问题意识
- 基于“灵动数学”的问题意识培养策略
醒学生的数学问题意识，活跃学生思维，创造灵动数学，教师要鼓励学生主动思考。学生动起来就会让课堂充满灵性，使学生有活力、有精神。学生在课堂上互动探究，注重知识技能的动态生成，就会发展学生的人格、个性，实现学生的全面发展。本文主要探究了基于“灵动数学”的高中数学问题意识培养策略，促进学生自主思考，活跃思维，张扬个性。【关键词】灵动数学；问题意识；策略灵动数学是学生主动参与的课堂。教师要引导学生围绕着问题主动探索和分析，在尝试中寻找合适的解决问题的方法，以激活学
文理导航 2024年2期2024-01-07
- 高中化学教学中“问题链”的设计与实践探究
把培养和增强问题意识、发现和提出有探究价值问题的能力、独立探索和质疑能力等设为课程目标，教师应立足学情和章节内容设计和实践“问题链”，让学生在问题的发现、提出、探究、解决中，在物质变化密码破解及感受化学世界神奇的过程中，学习和建构知识体系，培养和提高探究实践能力，开发创造思维力。文章结合教学实践，对高中化学教学中“问题链”的设计与实践进行探究。关键词：高中化学教学；问题链；问题意识；探究价值；质疑能力中图分类号：G633.8文献标志码：A文章编号：1008
成才之路 2023年33期2023-12-19
- “文化走出去”背境下译者需具备的三个意识
，译者应树立问题意识、语言意识和文化意识。在翻译实践中，增强对现实问题的关切，深谙英汉两种语言的差异和文化背景知识，不拘泥于固有的标准，勇于创新，讲好中国故事，助力中华文化走出去。 关键词：文化走出去；问题意识；语言意识；文化意识 中图分类号：H319 文献标识码：Ａ 文章编号：１００９ — ２２３４（２０23）08 — ０157 — ０4 21世纪来，中国经济的迅速崛起和国际地位的显著提升，使我们越来越走进世界舞台中央。我国发展进入新时代
理论观察 2023年8期2023-11-30
- “问题意识”在小学数学教学实践中的培养探究
生首先要有“问题意识”。培养学生的“问题意识”对有效开展小学数学探究学习作用巨大。本文就开展小学生“问题意识”培养进行探究，力求通过“问题意识”引领小学生开展数学知识探究，发展小学生数学方面的多种能力。一、“问题意识”的概念及发展概述通俗地说，“问题意识”就是我们平常所说的“质疑”，包括孕育问题的动机、形成问题的过程、提出问题的时机、呈现问题的方式、探究问题的方法、解决问题的策略。一般来说，小学数学教学中的“问题意识”是指在学习数学知识的过程中，引起小学生
名师在线 2023年25期2023-11-03
- 聚焦问题意识 助力深度学习
要】“问题意识”是学生认知学习的一项基本能力。加强“问题意识”的培育可以提高学生的问题解决能力。在《角的度量》的教学中，教师通过聚焦问题提出，明晰学生的学习需求；在此基础上，按照初解疑问、重点探问、答后诘问的顺序有序展开教学；最后反思教学实施过程，提炼有效培育“问题意识”的策略，使学生学会发现问题、提出问题、分析问题和解决问题，促进学生学习的深度发生，实现思维的进阶。【关键词】问题意识；角的度量；深度学习“问题意识”作为认知学习的一项基本能力，是学生
教学月刊·小学数学 2023年9期2023-10-24
- 培养问题意识 促进深度思维
重培养学生的问题意识，以多种形式设置多样的问题情境，营造和谐氛围使学生敢于提问，注重对学生提问方式的指导，开展实践探索，让学生追问，引导学生在学习活动中积极提问和探究，激活学生深度思维。［关键词］问题意识；数学思维；深度思维［中图分类号］ G623.5 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2023）20-0081-03在小学数学课堂上，培养学生的问题意识是非常重要的教學任务。教师要善于在课上创设问题情境，鼓励学生开动脑筋积极思考，在情
小学教学参考(数学) 2023年7期2023-09-28
- 高校刑法教学的双重面向：问题意识与体系思维
法教学应坚持问题意识与体系思维的双重面向。问题意识源于刑法的实践理性，采取“从实践到理论”的进路，能促进刑法理论的借鉴与创新，推动刑事立法的修正与完善；体系思维源于刑法的教义理性，采取“从理论到实践”的进路，有助于司法判案的正确性，可以防止具体理论的相互矛盾，并补充立法漏洞。问题意识与体系思维相互制约，问题意识可对体系思维进行结论检验，体系思维可对问题意识进行方法论上的判断。[关键词]刑法教学；问题意识；体系思维；实践理性；教义理性[中图分类号] G642
教书育人·高教论坛 2023年9期2023-09-20
- 初中历史教学中学生问题意识的培养策略
更缺乏对学生问题意识的培养。为弥补这些不足，在初中历史教学中，教师应融入提出问题、分析问题、解决问题的流程，使学生形成问题探究意识，提高逻辑思维能力。随着教学改革的深入推进，促进学生全面发展，开展素质教育已成为重中之重，而在初中历史教学中培养学生的问题意识，有助于提高课堂质量，促进学生全面发展。关键词：初中历史；问题意识；培养策略作者简介：高亮（1995—），男，鲁东大学历史文化学院。一、初中历史教学中培养学生问题意识的重要性（一）有助于培养学生的历史学习
求知导刊 2023年20期2023-09-16
- 数学教育研究水平的必要提升
究应当增强“问题意识”和“创新意识”，切实防止与纠正“套路化”“算法化”等简单化取向；（2）一线教师的教学研究则应努力做到“大处着眼、小中见大”，并应围绕数学教育的基本问题进行分析思考，从而达到更大的深度.【关键词】数学教育理论研究;问题意识;创新意识;教师教学研究;突出基本问题由于个人原因，笔者近期对于中学数学教育有了更多关注，也更多地接触到了这方面的部分刊物.以下就是由读刊产生的一点想法，即是数学教育理论研究的整体水平有待提升，包括一线教师如何能够更有
中学数学杂志(初中版) 2023年4期2023-09-12
- 学习任务群视域下小学语文思辨性阅读与表达教学策略
的基础上，以问题意识为导向创新读、写教学设计，以真实情境为基础创新语文教学方式，以综合多元量化为引领发展教学评价，培养学生的理性思维和理性精神。关键词：学习任务群；思辨性阅读表达；问题意识；学习情境；多元量化《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下称“新课标”）提出了学习任务群。思辨性阅读与表达是学习任务群第二层中三个发展型学习任务群之一。这一全新的课程设计理念将帮助一线教育工作者深入理解语文教学活动，帮助学生提升思维能力，进而达成语文核心素养的四个
启迪与智慧·下旬刊 2023年8期2023-09-06
- 激活“问题意识” 提升思维品质
激活学生的“问题意识”，提升思维品质，能有效地落实和提升历史学科的核心素养。一、培养基于时空联系的问题意识，提升思维的条理性思维的条理性，即系统的、有逻辑的思维。事物联系、发展、变化的秩序就是其内在的逻辑。相反，逻辑混乱、杂乱无章就是无序，就不是思考。[2]时间、空间是构成历史的基本要素之一，也是最基本的历史逻辑。基于时空观念，激发学生思考阅读资源与特定时空间的联系，进行思考、提问、探究问题，有利于提升思维的条理性。例如：八年级必读名著《红星照耀中国》，学
中学历史教学 2023年8期2023-09-03
- 核心素养导向下小学数学课堂学生问题意识的培养
健全，学生的问题意识培养也需要进行科学地引导。在小学数学教学过程中问题意识能够有效地发挥教学作用，教师通过创建积极的课堂环境，引导学生参与课堂互动，同时鼓励学生主动思考、交流，提升学生提问的能力，在不断地培养中促进学生独立思考，提升学生的逻辑思维能力以及解决问题能力，最终实现学生的全面发展。关键词：核心素养;小学数学课堂;问题意识应试教育的发展促使现阶段小学数学教学面临着诸多问题。传统的课堂填鸭式教学让学生只能被动学习，缺乏自身的思考，教师在教学过程中，只
课堂内外·教师版 2023年6期2023-08-27
- 高中数学教学中学生问题意识的培养
维想象力以及问题意识等能力。其中问题意识是当下教育工作者较为关注的话题，其不仅能够提高学生的学习主动性，还能通过对问题的探究提高探究创新能力，对培养新型綜合性人才有着促进作用。为此，高中数学教师要针对高中数学教学中学生的问题意识现状来分析，找出存在的问题，并展开分析和创新出有效的教学策略，增强学生的问题意识。关键词：高中；数学教学；问题意识问题意识简单来讲就是人们对于问题的出现会产生一些困惑和探究的心理，这就需要人们具备一定的问题意识才会发现问题的存在，主
高考·中 2023年6期2023-08-23
- 思政课教师对各种“为什么”追问的应对探析
平。关键词：问题意识；经得起；获得感中图分类号：F24 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.17.036习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会讲话中指出：“思政课教师所讲的理论、观点、结论要经得起学生各种‘为什么的追问，这样效果才能好。”并且指出思政课教师：“要练就不怕问、怕不问、见问则喜的真本领。”习近平总书记的教导对思政课教师如何讲出高质量的思政课以及教师自身发展具有重要的指导意义。
现代商贸工业 2023年17期2023-08-21
- 核心素养视野下学生问题意识培养策略探究
维能力训练和问题意识培养，有助于学生物理核心素养的培养。文章从学习情境创设、教学氛围营造、提问环节设置、“问题探究”开展等方面，论述了培养学生问题意识的基本策略。关键词：学科素养；问题意识；培养策略；实践能力当前新一轮基础教育改革的重点是在学校教学中落实核心素养，《普通高中物理课程标准（2017年版）》明确指出：“高中物理新课程应在义务教育的基础上，进一步促进学生物理学科核心素养的养成和发展”[ 1 ]。“高中物理课程注重体现物理学科的本质，从物理观念、科
中学理科园地 2023年4期2023-08-20
- 初中物理教学中学生问题意识的培养
，教师对学生问题意识的培养不仅可以提高学生的课堂学习效率，提升学生的知识整合能力，更为学生探究意识的发展奠定了基础.在初中物理学习的过程中，问题意识的培养被视为发展核心素养的基础.在当前国内开展教学的过程中，教师大多是采用“以讲代练”的形式将问题的答案直接呈现给学生，这样的课堂教学形式无法吸引学生的注意力，造成学生主观能动性发展不足，最终无法落实新课程改革工作，使学生能力的发展受到阻碍.【关键词】 初中物理；问题意识；学生培养初中物理知识是以学生周边生活
数理天地(初中版) 2023年16期2023-08-16
- 学贵有疑 厚积薄发
中，培养学生问题意识和质疑能力已成为当前数学教师的一项重要工作。教师要让学生学会发现问题，提出疑问，分析问题，解决问题，并培养学生的发散思维和创新能力。文章阐述了在数学教学中培养小学生问题意识与质疑能力的重要意义，分析了影响小学生问题意识与质疑能力发展的主要因素，提出了一些培养小学生问题意识与质疑能力的有效对策，以供參考。关键词：小学数学教学；问题意识；质疑能力作者简介：雷芳霞（1973—），女，甘肃省庆阳市正宁县山河小学。俗话说：“学起于思，思源于疑。”
求知导刊 2023年15期2023-08-07
- 指向问题意识培养的信息技术学案式教学策略探究
陈仓”等指向问题意识培养的信息技术学案式教学策略，旨在点燃学生的求知欲望，实现授人以渔的目的。关键词：学案式教学；问题意识；授人以渔中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2023）14-0060-04受传统教学范式的影响，在学案式教学中教师对学生问题意识培养的理念、策略、原则、方法都比较单一，导致学生问题意识薄弱，表现出懒惰与保守心理，这既不利于实现新时代信息科技课程的深度教学，也有悖于教育信息化背景下创新人才的培养。《义
中国信息技术教育 2023年14期2023-07-25
- 论国防教育内容衔接的问题意识
育内容衔接的问题意识，主要包括三大要素：一是目标意识，主要是在性质上凸显国防教育的战斗性，在对象上凸显“国防人”的淬炼，在结构上凸显内容衔接的系统性；二是主体意识，可以划分为教师的问题意识、教材的问题意识与学生的问题意识，这三者之间的衔接，也是制约国防教育内容衔接的关键；三是核心问题，包含感性问题、知性问题、理性问题三种不同层次的问题，将这些问题具体化、特殊化到国防教育领域，可以提出“国防能为我做什么、我能为国防做什么、如何为国防做什么”三个核心问题。关键
广东教育（高校思想教育探索） 2023年6期2023-07-21
- 初中物理教学中对学生问题意识的培养探究
，应注重学生问题意识的培养和强化，帮助学生探索从根本上解决问题的习惯，充分借助物理学中的各种抽象概念、理论等，不断提升自身的综合素质，加强物理学习效果。关键词：初中物理；问题意识；课前预习；师生关系；问题情境中图分类号：G6３ 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2023）22-01０５-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.22.0３５在初中物理教学实践活动中，只有
学周刊 2023年22期2023-07-17
- 探讨初中数学教学中学生问题意识和提问能力的培养
淑萍摘 要：问题意识与提问能力是当前素质教育下学生所应有的基本素质。为了提高学生问题意识和提问能力的培养成效，本文从传统观念束缚、学生自身因素、教师权威因素以及教学方法因素幾个方面着手对影响初中学生问题意识能力的各种因素进行了详细分析，并从教学观念、教学氛围、教师角色以及教学方法几个层面着手对初中学生问题意识和提问能力培养的问题进行了研究，并针对性地提出了几点培养策略，旨在为相关数学教师提供参考，进而切实提高学生的问题意识和能力。关键词：初中数学；问题意识
学周刊 2023年22期2023-07-17
- 小学数学课堂教学中培养学生问题意识的重要性分析
彭艳摘要：问题意识是促进思维发展的动力，能带动学生独立思考和自主探究。根据小学数学学科特点，教师在教学过程中应该引导学生善于发现问题，并能自主解决问题，通过对问题的探讨熟练掌握数学知识。从小学生的学习需要和个性化发展特点出发，培养学生的问题意识；以问题意识为主导，优化和完善小学数学课堂，是摆在广大小学数学教师面前需要深入研究的课题。关键词：小学数学；问题意识；创新能力在小学数学實际教学过程中我们发现，问题是一堂课的精髓，是活跃课堂氛围的导火索，是激活学生思
启迪与智慧·下旬刊 2023年5期2023-07-10
- 开弓立马，百步穿杨
、文体，并在问题意识、创新思维、文体与文化自觉、个性特色等方面有所突破，形成了自己的风格。当然，吴周文的散文研究凝聚了全部生命力，也是他不断进取和自我完善的表征，还是他具有前瞻性和建构意识的最好說明。关键词：吴周文；散文研究；问题意识；创新意识；建构意识吴周文先生1941年生，2022年去世。他曾为扬州大学教授、扬州市作家协会主席、中国散文学会副会长。八十多年生命的花开花落，在我看来只是短暂的一瞬。长期以来，他与我的恩师林非先生交厚，但我只见过他数面，并没
网络文学评论 2023年2期2023-06-23
- 开弓立马，百步穿杨
、文体，并在问题意识、创新思维、文体与文化自觉、个性特色等方面有所突破，形成了自己的风格。当然，吴周文的散文研究凝聚了全部生命力，也是他不断进取和自我完善的表征，还是他具有前瞻性和建构意识的最好說明。关键词：吴周文；散文研究；问题意识；创新意识；建构意识吴周文先生1941年生，2022年去世。他曾为扬州大学教授、扬州市作家协会主席、中国散文学会副会长。八十多年生命的花开花落，在我看来只是短暂的一瞬。长期以来，他与我的恩师林非先生交厚，但我只见过他数面，并没
网络文学评论 2023年2期2023-06-23
- 借助思维游戏拓展课培养学生的思考力
思考力；培养问题意识，激活思考力；在先想后做中，提升思考力。【关键词】思考力 观察 问题意识 先想后做“双减”是一场教育的重大转型，不仅从根本上减轻了学生的课业负担，也在逐渐改变着我们的课堂。新课标中明确了“减负”的同时要“提质”，“减负”是手段，“提质”才是目标。小学数学教学就是要减少无意义的机械训练与重复练习，从小培养学生“会用数学的眼光观察，会用数学的思维思考，会用数学的语言表达”，提升学生的思考力和思维品质。在这样的背景下，我们尝试在课堂上通过开展
小学教学研究·教研版 2023年1期2023-06-20
- 问题“串”起认知过程?学生“卷”入深度学习
重培养学生的问题意识，鼓励教师在课堂教学中以问题为基础和起点促进学生问题意识的形成和发展。教师根据学生的实际情况和教学内容设计问题，以问题串形式为明线，以数学核心素养为暗线，开展数学课堂教学。问题的引导可以帮助学生在自主学习中获得知识，从而发展自身的数学思维，提高数学核心素养。【关键词】数学教学 问题意识 解决问题数学学习就是发现问题、提出问题、思考问题、解决问题的过程，学生发现问题、提出问题、思考问题、解决问题能力的培养与提升是教师教学的根本任务，而“问
小学教学研究·教研版 2023年3期2023-06-20
- 思政课实践教学提升学生问题意识探析
：提升大学生问题意识是增强思政课实践教学实效性的重要保证，是助力大学生成长成才的内在要求。当前，大学生受传统教学模式影响，教育价值功利性和提问能力欠缺，导致思政课实践教学中问题意识薄弱，表现出迟钝心理、懒惰心理和保守心理。思政课教师应该帮助学生增强责任意识，扭转害怕有问题的错误观念；更新教学理念与方法，改变实践教学考核评价标准；教给原则与方法，督促锻炼学生提升发现问题、分析回答问题的能力。关键词：思政课实践教学；大学生；问题意识中图分类号：G641文献标识
西部学刊 2023年6期2023-06-15
- 学患无疑,学贵有问
培养是建立在问题意识的培养基础上。在教学过程中培养学生的问题意识极具现实意义。本文将立足小学语文教学，从发现问题、提出问题、分析问题、解决问题这四个维度来阐述对小学语文教学中学生问题意识的培养策略。【关键词】小学语文教学 问题意识 培养策略【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2023）02-0169-03“学起于思，思源于疑。”这里所指的问题意识，并非是单纯的提问，而是引导学生在认识活动中对一些难以解决的疑
课程教育研究 2023年2期2023-06-04
- 小学数学教学中学生问题意识与质疑能力的培养
要：培养学生问题意识与提出问题的能力，是培养学生数学思维与数学教学改革的必然要求。对教师来说，要从学生的实际情况出发，培养学生的问题意识和质疑能力。文章从小学数学教学角度出发，对小学生问题意识和质疑能力现状进行简要分析，并着重探讨相关培养策略，仅供参考借鉴。关键词：小学数学；问题意识；质疑能力【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2097-2539（2023）09-0174-03问题意识是思维活
当代家庭教育 2023年9期2023-06-04
- 教师教育国际比较研究的重点、痛点、进路
；国际比较；问题意识一、比较教育研究之于教师教育发展的意义记者：请您谈谈比较教育研究对教师教育发展的意义？饶从满：美国著名比较教育学者阿洛夫曾从三个维度阐释了比较教育研究的目的：（1）科学维度，旨在形成 “关于学校系统的运作及其与周围经济、政治、文化和社会秩序的相互作用的一般性命题”， 以推进理论建设；（2）实用维度，强调从外部社会教育系统中汲取新方法，以改进本国教育政策和实践；（3）国际/全球理解维度致力于国际理解与和平［1］。在以上三个目的中，前两者更
大学·研究与管理 2023年2期2023-05-30
- 初中数学教学中学生问题意识培养的思考与实践
摘 要］ 问题意识是伴随着思维活动而产生的，由于这种认知体验并非原生态的，因而需要教师在教学中有意识地加以训练. 对此，教师可以通过激趣导入、营造和谐氛围和引导合作学习等方式一以贯之地培养学生，让学生经历发现、探索和讨论的过程，通过课堂学习，学会质疑、善于质疑，孕育创新能力.［关键词］ 问题意识；培养；创新；思维活动在一些教学研讨活动中，我们都能看到教师的精心设计，整节课如行云流水一般，目标明确、内容清晰、方法灵活、气氛活跃，真所谓滴水不漏，如此课堂常常
数学教学通讯·初中版 2023年1期2023-05-30
- 推开问题的大门，提升初中生主动思维能力
断深化学生的问题意识，发展主动思维的能力. 教师要不断挖掘教材的内涵，精心设计问题，通过创新试题练习，提升学生的知识和技能，促进学生的长期发展.［关键词］ 问题意识、主动思维、知识联系新课标对初中阶段的数学教学提出了“使学生体会知识之间、知识与生活之间以及运用数学思维思考问题”的要求. 传统意义的教学着重于强调数学知识的输出，而忽视了学生能力的培养，脱离生活实际，学生对于知识的掌握停留在表面的记忆和模仿层面，而没有理解数学知识的本质. 更为重要的是在学习的
数学教学通讯·初中版 2023年1期2023-05-30
- 以问题意识助推小学生学习能力发展的四个维度
要]问题意识是学生主动探索的源动力，激发学生的问题意识是提升学生学习能力的有效策略。突出学生的问题意识培养，让学生能够主动发现问题，大胆提出问题，围绕问题展开自主与合作探究，让问题得到有效解决，是培养学生学习能力的基石。在这一过程中，要注重转变教学观念、营造民主氛围、引发学生思考和突出问题解决，从这四个维度集中发力，在小学语文教学过程中突出学生的主体地位，为学生创设民主和谐的课堂氛围，将学生置于丰富的情境氛围之中，给他们“问题意识”的“土壤”，帮助
教书育人·教师新概念 2023年1期2023-05-30
- 回应学生的文本·现实·未来之问
标。关键词：问题意识；“马克思主义基本原理”课程；教学实践中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2023）03-0050-03习近平总书记指出，思政课教学要“注重启发性教育，引导学生发现问题、分析问题、思考问题，在不断启发中让学生水到渠成得出结论。”[1]330在“马克思主义基本原理”课程教学中，如何回应学生已经提出来或者可能提出来的问题，从而引导学生在分析问题、解决问题中实现掌握马克思主义基本原理的立场、
黑龙江教育·理论与实践 2023年3期2023-05-30
- 基于问题意识的中学历史有效教学浅探
分别来谈基于问题意识的中学历史有效教学的环境、关键以及要旨，以促使中学历史有效教学的发生。［关键词］问题意识；中学历史；有效教学［中图分类号］ G633.51 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2023）04-0080-03问题意识是一种思维的问题性心理，指人在遇到一些不明白的问题或现象时产生疑问进而探求的心理状态。无论是对于“教师的教”，还是对于“学生的学”，问题意识都能发挥重
中学教学参考·语英版 2023年2期2023-05-30
- 问题意识在高中数学教学中的现实意义与培养措施
的原动力. 问题意识在高中数学教学中具有怎样的现实意义？如何有效培养学生的问题意识？能够回答这些问题是教师的教学体现. 文章基于当前学生在问题意识上存在胆怯提问、不会提问等现象，提出从以下几方面培养学生问题意识的措施：创设开放情境，诱发问题意识;保护学生好奇心，催生问题意识;注重方法引导，提升问题质量.[关键词] 问题意识;现实意义;培养措施问题是数学探索的起点，是激发与维持学生产生探索行为的动力. 高中数学教育教学应立足问题意识来实施，以发展学生的创新意
数学教学通讯·高中版 2023年4期2023-05-13
- 初中数学教学中有效提问的探究与实践
；有效提问；问题意识课堂提问是初中数学教学中的重要环节。提问可以引发学生的好奇心，增强探究欲望。但是在传统教学中，教师为了完成教学计划，忽略了问题的设计，忽视了提问的重要意义。实际上，初中生正从形象思维阶段向抽象思维阶段过渡。因此，教师要充分认识初中数学提问的意义。教师可以通过提问增强与学生的互动，并据此了解学情。学生可以通过提问反思学习的过程，提高数学教学的有效性。一、初中数学教学提问的意义1. 经历知识形成过程问题具有驱动性作用，可以促使学生进行深入探
基础教育论坛·上旬 2023年4期2023-04-23
- 小学数学教学中学生问题意识培养的策略
需要关注学生问题意识的培养。在小学阶段的数学课程教学中，教师结合教育教学工作的要求和社会环境的要求，都需要推动学生问题意识的形成。学生形成一定的问题意识不仅能够对具体的课程知识展开思考，而且能够对学生后续的发展提供强有力的基础。因此，本文将立足小学数学课程教学现状的基础上，对小学数学教学中学生问题意识培养的策略展开分析和探究。关键词：小学数学；问题意识；培养策略【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章
当代家庭教育 2023年6期2023-04-23
- “问题意识”与批评论文
质，那就是“问题意识”。有问题，才有想法，才有分析的路径，才有求证的渴望。我曾在2015 年写过魏思孝短篇小说的评论，在2021 年组织过学生参与魏思孝《余事勿取》的圆桌讨论，这位“80后”作家对碌碌无为乃至产生平庸之恶的小人物一直情有独钟。陈晶晶也看到了这一点，但她没有完全纠缠在“小人物”这个关键词上，她观察到了魏思孝新作中小人物与“白酒”意象产生的联系以及“酒”这个旧意象产生的新变，并能根据这两个基点生发开去，把魏思孝笔下的人物嵌进中国现代文学的小人物
青春 2023年4期2023-04-13
- 论小学数学教学中学生问题意识的培养策略
认识到学生的问题意识对思维发展的重要性，并掌握好一定的教学策略，才能将培养学生的问题意识落到实处。文章结合教学实践从“情境导入”“解决问题”和“科学指导”三个方面具体阐述。［关键词］ 问题意识；提出问题；教学策略数学是思维的科学，数学之所以在课程体系中有着其他学科无法替代的地位，主要是它对于学生智力的发展、思考力的锻炼和逻辑思维能力的培养具有价值与意义。培养学生的问题意识是小学数学教学的重要目的之一。大部分教师都同意“提出问题比解决问题更重要”的观点，但在
数学教学通讯·小学版 2023年2期2023-03-23
- 浅谈小学数学教学中学生问题意识的培养
重培养学生的问题意识。问题意识能够促进学生更为主动地思考，从而对数学知识有更好的理解，同时，问题意识可以增强学生的创新能力。所以，对于小学数学教师而言，有必要根据学生的思维水平、数学学习情况等方面的因素，以适宜的方式培养学生的问题意识。【关键词】小学数学；教学；学生；问题意识；培养作者简介：杨亚红（1975—），女，甘肃省平凉市灵台县朝那中心小学。小学数学教师在开展教学工作时，要营造良好的教学氛围，促进学生思考问题，使学生在数学学习期间能够敢于提出问题，乐
教育界·A 2023年2期2023-03-15
- 浅谈小学数学教学中学生问题意识的培养
重培养学生的问题意识。问题意识能够促进学生更为主动地思考，从而对数学知识有更好的理解，同时，问题意识可以增强学生的创新能力。所以，对于小学数学教师而言，有必要根据学生的思维水平、数学学习情况等方面的因素，以适宜的方式培养学生的问题意识。【关键词】小学数学；教学；学生；问题意识；培养作者简介：杨亚红（1975—），女，甘肃省平凉市灵台县朝那中心小学。小学数学教师在开展教学工作时，要营造良好的教学氛围，促进学生思考问题，使学生在数学学习期间能够敢于提出问题，乐
教育界·A 2023年2期2023-03-15
- 如何培养问题意识 提升历史思维能力
关键词：问题意识；历史思维；培养策略 在新课程教育理念的持续深化下，学生学习能力和思维能力的培养成为了当前課堂教学的全新目标。但基于历史学科的特殊性，如果历史教师所采取的教学方式不当，则极易让课堂氛围变得枯燥、无趣，不利于学生学习自主性和能动性的调动，降低教学成效。而基于问题意识培养，推动历史课堂教学模式的创新，则可以促使学生更主动的对历史知识进行思考和探索，并在发现和解决问题的过程中，获得历史学科思维能力的发展。因此，历史教师应加强对这一方面的理论研究和
科学导报 2023年13期2023-03-08
- 思想政治理论课的评价逻辑起点
点。必须树立问题意识，坚持问题导向，使思想政治理论课教学评价落实到对评价目的的深刻认知、对评价焦点的准确把握和对评价体系的科学设计上来。关键词：思想政治理论课；教学评价；逻辑起点；问题意识中图分类号：G4 文献標识码：A doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.02.077理论研究和实践探索都根源于问题意识。思想政治理论课教学评价的逻辑起点亦即思想政治理论课教学及其评价中的现实问题，是否准确把握这些现实问题关乎
现代商贸工业 2023年2期2023-02-17
- 关注“问”的价值 助力“学”的提升
章着眼于学生问题意识的培养，以期借助“问”来提升教学效率，培养学生的综合能力，促进学生创新能力和核心素养的提升.［关键词］ 问题意识；创新能力；核心素养众所周知，任何创造都始于问题，因为只有了问题人们才会去寻求解决问题的方法，从而通过观察、分析、探究、总结归纳出数学规律，形成数学结论. 在实际教学中，部分教师过多关注学生解决问题能力的培养，忽视了学生提出问题能力的提升，从而将学生培养成了解题“工具”，显然这与教学目标背道而驰. 可见，培养学生提出问题的能力
数学教学通讯·高中版 2022年12期2023-01-15
- 数学跨学科主题学习：要点探析与案例反思
题学习要强化问题意识，从真实情境中聚合或抽象本质问题，提炼出驱动性问题，围绕问题或学习任务群，运用跨学科知识和跨学科综合性思维进行探究实践，综合创新解决问题，实现心智自由转换．同时在情境中对学科知识再建构，学会思考，注重评价在学习中的运用，科学表达创造成果．【关键词】 跨学科主题学习；问题意识；核心素养跨学科是现代科学发展的主要趋势，义务教育课程强化课程的综合性与实践性取向，《义务教育数学课程标准（2022年版）》提出综合与实践重在解决实际问题，以跨学科主
中学数学杂志(初中版) 2022年6期2022-12-23
- 初中物理教学中学生提问能力的培养策略
，使学生形成问题意识，为学生创造更多提出问题的契机。【关键词】初中物理；课堂教学；问题意识；提问能力作者简介：何忠生（1971—），男，福建省漳州市东山第三中学。在实际学习过程中，总有些学生在解题时看着都会，做的却都不对，究其原因是学生对所学知识理解不深，没有发现学习中存在的问题并及时解决问题，缺乏对知识的内化吸收过程，在实践运用时自然也就不能灵活变通地进行迁移运用。因此，培养学生的提问能力是至关重要的，学生只有经过独立思考才会发现问题、提出问题，只有提出
教育界·A 2022年30期2022-12-17
- 小学数学教学中培养学生问题意识的策略
摘 要：问题意识在很大程度上影响着学生的思考能力，文章以在小学数学教学中培养学生问题意识的策略为主题，阐述了提高学生问题意识的具体举措，希望能有效培养学生的求知欲、学习兴趣以及解题能力。关键词：小学数学；问题意识；培养策略一、问题意识的基本阐述问题意识是指个人对事物的看法、判断和怀疑，属于一种精神状态，也指个体在一定条件下的感知、经验和行为，其中包括个体批判、独立、创新的自觉。不同的人对问题的认识也不同。想要在小学数学教学中培养学生的问题意识，就必须不断地
求知导刊 2022年28期2022-11-22
- 问题先行，启发思维
志萍【摘要】问题意识是反映学生是否进入深度学习状态最为重要的指标之一.强化学生的问题意识，不仅能够帮助学生养成提出问题、分析问题和解决问题的良好习惯，更有助于促进学生数学思维的形成.就以往教学模式来看，教师过于注重学生数学成绩，给予学生自主思考的机会较少，缺乏对学生问题意识的培养，一定程度上影响学生个性化发展.本文立足于初中数学教学角度，分析学生问题意识的培养策略.【关键词】问题意识；初中数学；数学思维双减政策的出台，强调学生在数学课堂中的主体地位，更要求
数理天地(初中版) 2022年21期2022-11-17
- 初中生物课堂教学中学生问题意识的培养
还要对学生的问题意识进行培养，通过问题的提出对使学生知识进行深层次的理解，进而形成相对完善的知识体系。本文重点阐述在初中生物教学中培养学生生命意识的策略，以此培养学生的问题意识，促进学生综合素质的提升。关键词：初中生物课堂；问题意识；策略【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2022）23-0098-03Cultivation of students' problem
当代家庭教育 2022年23期2022-11-17
- 问题意识在小学数学教学中的培养策略
摘 要：问题意识是启发学生思维的源泉，而缺乏问题意识则难以关注到问题的本质，不利于有针对性地解决问题。在小学数学教学过程中对学生进行问题意识的培养是非常有必要的。文章详细分析了培养问题意识的重要性，并针对课前指导、课上教学、课后反思三个方面的教学提出了几点教学建议，以供参考。关键词：小学数学；问题意识；培养策略中图分类号：G427 文献标识码：A
名师在线·上旬刊 2022年11期2022-11-14
- 在反思中改进，在改进中成长
键词：创新；问题意识；深度思考；科学素养作者简介：杨春丽，河南省商丘市实验中学。科普类文章一直是学生英语学习中的难点，大多数学生在八年级英语成绩不错，到了九年级因为读不懂科普类文章，而产生畏惧心理，导致学习成绩下降，学习劲头不足的现象。根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，九年级学生应对科普类文章有一定程度的了解。有一部分学生对科学探索很感兴趣，有探究新知识的愿望，但是多数学生则认为此类文章枯燥，能把题目做对就行，至于为什么会如此，以及这类现象会对
校园英语·中旬 2022年9期2022-11-06
- 中国共产党百年征程中“问题意识”作为科学方法论的四维呈现
国共产党的“问题意识”及其话语表达，内蕴着马克思主义方法论的汇聚集合和创新发展。鉴于此，挖掘中国共产党百年征程中关于“问题意识”背后的多维方法论，既是理解中国共产党历史、马克思主义中国化百年征程的必要路径，又是把握马克思主义理论特质的必要方式，为新时代中国特色社会主义建设提供了必要的方法论指导。一、对问题实事求是地客观探究的唯物论方法众所周知，各种社会问题、重大疑难问题、迫切问题以及各种新型矛盾总是客观存在的。针对客观存在的种种问题及矛盾，在百年历史进程中
贵州省党校学报 2022年4期2022-10-31
- 语文教学中学生问题意识的培养探微
：培养学生的问题意识是语文教学的重要内容。问题意识有利于激活学生的学习热情，提高学生的学习能力，提高语文课堂教学质量。但目前问题意识培养存在学生缺乏提问的勇气和信心、学习积极性和兴趣不高以及教师受传统教学观念影响不重视培养学生问题意识等问题。基于此，在语文教学中，教师要积极创设问题情境，活跃课堂气氛，开展小组合作学习，发挥集体的作用，同时优化提问环节，提供发问的契机，另外还要通过生活化教学，激发学生的提问兴趣。关键词：小学语文；问题意识；原因；意义；策略中
成才之路 2022年29期2022-10-17
- 问题意识在高中语文课堂教学中的培养
学理念，重视问题意识在语文教学中的重要地位，培养学生自主发现问题、提出问题并解决问题的能力，让学生在课堂上敢于提问、积极提问、正确提问。基于此，本文对如何在高中语文课堂教学中培养学生的问题意识进行了探索。关键词 高中语文教学 问题意识 能力培养在语文教学过程中，注重学生问题意识的培养，能够突出学生在学习中的主体地位，加强学生对事物的判断能力，帮助学生体会语文学习的内涵。因此，高中语文教师在教学中有效融入问题，能够切合学生的学习需求，是对新课改教学要求的具体
中学语文·大语文论坛 2022年7期2022-08-08
- 科学课教学中学生问题意识的培养探索
欧文龙摘要：问题意识是指人们在认识活动中，对实践中遇到的一些疑难、困惑的现实或理论问题进行深入思考、积极探究的心理活动。科学课作为一门极具探究性的课程，是帮助学生树立问题意识的有效途径。在科学课教学中，教师要借助各种手段引导学生乐于提问、善于提问，增强问题意识。文章从问题意识的概述及培养意义入手，明确培养学生问题意识需要遵循的原则，分析科学课教学培养学生问题意识存在的问题，并提出科学课教学培养学生问题意识的具体策略。关键词：小学科学；问题意识；科学精神；质
成才之路 2022年19期2022-08-04
- 中职化学教学中学生问题意识的培养刍探
刘芳摘要：问题意识是指学生在探究过程中的思考问题和解决问题的能力，能够有效促进学生创新思维和辩证能力的发展。为了培养学生的问题意识，教师在教学的过程中要善于引导学生进行思考，注重培养学生的创新思维和创新能力，使学生在思考过程中深入挖掘知识的原理，并且自主质疑，大胆假设，获得真知，提高学生利用所学知识解决问题的能力。文章主要探究教师如何在中职化学教学的过程中激发学生问题意识，从而帮助学生树立创新意识，促进学生全面、持续发展。关键词：中职；化学教学；问题意识
成才之路 2022年16期2022-08-03
- 初中数学课堂教学实践中培养学生问题意识的策略解析
教学中，学生问题意识的培养策略展开了研究，从培养学生问题意识的重要性入手，进而讨论在数学实践教学过程中需要把握的要点以及培养学生问题意识的有效策略，希望能够以此促进初中数学教学质量的整体提升.【关键词】初中数学;实践教学;问题意识;所谓“问题意识”，强调的是学生在学习过程中自主发现问题并解决问题的能力.其在数学教学过程中的主要价值，体现在能够有效调动学生利用已有的知识经验，去对陌生的知识展开独立探索与理解，这种行为能够有效地将学生的思维方式、知识储备、认知
数理天地(初中版) 2022年4期2022-07-24
- 语文课堂提问的策略探究
问。关键词 问题意识 提问方法 角度设立能够引领学生主动思考的预习，也就是“一问三答”式的预习。在课堂上，学生经过一系列的朗读、记忆词语等环节之后，回答出教材中的问题，再提出自己不明白的问题，这种预习方式看似简单，但是能够坚持的学生却很少，只有在学习中长期坚持，提问的效果才能显现出来。学生们在经过一学期的问题意识培养之后，就会对一些问题有自己的主见，课堂上也经常迸发出思维的火花，问题意识就会慢慢巩固。例如在教学《孔乙己》的时候，笔者注重引导学生在文本阅读之
中学语文(学生版) 2022年6期2022-07-18
- 基于问题意识下初中历史教学设计的路径
设计方面，以问题意识为指导。在此基础上，本文对中学历史课程的教學现状进行了简单的剖析，并对在问题意识下如何更好地推进中学历史教学进行了一些思考，以推动中学历史教学的发展。关键词：初中历史;课堂教学;问题意识;路径探析前言在初中历史教学过程中，由于受传统的应试教育的影响，学生往往只是机械地学习历史知识，而对历史知识的记忆则采取了死记硬背的方法。大多数都是按照老师的要求来学习，很少会发现问题，也不会主动去思考，就算心中有疑问，也不会去问，而且，很多老师都是一边
快乐学习报·教师周刊 2022年35期2022-07-17