师一、小学数学教师进行集体备课的必要性分析(一)集体备课能够帮助教师从整体把握教学方向每一位教师之间存在着能力的差异,而且在知识储备上面也各不相同,也有着自己一定的风格特色。所以教师在分析数学教材的时候肯定都有自己的一些想法,而为了能够确保教师的方法和想法符合教学的基本方向,需要教师之间互相的交流和沟通,这样才能从整体上更准确的去把握教材的方向,避免出现知识传授的时候

    红豆教育 2021年19期2021-11-22

  • 刍议小学数学教师数学素养提升的途径
    发展。而小学数学教师要实现这样的教学目标,须具备应有的数学教学素养与教学能力,这样才能有效激发小学生的数学学习积极性,让小学生在教师的协助下获得更多自主参与数学学习活动、实现自主发展的机会。在新时期,小学数学教师各方面的基本素质都被提出了进一步的要求。教师要根据这些要求,努力提升自己的教学素质与教学能力,才能适应新课改背景下的数学教学需要,才能高效完成数学教学任务。【关键词】小学;数学教师;数学素养一、小学数学教师的基本素养培养具备数学思维能力、数学运用能

    红豆教育 2021年24期2021-11-20

  • 实验教学法在小学数学教学中的应用
    四边形面积;数学教师;小学生一、实验教学法的应用优势实验教学法在小学数学教学中的应用主要有以下两个方面的优势:1.强烈的直接表现力强大的直接表现力是实验教学法在知识教学应用中所展现出的一项巨大优势。在数学教材编写的过程中,绝大多数知识点都是以具体的理论方式出现的。虽然在教材设置与安排上,也会设计实验教学的相关元素,但这种实验教学仍然是理论讲解的方式出现的,并不会对学生做好充分的准备开展相关实验提出非常细致而明确的要求。这就导致学生对书本知识的理解是侧重于理

    学习与科普 2021年32期2021-11-20

  • 关于小学数学教学中分层热潮的冷思考
    ;分层教学;数学教师一、分层教学引发的问题针对分层教学基本概念进行详细分析并结合当下小学数学教学工作的基本状况,本文认为分层教学法在推行过程中主要存在着以下几个方面的问题:第一,层次划分不够合理。分层教学法的主要表现形式是将全班若干名学生依据相关标准划分成若干层次最终针对每个层次的学生落实相关教学工作。而在其中,层次的划分数量便是一个非常重要的节点。如果层次划分过少,便不能充分体现出分层教学法的基本应用优势,整体教学工作收获的成效巨头教师预期之间也会存在一

    学习与科普 2021年32期2021-11-20

  • 新课标视域下高中数学教师课堂打造能力提升实践研究
    ,其关键在于数学教师核心素养能力的高低,特别是高效课堂打造能力的高低。只有具备较高课堂打造能力的数学教师,才能更好促进学生数学核心素养发展。通过高中数学教师主动建立和提升自己的数学专业思想,重点提升实现优质高效课堂教学的实施能力,同时着力发展呈现优质高效课堂教学面貌的把控能力,才有可能打造出真正的优质高效数学课堂,才能更好实现学生数学核心素养能力发展。关键词:新课标  数学教师  课堂打造     能力提升《普通高中数学课程标准(2017年版)》提出发展学

    现代科教论丛 2021年6期2021-11-19

  • 试论数学教学中如何提升学生互助协作能力
    为;小学生;数学教师一、制定协作性学习任务制定互助型学习任务是有效增强学生互助意识和能力的重要举措。因为教师如果仅仅通过口头强调的方式向学生介绍互助学习任务的优势以及在学生个人学习中所能起到的效果是很难真正对学生的思维意识和个人行为产生指导和改变的,但当教师将互助性学习的理念以具体的方式表现出来,对学生的影响就要相对更大一些。这种具体方式主要表现为在课堂学习中向学生布置一些互助性学习任务,关于任务的布置思路,本文列出了以下内容:任务的布置要侧重于整个任务的

    学习与科普 2021年18期2021-11-19

  • 浅谈小学生计算能力的提升
    ;计算能力;数学教师一、提升学生计算能力的必要性提升学生计算能力是课程教学标准的要求。《小学数学课程标准》规定:数学教学工作的开展应帮助学生建立数感和符号意识,发展运算能力…这一规定直接强调了数学计算能力的基础性地位和重要性。所以教师在教学过程中,将学生计算能力培养作为重要教学目标是学科教学标准相关理念的具体表现。另一方面,数学是一门非常严谨的学科,而这种严谨性在很大程度上表现为最终的结果对学生解体过程中的付出有着非常大的影响。简而言之,如果学生在计算某道

    学习与科普 2021年31期2021-11-14

  • 初探高中数学教师担任班主任的优越性
    笔者通过探究数学教师在高三阶段学生中担任班主任的优越性,全面多元的分析班主任老师的重要意义。关键词:高中;数学教师;班主任;优越性中图分类号:A 文献标识码:A 文章编号:(2021)-39-057 高三年级是学生人生中较为重要的一个学习阶段,在这一年的学习之后,学生会直接转变身份,成为一名高校大学生。因而,班主任的督促学习与管理班级能力在高三学年中尤为重要。现阶段高中年级中越来越多的数学教师开始担任班主任角色,一方面原因主要在于数学教师在高中阶段大多

    小作家报·教研博览 2021年39期2021-11-12

  • 小学数学教学中如何培养学生的数学素养
    :数学素养是数学教师应该具备的一项素养,通过课堂教学引导班级学生对课程知识进行深度探索与实践运用,在资源运用基础上打造更高水准的探究平台,以推动课堂教学的有序开展。数学教师应该在课堂教学中培养小学生的知识技能、思考与解决问题的能力,同时也需要通过课程教育培养班级学生的数学观念与思维逻辑,以提高班级学生对教材内容的认知程度。传统教学理念未能关注到小学生的认知需求和课程基础,在资源优化配置基础上走出之前的误区,在育人为本理念指导下开展多样化的课堂教学,这样能保

    教育信息化论坛 2021年1期2021-11-07

  • 数学老师如何当好小学班主任做实留守儿童的教育
    略。关键词:数学教师;小学班主任;留守儿童引言:在城市化进程中,我国很多农村地区,有大量的人口到城市里面务工,从而导致农村留守儿童数量越来越多,这部分留守儿童由于长期缺乏父母的关爱,出现了一些越来越明显的问题,如何才能够在小学教学中实现对班级管理的优化和创新,为留守儿童提供更为有效的学习和生活的指导,这是当前阶段各位小学班主任教师需要积极思考的问题,作为数学班主任,应该尽可能将数学学科的教学与班主任的管理工作充分的结合起来,为留守儿童提供更为有针对性的学习

    科学与生活 2021年19期2021-10-30

  • 形成学科教学能力 提升数学教师学科素养
    摘要:数学教师作为教学活动的组织者、合作者、参与者,是影响“数学教学最终目标”达成的重要因素。教学中,教师要提升自身的学科素养,促进教学的高质量发展。要学会用数学的眼光观察数学课程,具备抽象教学本质、重构教学内容的能力;要学会用数学的思维思考数学课堂,具备推理教学规律、设计教学活动的能力;要学会用数学的语言表达数学教学,具备建立数学模型、形成教研成果的能力。关键词:数学教师;学科素养;教学高质量史宁中教授说:“数学教学的最终目标,是要让学习者会用数学的眼光

    辽宁教育·教研版 2021年10期2021-10-28

  • 新时代基层小学数学教师核心素养内涵
    时代基层小学数学教师核心素养也越来越受到重视。本文探讨了培养基层小学数学教师核心素养的意义,提出了一些措施,包括提升教师的职业道德素养、丰富文化科学素养、加强业务能力素养、巩固教育心理素养、扎牢专业基础知识、丰富教育理论知识、注意教育艺术、培养与时俱进的创新素养等,以培养基层小学数学教师核心素养。关键词:小学;数学教师;核心素养【中图分类号】G622.0      【文献标识码】A         【文章编号】1005-8877(2021)26-0041-

    当代家庭教育 2021年26期2021-10-22

  • 教育信息化背景下网络教研促进高中数学教师专业发展的策略思考
    要。所以高中数学教师要积极参与网络教研活动,高中数学教师要结合实际的学情、学生性格、教学目标等各个方面,研究网络教研的有效方法。数学教师参与网络教研更可以提高自身的教研能力,对教学方法、教学环境、教学内容进行较高程度的优化。本文主要阐述网络教研对高中数学教师专业发展的意义,并且提出网络教研促进数学教师专业发展的措施,希望为我国网络教研促进数学教师专业发展提供建议。关键词:教育信息化;网络教研;数学教师;发展策略在信息时代中,网络教研是对高中数学教育改革的主

    启迪与智慧·上旬刊 2021年8期2021-10-21

  • 试论小学数学教师教学设计能力及其构成
    。但当前小学数学教师的教学设计能力欠佳,对此本文从教学设计的含义和内容出发,分析当前小学数学教学设计存在的不足,最后论述了小学数学教师教学设计能力的构成。关键词:小学;数学教师;教学设计能力;构成;策略教师在开展数学教学过程中,除了要教会学生掌握基础的数学知识和技能,还要培养学生的思维和各方面能力。但从当前的教学现状来看,学生的学习兴趣不高,那么就需要教师从教学设计入手,设计有效的教学方案。教学实践的有效开展也是建立在教师精心设计的基础上,所以对教师的教学

    天府数学 2021年2期2021-10-20

  • 以“微课”促进数学教师专业化发展
    本文分析小学数学教师应用微课教学的作用及存在的问题,探索借助微课促进教师专业化发展的策略.【关键词】专业化发展;数学教师;微课【基金项目】本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题《以“微课”促进教师专业化发展的实践研究》研究成果,立项号:GS[2020]GHB3099.作为新时代的产物,微课和传统教学差异明显,它有着模式、资源等的优势.教学模式的新颖性,可以充分吸引学生的目光,使其积极投入数学课堂.教学资源的灵活性,可以为学生提供丰富的学习资

    数学学习与研究 2021年27期2021-10-18

  • 提升初中数学教师专业反思能力的策略
    的提升是初中数学教师的必备技能以及专业素养。在反思过程中,教师可以梳理各个环节的教学效果,多角度进行分析,全面提升个人的专业反思能力及教学水平。本文结合教学目标、教学方法、教学内容及教学效果四个方面,对提升初中数学教师专业反思能力的有效策略进行全面分析。关键词:初中;数学教师;反思能力;策略中图分类号:G633.6文献标识码:A文章编号:1992-7711(2021)17-104人类和社会的发展与进步是在不断总结、反思、更新、改善的过程中进行的。初中数学教

    中学课程辅导·教师教育(上、下) 2021年17期2021-10-17

  • HPM视角管窥中学数学教师专业发展
    带领我们中学数学教师走进一个崭新的领域;开启一座取之不尽,用之不竭的宝藏;探寻一条数学史才能解决的进路;传递古人专注、坚毅的一缕书香;增添一种不但知其然,而且知其所以然的数学视角.【关键词】HPM  数学教师  专业发展自1972年开始HPM便成为数学教育的富有特色的研究领域.HPM视角下的数学教学通俗地讲就是融入数学史的数学课堂教学,距今已有40年左右的发展历史.而在我们中国的高中数学课堂教学中的融合仍然是一个教育难题.HPM视角下的课堂教学,能激发学生

    家庭教育报·教师论坛 2021年35期2021-10-16

  • 浅析培养小学生良好数学学习习惯的策略
    】学习习惯;数学教师;学习方法;学习能力一、帮助学生养成课前预习的习惯预习是重要的学习步骤,也是提升学生理解能力的基础.在数学学习过程中,学生难免会遇到一些难以理解的问题.依托“预习”学习环节,教师可以激发学生的预习意识,培养学生“重点听、认真听”的习惯,促进学生更好地汲取数学知识.首先,教师应摆正学生的主体地位,激发学生的学习意识.通过采用提问的方式,掌握学生的预习概况,然后对学生进行针对性的课堂教学.例如,教师在教“认识图形”前,可以利用“积木”引导学

    数学学习与研究 2021年25期2021-10-08

  • 小学数学教学生活化的误区及对策分析
    】小学数学;数学教师;生活化一、引 言众所周知,小学教育是整体教育的基础环节.在“新课改”实施后,对于小学数学来说,需要教师拿出更多的精力来面对更高的要求,但数学是一门较难的学科,极易使小学生出现畏难心理,而生活化教学凭借其有趣、灵活、贴近生活的特性,可在一定程度上使小学生的心态发生转变,对数学产生兴趣.二、生活化教学在小学数学中存在的误区(一)守旧的生活化教学理念想要付诸实践就必须先以理念为基础.即使现如今已经有很多小学数学教师意识到数学生活化教学的重要

    数学学习与研究 2021年24期2021-09-23

  • 终身学习,终身发展
    ,一位专业的数学教师身怀优化的教学方法尤其重要。数学教师要不断地借助各种手段优化自己的教学方法,不断的改进自己的教学方式,不断地自我学习、终身学习,在提高自己的同时,带领学生优化自己的思维方式,提高小学年段学生的学习成绩。关键字:专业学习;优化教学方法;终身教育一位优秀的小学数学教师不仅要求带领学生取得优异的学习成绩,更要对自身的专业性学习有一定的要求,要求专业性学习,优化改进自己的教学理念,教学方法和教学策略,以下将从几个方面介绍小学数学教师终身学习方法

    三悦文摘·教育学刊 2021年36期2021-09-22

  • 浅谈农村中学数学教师专业发展需求及对策
    当前农村中学数学教师专业发展需求表现出来的问题,如专业精神淡薄、缺乏自然科学知识和社会科学知识、计算机辅助教学能力差、自我更新意识和创新意识不足等,分析了产生这些问题的原因,主要有内部因素方面,如生存需求、潜在需要、动力不足;外部因素主要是农村环境等。针对这些问题和原因,本文提出了相应的解决措施,如加强岗前岗后培训、注重自我学习、加强导向引导、积极改善环境。关键词:农村中学;数学教师;专业发展中图分类号:G451.1文献标识码:A 文章编号:1003-21

    海外文摘·学术 2021年8期2021-09-12

  • 农村中学数学教师怎样提高留守儿童的数学兴趣
    法。作为中学数学教师,怎样挺高这部分留守儿童的数学成绩,增加他们的学习兴趣呢?关键词:留守儿童;数学课堂教学;师生关系;数学教师目前,中学数学课堂教学中还存在着许多枯燥乏味,学生厌学的现象。究其原因,并非教师的知识水平低下,而是教学活动没有从学生的实际出发,仅以教师的认知水平来组织教学,未能充分发挥学生的主体作用。留守兒童是伴随着农村剩余劳动力转移而出现的一个特殊群体,也是一个弱势群体。由于留守儿童都是祖父母或亲戚照顾,他们或许溺爱或许不敢管人家的孩子,留

    天府数学 2021年1期2021-09-10

  • “名师工作团”模式在乡村学校的应用
    者以提高乡村数学教师的专业素养为出发点,谈谈“名师工作团”模式在乡村学校的构建与应用。一、相关概念概述(一)名师工作团“名师工作团”是由学校或其他形式的教育组织从省、市、区学科带头人或者骨干教师中选拔精英教师组建成的团队。“名师工作团”汇聚了各个学科的教学人才,可以对相关学科的教育事业进行深入研究与探讨,从而创新教学模式,提高教学水平。(二)乡村数学教师专业素养乡村数学教师专业素养主要指乡村数学教师在教学中所表现出的职业态度、专业能力及对教学问题的应变能力

    江西教育C 2021年6期2021-07-15

  • 中小学数学教师教龄对教学自信的影响研究
    ,在对中小学数学教师教学自信的自我发展途径作问卷调查中发现:教学自信也随着教学经验积累(教龄的增长)而正向提高,为青年教师成长提供方向。一、调查方法1. 问卷设计“中小学数学教师教学自信的自我发展途径调查问卷”由广东省名教师陈远刚工作室“中小学数学教师教学自信的实践研究”课题组制作。问卷设置39道关于中小学数学教师教学自信的自我发展途径的选择题,其中:教学理论自信8题、教学能力自信14题、专业素质自信8题、教学自信的归因7题、教学自信的自我评价2题。2.

    广东教育·综合 2021年4期2021-05-08

  • 英国教师走进长征中学数学课堂
    2020中英数学教师交流项目再次启动,作为中英高级别教育教学交流机制下的一项重点项目,长征中学已是第三次参与该项目。近日,三位英国数学教师来到长征中学,开启了为期三天的數学教师交流活动。在三天的交流活动中,三位英国数学教师参与了六节数学课,并上了一节地地道道的英国数学课。课后的联合教研是本次交流活动的一项重要环节,在一个半小时的时间里,参与教研的中英数学教师就当日的数学课的观摩,畅所欲言。在积极的研讨交流中,中西思维的碰撞擦出了许多智慧的火花。通过这样的活

    学生导报·高中版 2019年24期2019-09-10

  • 基于SOLO分类理论的初中数学教师数学史素养水平划分
    员,提高初中数学教师的数学史素养水平有着重要的意义.故此,在对数学史的研究中,加大对数学史素养水平的研究成为其中的关键.本文从SOLO分类理论、数学教师数学史素养的水平划分以及数学史素养的意义等方面进行简要的研究和分析,进而为初中数学教师数学史的素养水平的划分提供参考性的意见和建议,进而丰富初中数学教师的专业水平和素养,提高初中数学教师数学史素养水平.【关键词】SOLO分类理论;初中数学教师数学史素养水平;划分数学作为初中教学中一门重要的学科,对学生的学习

    数学学习与研究 2019年3期2019-03-27

  • 小学数学教师专业培训的 问题与解决策略研究
    为了改善小学数学教师的专业培训效果,文章针对存在问题提出解决策略,从而促进数学教师专业能力和思想等方面的全面提升。一、小学数学教师专业培训存在的问题1.培训意识淡薄对小学数学教师进行专业培训,能够促进教师的专业水平得到提升,学校为了使得数学教师专业培训取得良好的效果,应该加强教师专业培训,然而部分小学对教师专业培训意识淡薄,拟订的培训计划存在不完善之处[1]。2.培训缺乏整体规划性由于小学对教师进行专业化培训的时间较短,所以容易造成培训缺乏整体规划性,主要

    教师·下 2016年8期2016-07-10

  • 数学教师课程标准意识的价值及意义
    改革的深化,数学教师课程标准意识对数学课程进一步发展有重要价值和作用,对数学课程标准的进一步完善和数学教师的专业发展及专业水平的提高都有着重要意义。【关键词】数学教师 课程标准【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)03-0150-01数学教师课程标准意识是反映在数学教学整个过程中,数学教师自身对数学课程标准的目标、性质、基本理念、设计思路的达到深刻理解,并将其内化为行动,是对数学课程标准的认知及自身践行的综合。1

    课程教育研究·中 2016年3期2016-04-19

  • 小学数学教师信息素养的提升途径
    这就要求小学数学教师能够跟上时代发展的潮流,努力提升自己的信息素养,真正通过有效利用现代化的信息技术作为辅助教学手段来切实提升小学数学的教学效率与效果。● 小学数学教师信息素养的现状小学数学教师的信息素养应该包含了信息意识情感、信息伦理道德修养、信息技术常识以及一定的信息应用能力等。但是就目前现状来看,我国小学数学教师的信息素养并不是很高,还有不少薄弱之处亟须改善,具体如下:①数学基础知识不够扎实。对于小学数学教师来说,他们的数学基础知识有着不容忽视的重要

    中国信息技术教育 2015年2期2015-02-06

  • 初中数学教学三注意
    知识的容器。数学教师在传授知识、技能时,只有充分发挥学生积极性,引导学生自己动脑、动口、动手,才能变成学生自己的财富。关键词:初中数学;积极性中图分类号:G632 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2014)23-314-01课余时与同事们闲聊,方知很多数学教师认为数学课枯燥无味,学生积极性不高,难以教学。我不同意这种观点,我认为要上好数学课,数学教师应多从以下几个方面下功夫,充分激发初中学生学习数学的积极性,数学教学就不会困难了。上课前应注意

    读写算·教研版 2014年23期2015-01-28