工程制图
- 应用三维设计软件的混合式教学改革与探索
化工等领域。工程制图课程是广大工科专业一门必修的基础课。随着计算机在工程领域的深入应用以及在工程教育认证的大背景下，很多课程进行了课程压缩。工程制图教学课时几乎压缩至原来的一半，这将引起课程内容过多、教学方法陈旧、CAD实践课程有待优化等问题。针对这些问题，本文提出应用三维软件强大的建模能力，结合工程制图的课程重点和难点，建立与知识点关联的典型案例的三维模型，通过模型操作、视图剖切展示，线下与学生进行交互式、直观的课程知识点讲授。该方法可以降低学生工程制图
科技风 2023年35期2024-01-30
- 基于BIM 技术的《工程制图》课程建设
M 技术对《工程制图》课程的影响和启示《工程制图》是建筑专业的基础课程，对培养学生的空间想象能力、绘图技能和工程认知能力具有重要作用。传统的《工程制图》课程主要以二维平面图为主，通过手绘或CAD 软件进行绘制，重点在于教授学生基本的绘图规范、方法和技巧。然而，随着BIM 技术的发展和应用，二维平面图已经不能满足建筑设计、施工和运维的需求，需要通过三维模型来表达和管理建筑信息。因此，《工程制图》课程也需要与时俱进，引入BIM 技术，进行改革和建设。BIM 技
山西青年 2023年24期2024-01-30
- 农业工程专业工程制图课程教学思考与改革
业工程专业的工程制图课程具有课程内容跨度大、工程实践性强、学科交叉特色显著的特点。现阶段工程制图课程教学中仍存在学生标准意识不强、空间思维能力薄弱、知识迁移能力欠缺的问题。为此，提出并实施了将课程思政和作业点评融入教学、将数字化建模和实体展示融入教学、将项目案例和翻转课堂融入教学、将强化过程评价融入教学的改革举措。通过上述课程改革，显著提升了学生的课程成绩，并且学生的绘图、识图能力和标准意识显著提高。关键词：工程制图；农业工程；教学改革；标准意识Refle
科技风 2024年2期2024-01-17
- 农业工程专业工程制图课程教学思考与改革
业工程专业的工程制图课程具有课程内容跨度大、工程实践性强、学科交叉特色显著的特点。现阶段工程制图课程教学中仍存在学生标准意识不强、空间思维能力薄弱、知识迁移能力欠缺的问题。为此，本文提出并实施了将课程思政和作业点评融入教学、将数字化建模和实体展示融入教学、将项目案例和翻转课堂融入教学、将强化过程评价融入教学的改革举措。通过上述课程改革，显著提升了学生的课程成绩，并且绘图、识图能力和标准意识显著提高。关键词：工程制图；农业工程；教学改革；标准意识Reflec
科技风 2023年36期2024-01-07
- 开放教育工科专业基础课课程资源建设探索
——以“工程制图”为例
定的改革。“工程制图”是相关工科专业的一门典型基础课程，本文以广东开放大学“工程制图”课程资源建设为例进行介绍。1 开放教育工科专业基础课课程资源建设的背景分析随着中国的产业逐渐由“中国制造”向“中国智造”转型，社会对工科人才的需求逐渐增大，要求也越来越高。不同层次、不同类型和不同阶段的产业人员可以通过开放教育所提供的丰富课程资源获得专业知识和技能的提升。基础课是开放教育工科专业培养学生专业能力、创新能力和综合素质的基础。课程资源是工科专业基础课最重要的组
科教导刊 2023年29期2023-11-21
- 新工科背景下“工程制图”思政教学模式的探索与研究
施。本文对“工程制图”课程的建设和发展进行分析与探讨，优化教学模式，创建思政教学资源，围绕“政治认同、国家意识、工匠精神、文化自信、品格养成”等方面探索思政教育途径，为新工科人才培养开拓创新。一、“工程制图”课程思政建设的重要性“工程制图”课程是绝大部分理工科学生的公共基础课，其面向对象为未接触专业课的大一新生，并为后续的工程专业课的学习乃至毕业设计提供基础。为了引导和培养当代大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，高校在学生刚刚迈入大学校门时通过课程思政
科学咨询 2023年18期2023-10-25
- 项目化教学在电梯工程专业工程制图课程中的应用研究
梯工程专业的工程制图课程开展项目化教学研究，旨在从定量研究方向论证项目化教学可以提高工程制图课程教学效果，培养学生的核心职业能力。关键词 项目化教学；电梯工程；工程制图中图分类号：G712 文献标识码：B文章编号：1671-489X（2023）03-0075-040 引言电梯工程专业的培养目标是培养高素质应用型人才，而传统的工程制图教学多侧重于基础知识的讲授，学生无法将课本知识与实际工作相结合[1]。采用项目化教学，通过在课堂教学流程中将知识点模
中国教育技术装备 2023年3期2023-09-01
- 基于多维互动的工程制图课程信息化教学模式探索
展战略要求，工程制图课程需要探索构建以信息化资源为支撑的智慧教学新模式。文章初步探索以多维互动为特征的工程制图课程时空融合信息化教学新模式，设计融合智慧教室及在线云平台的课堂协作探究教学路径，即以促进学生三维空间想象能力和创新设计能力的发展为课程教学设计的出发点，采用多维教学互动方式，强调并突出学生探究性和个性化创新思维能力的培养。该信息化教学新模式可为工程制图课程信息化教学改革提供思路与参照，对新工科其他专业工科基础课程信息化建设有一定的参考意义。［关键
大学教育 2023年9期2023-08-27
- 基于宾夕法尼亚州立大学图学课程的工程制图教学模式改革
者所在学院的工程制图教学模式，进行了“穿插互补式”教学模式改革，实践证明，改革后的教学模式有助于增强学生的学习兴趣，提高学生的空间构形能力，提升学生的工程素养。关键词 工程制图；教学改革；教学实践；美国图学课程中图分类号：G642文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.8.019工程制图作为一门培养大学生工程意识和能力的专业基础课，通过学习工程立体形状的表达，培养学生认真、耐心、细致的工程作风和应用性、实践性、创造性的工程
科教导刊 2023年8期2023-08-11
- 新工科背景下大类课程“工程制图”的教学内容改革措施
措施以本校“工程制图”课程为例，是大学第一学期开设的学科大类课程，该课程的授课对象主要有机电学院、土木学院、化工学院、资环学院。面对不同专业的学生，加之该课程课时的压缩，教学目标也随之而变，从教会学生画图、看图调整到注重“能力目标、素质目标”的培养，即：厚通识、宽口径、多交叉作为基础，培养学生正确的构型思维。2 教学内容的改革措施该课程由以前的“画法几何及机械制图”64 学时，改为“工程制图”48 学时，教学内容进行重构，将传统内容进行精简、整合，重构出“
装备制造技术 2023年5期2023-07-26
- 基于BOPPPS模型的“工程制图”课程混合式教学改革与实践
非机类专业“工程制图”课程的教学现状，借助新型信息技术进行线上线下混合式教学改革与实践，探索将SPOC（小规模限制性在线课程）在线教学平台和雨课堂智慧教学工具有效融合，构建基于BOPPPS模型[导入（Bridge-in）、目标（Objective）、前测（Pre-assessment）、参与式学习（Participatory Learning）、后测（Post-assessment）、总结（Summary）]的混合式教学模式。通过调整教学内容、重构教学设计
黑龙江教育·理论与实践 2023年8期2023-07-24
- 高校制图课程思政教学改革探索与实践
效几方面介绍工程制图与CAD课程思政改革的经验和做法。以学生为中心，设计构建“点—线—面—体”多维度课程思政建设方案，明确“知识、能力和价值”三位一体的培养目标，深入挖掘和融入思政元素，重构教学内容，通过多样化的教学活动，完成能力培养和价值塑造，提升育人质量，期待可以为同类课程思政改革建设提供参考和借鉴。关键词：课程思政；工程制图；化工；学生中心；CAD中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2
高教学刊 2023年37期2023-07-04
- 高职技能大赛《工程制图》培训浅析
大赛高职组《工程制图》赛项为例，总结本校的备赛过程，以赛促学，强化学生的专业技能水平和提升学生的职业素质，培养合格的技能型人才。同时，以赛促教，以赛促改，促进专业课程的深度教学改革和专业教师教学能力的提升。关键词：技能大赛；工程制图；备赛《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》提出，职业教育要把提高教育质量作为重点，不断深化职业教育改革，建设高质量的职业教育体系，而开展职业教育技能比赛是提高教育教学质量的重要手段之一。通过职业院校技能竞赛
科技风 2023年9期2023-04-10
- “工程制图”课程与“CAD技术”课程融合研究
4048）“工程制图”是高等院校工科类专业必修的一门基础课程，旨在培养学生绘制工程图样和分析工程图样的水平，掌握工程图样读图与绘图技术，提高学生空间形象思维能力、机构搭建创新能力以及外观包装审美能力等，为学生将来的专业课程学习与技能的广泛应用奠定基础[1]。工程制图以现代工程应用为背景，培养学生从基础理论研究走向实际工程应用，是工程应用技术的启蒙，其自身特点具有一定的抽象性和复杂性，制约着学生对其学习理解与应用，导致讲解难度大、学习效率低[2]。因此，根据
黑龙江教育·高校研究与评估 2023年2期2023-04-06
- 《工程制图》融入课程思政的策略探究*
将思政教育与工程制图课程结合起来，进行了深入的分析和讨论，并就其自身存在的问题进行了深入的分析，并就其实施的各个环节进行了深入探讨。一、工程制图与思政课融合的内在关系与重要性《工程制图》是一门专业基础共享课，针对大一新生，在讲授专业知识的基础上，结合课程思政教育，促进学生初步形成工程意识和规矩意识，以及严谨的工作态度与工作作风，使同学们树立文化自信，增强民族自豪感，激发爱国热情与承运匠心、筑绘蓝图的斗志。本文介绍了我国工程绘图的发展历程，以及建设强国的风采
区域治理 2023年7期2023-03-21
- “工程制图”课程复合式教学模式改革与创新
）1 国内外工程制图教学状况“工程制图”课程是所有工科的入门课程，也是工科学生必须学习的一门基础课程。主要培养学生读图与绘图能力、综合设计能力、三维空间想象能力；对培养学生的自学能力、分析问题、解决问题等工程实践能力有很大的帮助；小组合作、设计创新能力以及认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风也非常重要，而且能够为其他专业课的学习奠定基础。对于所有工科类学生而言，必须要掌握好这门课程。同时，学生只是依靠书本上的知识很难理解工程实践中的设计方法和思维。下文围
科教导刊·电子版 2022年29期2023-01-02
- 电气工程专业《工程制图》教学改革实践研究
00384）工程制图是我校电气工程及其自动化专业的主要专业基础课程之一，面向大一新生，32学时理论+16学时实践，专业难度适中，突出能力，注重实用是制图课教学的特色。课程研讨及实践环节多，思政导入性强。课程的目标是通过学习投影表达的基本原理，培养细致严谨的工作作风、空间构形能力、建模设计和形体表达能力，掌握简单零件测绘、手绘草图和利用计算机进行辅助制图的技能，为专业课的学习、实习与实践、毕业设计建立基础，培养学生全面的个人能力、职业素质、团队协作及社会意识
科教导刊·电子版 2022年29期2023-01-02
- “工程制图”课程混合教学模式实践效果探究
技术基础类“工程制图”课程为研究对象，以学校提供的教育综合平台为基础，从平台资源的建设和使用、教学活动的组织、线上教学与课堂教学的协调等方面入手，研究了“工程制图”课程混合教学模式的可行性和有效性，为图学教育与现代信息技术的融合进行了有益的探索和尝试［1］。一、课程网络教学平台建设依托内蒙古农业大学优慕课教育平台建设“工程制图”课程的网络教学平台。经过设计，网络教学平台上的内容主要包括教学管理、课程建设、随堂教学、学习分析、课程预览等5个栏目，对每个栏目又
教育教学论坛 2022年47期2022-12-24
- 基于雨课堂与BOPPPS模型的分层混合教学模式建构与实践
——以“工程制图”课程为例
业基础课程“工程制图”为例，依托在线SPOOC课程，依据布鲁姆二维认知框架，构建了以雨课堂一体化平台为基础、以BOPPPS模型为指导的线上线下混合教学模式。此外，基于图学社团的课堂内外结合与衍生，进一步深化图学知识的能力转化，在课程教学实践中取得了一定的教学效果。二、基于雨课堂一体化平台与BOPPPS模型的混合教学模式构建工程制图是一门工科类专业必修的基础课程。本课程旨在培养学生阅读与绘制工程图样的成图能力、空间建构想象能力、形象思维能力及工程表达的能力。
教育观察 2022年34期2022-12-13
- “工程制图”课程教学改革与实践研究*
当[3]。“工程制图”课程作为工学类学科重要的专业基础课程，课程内容在工程领域的各个专业均有广泛的适用，课程集基础性、技术性和实用性于一体，是一门在工科类院校中普遍开设的基础课程，具有开设专业多、学生多的特点[4]。因此，开展“工程制图”课程思政探索研究具有重要的现实意义。1 “工程制图”课程特点和思政元素工程图样是工程界的通用语言，是产品设计、制造、生产、使用等过程中重要的技术文件，正确识图、准确绘图是工程专业技术人员必备的基本能力。“工程制图”便是研究
南方农机 2022年15期2022-11-23
- 工程教育认证背景下面向工程实践的“工程制图”课程教学改革
0065)“工程制图”是非机械类工科专业本科生的一门基础课，教学对象是刚刚进入工科各专业学习的大一学生，主要目的在于培养学生的绘图、读图与空间抽象思维能力，能够在工程实践中应用图形进行表达与交流。尤其是在当前工程教育认证的大背景下，如何充分发挥“工程制图”课程在学生工程素养和工程应用能力培养方面的支撑作用，是当前“工程制图”课程教学过程中应该考虑的问题[1]。长期以来，“工程制图”的教学内容都是按照画法几何、组合体、零件图和装配图等几个部分逐层推进。这种方
科技资讯 2022年23期2022-11-23
- 中意两国“工程制图”课程教材比较与分析
个角度进行“工程制图”课程教学改革研究，目的在于激发学生自主学习的积极性和提高学生的创新实践能力。杜俊总结了国内“工程制图”课程教学体系的问题，提出了融合三维建模技术的新型课程教学体系。李竞阐述了新工程视域下机械制图教材建设的改革方式，包含校企协同撰写教材并引入虚拟现实技术等内容。朱文博提出通过增加机械零部件认知实践教学，建立基于认知实践和工程设计理念的“机械制图”课程教学体系。从测绘实践和课程思政教学分别探索了工程制图测绘实践课程的改革方式、融合课程思政
教育教学论坛 2022年23期2022-10-31
- 融合三维CAD技术的“工程制图”课程教学改革探讨
5002)“工程制图”是高等院校工科类专业学生的一门必修课，其主要任务是培养学生空间想象和逻辑思维能力，同时在培养学生形象思维、科学研究以及创新能力等综合素质的过程中也起着重要作用，并为后续的相关学习和工作奠定基础。如今，随着科学技术的发展，尤其是计算机其广泛应用和其运算能力的飞速提升，工程制图与计算机技术的融合愈发深入，因而对本课程提出了更高要求，传统的教学内容和模式受到挑战，课程改革势在必行[1]。随着计算机绘图技术的普及，传统手工制图的模式已经逐步被
化工时刊 2022年9期2022-10-24
- 基于Unity3D的《工程制图》虚拟仿真实验平台设计及应用*
高的要求。《工程制图》是智能制造系列课程中的一门专业基础课，也是一门机械、建筑、平面设计等专业的基础学科，是体现工科学科特点的入门课程，也是学习工科的学生必须学习掌握的一项专业基础课程之一。在培养学生发挥创造性思维基础的空间想象力以及构思能力、促进工业化的进程等许多方面发挥了非常重要的作用。在传统的《工程制图》课程里，多数学校习惯将学生安排在普通教室上课，教师使用讲授法和演示法进行教学，在实训过程中需要教师及时给学生解答疑问，而不应该仅局限于理论知识的传授
机电工程技术 2022年9期2022-10-09
- 网络教学课程思政研究*
——以“工程制图”为例
意义重大。《工程制图》课程作为工科类专业基础课程，具有受众专业广、开课阶段早的特点，在高等教育中就有思政育人的先导性。同时，《工程制图》课程具有内容抽象、理论和标准众多、重难点较多、知识点细致等难点，难以简单明了地被学生理解掌握。另外，目前各大高校的《工程制图》课程存在不同程度的课时缩减问题，对教师授课和学生掌握又提出了更大的挑战。因此，如何在保障正常高水平教学的同时，有效开展思政教育，是值得探索的重要课题。近年来，新冠肺炎疫情扰乱了正常的教学工作，对高效
大众文艺 2022年17期2022-09-27
- “工程制图”课程教学改革的思考与实践＊
04）1 “工程制图”课程简介及存在问题“工程制图”课程作为大多数院校开设的工科非机类专业的基础必修课程，是培养学生获得工程师初步训练的一门必修的基础技术课。该门课程主要是让学生研究绘制和识读工程图样的原理和方法，正确运用正投影基本原理及机械制图国家标准，理论与实际相结合，为培养学生绘图能力和空间思维能力打下必要的初步基础，在培养学生发散思维和创新能力方面起着十分重要的作用。桂林电子科技大学的“工程制图”课程涉及的专业有电气工程及其自动化、电子信息类、自动
科技与创新 2022年19期2022-09-26
- 四混合“工程制图”来华留学生教学实践
高的要求。“工程制图”作为工科专业的必修基础课，是工科学生必备的技术技能之一，是工程技术人员进行交流的工具，被称为“工程界的语言”。该课程一般在大一开设，也是学生最早接触到的与专业最为接近的课程。因此，如何结合学生的特点上好这门课，对于初入大学的学生显得尤为重要。来华留学生的“工程制图”课程教学较国内学生具有明显的特殊性。来华留学生主要来自发展中国家和周边沿线国家，经过一年中文预科后开始中国大学课程学习。地域离散广、基础差异大、基础语言能力不同，以及由于新
教育教学论坛 2022年35期2022-09-22
- 基于BOPPPS模型的“工程制图”课程思政教学设计
者所在高校“工程制图”课程涉及14个专业，涵盖65个班级约2000名学生，受众学生十分广泛。“工程制图”课程的教学内容涉及面广，注重培养学生的投影和读图能力，强化学生的空间想象和分析能力，提升学生工程技能和创新能力。课程体现的职业操守、文化内涵和工匠精神，为开展课程思政建设提供了“肥沃土壤”。1 引入BOPPPS模型，开展“工程制图”课程思政的教学设计1976年温哥华大学Douglas Kerr团队创建了BOPPPS模式，将课堂分为导入(Bridge-in
科教导刊 2022年18期2022-08-17
- 关于“工程制图”课程与实践教学模式发展新方向转变的探讨
了新要求。“工程制图”作为绝大部分理工科专业大学生的必修基础课程之一，由于其涵盖的知识点较为抽象、枯燥，学生对这方面知识的理解能力不一，导致本课程的教学质量与效果较差，并且传统的教学模式已经不足以满足新产业、新技术、新市场下对人才培养提出的新需求[1]。因此，为了满足现如今我国的工业发展的新需求，需要不断涌现出适应时代潮流的教学新模式，让课程教育与工程应用实际接轨，这样才能培养出适合时代要求，具备从事相关专业技术工作能力的优秀人才，以此来支持我国教育部积极
科技风 2022年17期2022-08-01
- 基于典型思政元素的“工程制图”课程思政改革与探索
政治教育融入工程制图课程的意义“工程制图”作为生物医学工程专业的基础课程，其授课对象为尚未接触过相关内容的大一或大二年级学生；该课程的主要教学任务和目的包括学习工程制图的基本理论知识，熟练掌握二维工程图绘制和三维建模能力，培养学生的形象思维能力，提高学生的空间想象能力，加强图形的综合表达能力，最终激发学生的创新思维和工程意识。从课堂教学的角度，工程制图的具体教学目标包括，掌握制图相关的国家标准、绘图的基本方法、正投影法的原理及基本元素（点、线、面）的投影、
教育教学论坛 2022年26期2022-07-22
- 基于OBE 理念的食品工程类专业“工程制图”教学体系改革探索与实践
基础课程，“工程制图”是探究运用正投影的基本理论和方法，绘制和阅读各种工程图样的一门课程，也是“食品工程原理”“食品机械与设备”“食品工厂设计”等课程的基础。作为理论与实践并重的技术基础课程，其教学内容主要包括：①制图的基础知识与技能；②正投影的基础知识；③立体的投影；④轴测图；⑤组合体；⑥机件常用的表达方法；⑦标准件与常用件；⑧零件图；⑨装配图；⑩其他工程图样简介等[2]。由于“工程制图”课程内容理论性较强，同时重视实践操作绘图与理论基础知识结合的能力。
农产品加工 2022年11期2022-07-21
- 新工科背景下案例衍生教学模式的探索研究
先导作用的“工程制图”课程为例，通过基础案例衍生、工程案例衍生和案例纠错衍生的三种衍生方法，实现学生对知识的深度理解、迁移升华，从而衍生新知识、提炼新方法、塑造正确的价值观。[关键词] 新工科;案例衍生;教学模式;工程制图[基金项目] 2019年度陕西科技大学线上线下混合式教学改革项目“基于互联网+的创新创业教育与工程制图的教学融合”（123063009）[作者简介] 于 旻（1986—），女，山东临沂人，博士，陕西科技大学机电工程学院讲师，主要从事工程图
教育教学论坛 2022年27期2022-07-14
- 面向大类培养的“工程制图”课程教学改革
标，建设好“工程制图”这一工科基础课程，是提升海洋学科群大类培养质量的关键。聚焦海洋学科群在“工程制图”课程教学中面临的学生学习兴趣不足等三大挑战，开展了包含课程顶层设计在内的全面课程改革和探索。通过一系列的教学改革和探索手段，海洋学科群“工程制图”课程的教学效果和学生工程素质得到了较大提升。[关键词] 大类培养;工程制图;教学改革;探索[基金项目] 2021年度教育部产学合作协同育人项目“面向新工科和大类培养的海洋学科群组工程制图实践基地建设与探索”（2
教育教学论坛 2022年22期2022-07-06
- 基于慕课的混合教学模式探索
的工科学生，工程制图是其入校后接触到的第一门技术基础课。但是由于不是其本专业主干专业课程，工程制图课程学分被压缩，学生很难在较短的时间内掌握相关知识点，给教学工作带来挑战。因此，本文以工程制图课程为例，将慕课与混合式学习相结合，构建和探索适合工科课程使用的混合式教学模式，旨在提高非机械类工程制图课程的教学效果，达到提升工科人才培养整体质量的目标。关键词：慕课;混合式教学;工程制图一、引言工程制图课程是工科学生进入大学第一学期就要学习的技术基础课程，主要培养
民族文汇 2022年31期2022-06-19
- 基于“互联网+”的互动式自主学习教学模式研究及应用
软件平台，以工程制图系列课程为载体，构建基于“互聯网+”的互动式自主学习平台，并完成课程从“传统资源”到“平台媒体资源”的建设、转换和应用。平台各模块的设计和实施充分利用且合理分配互联网资源，提升教与学之间的双向互动，激发学生的主动参与性，真正达到利用“碎片化时间”对课程进行“系统化教学”的目的。经两年实践，已证实教学效果得到实质性提升。关键词：互联网+;自主学习模式;互动式教学;工程制图中图分类号：G642 文献标志码：A 文
高教学刊 2022年17期2022-06-18
- 高职园林技术专业工程制图课程混合式教学模式的设计和实践
章以高职园林工程制图课程为例，结合混合式教学模式的相关理论，对该专业进行了设计与实践。文章分析了混合式教学在建筑行业中开展的必要性，接着提出了几种常用模式及混合式教学存在问题并就其原因做进一步探讨。园林工程制图在园林工程专业中是一门十分重要的课程。为“零距离”地让“零适应期”的专业技术人才上岗，园林工程制图课程实施教学实践，对课程内容、组织结构、课程考核等问题进行了深入的研究，建立了以就业需要为导向的混合式教学模式。关键词：园林技术；工程制图；混合式教学模
大学·教学与教育 2022年10期2022-05-30
- 工程制图课程全程式过程化考核实践
的占比来实现工程制图课程全程式过程化考核。增加考核次数及平时成绩的占比，有效促使学生注重学习过程，避免出现平时不努力，期末临时突击的现象;同时也避免了一次考试定成绩的偶然性。考核形式的多样性，有利于全面检测学生表达和绘制零部件的能力。该考核方式能促进学生牢固掌握制图知识，为后续专业课程打下坚实的基础。关键词 工程制图;课程考核;全程式;过程化;平时成绩中图分类号：G642.47 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kj
科教导刊 2022年4期2022-05-07
- 基于OBE+BOPPPS的课程改革研究与实践
课程建设，以工程制图课程为研究对象，基于OBE理念进行教学改革研究，分析课程的学习需求，确定课程的教学目标，提出课程的内容框架。在此基础上，结合课程性质和学情特点，探讨运用BOPPPS模式在教学设计和组织策略方面的几个关键性问题，以期为在专业课程中全面推行OBE理念和有效运用BOPPPS模式，提供可行的借鉴和有益的参考。关键词 OBE;BOPPPS;课程改革;工程制图中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cn
科教导刊 2022年4期2022-05-07
- 工程制图课程思政教学的改革与思考
课程思政融入工程制图课程的必要性，分析了工程制图课程思政面临的现实问题，研究给出了实现课程思政融入工程制图的具体措施。关键词：课程思政;工程制图;教学改革 工程制图课程作为工科学生的必修课程，具有理论与实践并重的特点，在该课程中融入思想政治教育，可以对大一新生进行价值引领，有利于其树立正确的世界观、价值观和人生观，是进行全程育人、全方位育人的重要一环[1]。本文针对在工程制图课程中融入思政育人进行了分析和探讨，首先分析了课程思政与思政课程的内在联系，然后
客联 2022年2期2022-04-29
- 《工程制图》线上线下课程思政改革探索
用[1]。《工程制图》课程作为高校工科新生进入大学必修的一门专业基础课，由于受到高等教育大众化教育影响，其传统教学方式缺陷已逐渐呈现，尤其是将教师作为中心的教学方式，突出传授知识的教学目标，这不但忽视学生能力培养，而且严重脱离了课程思政的育人目标[2]。这必将影响高等教育人才的培养，严重阻碍了国家发展、壮大甚至崛起，乃至民族复兴，同时也背离了高等教育的根本所在。为了弥补传统教学方式不足，侧重学生能力培养的同时，更加注重育人目标，本文对《工程制图》线上线下课
科教导刊·电子版 2022年8期2022-04-16
- 线上线下混合式教学模式在土木工程制图课程中的研究与实践
教学模式对“工程制图”课程教改的课程资源建设、课程时间安排、教学模式实施、教学效果反馈和考核进行总结，为线上线下混合式教学模式在工程制图类专业课教学提供参考。关键词：工程制图;线上线下;网络教学平台;学生主体中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.05.069大学教育应“以学生为主体、以教师为主导”。以高效率的教学模式激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习和互助学习的能力，帮助其筛选和积累基础知
现代商贸工业 2022年5期2022-03-13
- 以工程应用为导向的土木工程专业工程制图的教学思考与实践
土木工程专业工程制图课程的特点和存在的问题，针对性地提出了具体的教学改革建议，包括重视逻辑推理思维、精简教学内容、丰富工程示例、强化计算机辅助绘图、借助多媒体库和微课等教学手段，取得了良好的教学效果。[关键词]工程制图;土木工程专业;教学大纲;工程应用;移动教学平台[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2022）01-0046-03工程制图系列课程是土木工程专业的必修基础课，旨在让学生掌握基本正投影理论和作图方法，
大学教育 2022年1期2022-03-09
- 工程制图混合式教学改革与实践
研究和构建了工程制图课程基于知识点的线上视频资源，以满足学生自主学习的需求;同时采用教师线上和线下导学方式，实现工程制图混合式教学。混合式教学方法激发了学生的学习兴趣，提高了学生之间的协作能力和沟通交流能力，增强了学生自主学习能力、分析与解决问题能力、创新能力，提升了工程制图课程的教学质量。[关键词]知识点;混合式;工程制图;自主学习[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2022）01-0005-04工程制图作为理
大学教育 2022年1期2022-03-09
- 基于CDIO的《工程制图》课程教学改革与实践
点[1]。《工程制图》课程是一门研究绘制和阅读工程图样基本方法的基础技术课程，是各工科专业学生必修的一门基础课程，对实践性要求比较高，学生需要通过大量的实践训练，培养其空间想象能力和形象思维能力，并能运用于实际来解决相关的工程问题。以往的教学模式存在一些弊端，比如，在知识体系上，学生不能综合运用所学知识，脑海中只是单个的知识点，不能将所有知识点进行有机组合及运用；在目标体系上，教学目标与社会对毕业生的要求不匹配，学生不知道如何将所学知识或能力运用于实际工程
科教导刊·电子版 2022年1期2022-03-05
- 食品工程类专业“工程制图”课程思政的教学改革与实践
根本问题。“工程制图”是食品科学与工程等工科类专业的专业基础课程之一，是理论与实践并重的课程。传统课堂教学模式多采用填鸭式，注重传授绘图技巧与理论知识，而忽略培养认真负责、严谨细致的工程师职业素养及文化内涵[2]，更是缺乏必要的思政元素融入。陕西师范大学食品工程与营养科学学院进行了“工程制图”的课程思政教学探索，通过挖掘“工程制图”课程内容中的思政教育元素，探索将工匠精神等素质教育融入课程教学的路径与方法，实现了“工程制图”课程与思政教育的有机结合，取得了
现代面粉工业 2022年1期2022-02-21
- 面向自主学习能力培养的“工程制图”教学改革
）0 引言“工程制图”的工科课程是研究工程图样与产品表达和交流学科，以投影理论和国家标准为基础，旨在培养学生的空间逻辑思维能力和形象思维能力、工程素养和创新意识，是工科学生必修的核心技术课程。从教学实践看，传统的工程制图课程教学没有从本质上突破以教师和课堂为中心，单向传授理论知识为主的教学模式，学生在学习过程中过分依赖老师，主动性欠缺，处于被动、机械的学习状态。在传统的教育模式的框架内的教育和学习模式不能达到以知识创新为需求的社会发展要求。随着科技和互联网
装备制造技术 2021年10期2022-01-22
- OBE理念下“工程制图”课程案例库建设与实践研究
要] 工程制图是一门专业必修课，目的是使学生熟悉工程制图的基本知识，掌握图形绘制方法，强化学生的综合运用能力。针对当前工程制图课程教学中学生操作性不强及教学成效不高等问题，结合OBE教育理念影响下该门课程教学发展现状进行分析，以典型的案例教学法为例，提出了合理性建议，以期进一步丰富案例教学资源，提高课程教学水平。[关 键 词] OBE教育理念;工程制图课程;案例库建设[中图分类号] G712 [文献
现代职业教育·高职高专 2022年4期2022-01-16
- “工程制图”课程的思政教育探索与实践
22)1 “工程制图”课程思政教育建设的必要性2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生生长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠，种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同行，形成协同效应。”习近平指出高校思想政治工作关系高校要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教
安徽电气工程职业技术学院学报 2021年4期2022-01-06
- 应用型本科材化专业《工程制图》课程融入思政教育的探索——以鄂尔多斯应用技术学院为例
材化专业《工程制图》课程存在的问题《工程制图》是一门涉及机械类专业能力培养和职业素养养成、与工程应用及生产实践紧密结合的基础课程，虽然是专业必修课，但和其他的专业比起来，学生重视程度不够，认为这门课只是一门辅助课程；且由于课程内容涉及空间想象，学习难度较大，很多学生存在畏难情绪。当代大学生在社会价值多元化的背景下，单纯依赖思政课对大学生进行价值引导，显得单调、空洞和缺乏说服力。［4］因此，如何让学生感受文化和责任、激发学生的兴趣及学习的能力，成为《工程制
科教导刊·电子版 2021年29期2022-01-01
- 课程思政视角中的《工程制图》教学探讨
时代新人。《工程制图》的课程思政建设要求把政治认同、国家意识、文化自信、人格养成等思想政治导向与《工程制图》课程固有的知识、技能有机结合。显然，这是显性教育与隐性教育的有机融合，必将推动“知识传授、能力培养与价值引领”三位一体人才培养目标的有效实现。一、《工程制图》课程思政的定位与基本要求从落实立德树人根本任务的角度来说，任何一门课程的教学，其思政建设都是贯穿教学全过程的。作为工科学生的专业基础课，《工程制图》是职业院校学生较早接触的不同于原来文化课教学的
邯郸职业技术学院学报 2022年2期2022-01-01
- 《工程制图》课程线上教学探讨与思考
教学工作。《工程制图》课程是一门研究绘制和阅读工程图样的基本原理和基本方法的课程，它是城乡规划专业的一门专业基础课。培养阅读和绘制规划图及建筑工程图的初步能力；培养计算机绘图能力。由于线上教学理念与经验的匮乏，如何有效的开展线上教学和学习成为优化教学效果的重要制约因素。一、《工程制图》课程线上教学的现状及问题《工程制图》课程是一门以ATUOCAD（以下简称CAD）软件为载体的实际操作类课程，培养学生计算机绘图的能力，在教学过程中实现考证结合，与CAD认证（
科学咨询 2021年37期2021-12-30
- “工程制图”课程思政探讨*
[1]。 “工程制图”课程是工科专业基础类课程，面大量广，而且是大一新生最先接触的一门专业基础课，在本专业有着育人的先导性[2]。 “工程制图” 课程思政就是深入挖掘出专业基础课中的隐性思想政治教育元素，对学生进行知识技能和思想政治相融合的教育[3-4]。 以热爱祖国、热爱科学，培养学生具有认真负责的态度和严谨细致的作风为主题，进行“润物细无声”般的德育渗透教学设计和实践；以新时代工匠精神为切入点，将工匠精神的精益求精、敬业奉献、持续专注、开拓创新、追求极
南方农机 2021年3期2021-12-25
- 新工科背景下“工程制图”课程教学改革探究
。关键词：“工程制图”;工程案例;网络课堂;考核方式中图分类号：G642 文獻标识码：A 文章编号：1002-4107（2021）12-0081-02 新工科的提出加快了传统工科专业的转型与升级，要培养具有创新创业意识和跨界整合能力的新工科人才，就需要高校培养的学生要具有创新思维和创新意识，要具有较强的实践能力和解决工程问题的能力[1]。“工程制图”是高校非机械专业的一门专业技术基础课，涉及的专业众多，但目前该课程的教学过程中存在较多
黑龙江教育·理论与实践 2021年12期2021-12-23
- 基于雨课堂的《工程制图》课程混合式教学模式探讨
限[1]。《工程制图》是一门实用性很强的工科公共基础课，对后续的专业课程学习有着直接影响。目前该课程基本采用多媒体教学，由于该课程课时少，教学任务大，知识点多，且对学生空间想象力要求较高，部分学生课堂上跟不上节奏，听课效率低，在学习过程中容易产生消极情绪，学习效果差。因此，以教师为中心的教学方式显然不利于该课程的学习。需要积极运用新技术、新手段，推进课堂教学模式改革[2]，而雨课堂作为智慧型教学工具，能有效实现以教师填鸭式灌输到以学生自主学习为主的转变，从
贵州农机化 2021年3期2021-12-15
- “工程制图”课程异步SPOC混合式教学设计与实践
著优势，以“工程制图”课程教学实施为例，进行MOOC+SPOC+直播翻转课堂混合式教学设计与实施，建立以学生为中心的教学生态。教学实践表明，混合式教学达到了与课堂教学效果的“实质等效”。“工程制图”课程充分利用国家在线开放精品课程资源，根据本校培养目标和课程目标，在中国大学MOOC平台建设SPOC线上资源，通过直播进行翻转课堂教学，实现了疫情期间教学的顺利进行。学生通过SPOC进行线上自主学习，而线上直播课堂成为教师与学生、学生与学生进行答疑、交流的平台。
教育教学论坛 2021年43期2021-12-04
- 高职院校《工程制图》课程改革探讨与研究
7)1 引言工程制图是机电类专业的一门专业基础课程，既包含专业理论知识，也包含较强实践操作。不同专业对其要求不同，但都主要以直尺、圆规、图板为工具，以画法几何的投影理论为基础[1]，在培养学生空间想象力等方面发挥重要作用。工程图样是企业生产加工中必不可少的重要技术文件，是工程技术界的通用语言，能否严格遵守相关国家标准和技术要求、规范严谨的绘制和阅读工程图是考量一名工程技术人员的重要标准。2 当前课程存在的问题2.1 授课形式单一、重理论轻实践本课程是研究工
绿色科技 2021年1期2021-11-27
- 基于OBE理念的“工程制图”课程教学改革研究
BE理念对“工程制图”课程进行教学改革，优化课程内容，制定能够达成学生“学习产出”预设目标的教学目标，并针对课程特点构建课程评价体系，进而对学习考核方式及教学目标达成度进行定量评价，通过持续改进实现课程对毕业要求指标点的强力支撑，有效达成对学生工程能力的培养目标，从而促进人才培养质量的不断提升。1 “工程制图”课程内容的优化与教学目标的制定1.1 课程内容的优化“工程制图”课程是机械设计制造及其自动化专业(机械专业)的核心课程和专业基础课程，也是学生就业的
唐山学院学报 2021年6期2021-11-26
- 高职建筑设计《工程制图》课程教学改革探索
摘要：“工程制图”是建筑设计专业学生的必修课程之一，在这个计算机辅助绘图取代手工制图的时代，课程的保留足以表明其在专业教学过程中具有举足轻重的作用。然而，目前的《工程制图》课程仍沿用了之前陈旧的学习目标，加之课时局限，学生无法深度掌握制图知识。如何开展《工程制图》课程教学改革，是各大高职院校关注的问题。针对传统教学中存在的课程内范围广、理论与实践脱节、学生实践能力弱等问题，利用 CDIO理念，从课程教学构思设计及实施两方面进行教学改革，并通过校企合作将课程
科学与生活 2021年16期2021-11-25
- 网络直播课堂开启教学新模式探析
教学。文章以工程制图课程为例，在直播前，通过不同直播软件的对比，确定把腾讯课堂作为课程直播的软件，在直播过程中借助现代教育技术这个有力工具对教学方式进行改进。通过对直播班级学生的学习效果进行统计，可以看出学生能够很好地掌握直播课的理论知识，也能提高学习兴趣。[关键词]网络直播课堂;工程制图;直播互动;教学改革[中图分类号] TB23;G640 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2021）11-0048-032020年4月6日，世界卫生组
大学教育 2021年11期2021-11-03
- 后疫情时代《工程制图》课程“双线”融合教学模式的建构
新的活力。《工程制图》课程是机械设计制造及其自动化专业的核心课，也是大学生工程训练的理论基础和必修课程[5,6]。目前已形成了理论教学、实验教学、实习教学为主体的课程教学体系及相应的教学方法，同时在浙江省精品在线课程平台发布了MOOC课程，通过不断尝试和探索线上教学和线下教学的独有优势，找到融合模式教学的最佳方案，这是今后重点研究的方向。结合《工程制图》课程的教学现状，立足课程MOOC教学平台，开展了《工程制图》课程“双线”融合模式的设计，实现了线上教学与
模具工业 2021年10期2021-11-03