数学教学

  • 浅谈建模思想在儿童数学教学中的培育
    】建模思想;数学教学;培育一、数学建模思想在教学中存在的问题及成因剖析当前的小学数学教学存在着“重”方法、技能的训练,“轻”数学思想的渗透的现象,我们分析课程内容,发现数学概念、法则、公式、数量关系、规律等大部分课程都可以理解为数学模型,但实际教学中教师们建模意识淡薄,建模过程走马观花,建模思想流于空洞化、形式化、表面化.1.建模意识过于淡薄,只注重传授结论【案例】苏教版一年级上册第100页“20以内进位加法表”(如图1)图1教师引导学生发现规律时,一年级

    数学学习与研究 2021年4期2021-05-07

  • 人工智能环境下大学数学的教学模式探讨
    ;大学数学;数学教学【基金项目】江西财经大学教育教学改革研究项目(No. JG2020031);江西省高等学校教学改革研究省级课题(No. JXJG-18-4-15);国家自然科学基金项目(No. 61961022)一、引言21世纪,人工智能技术在应用领域中取得了突出的成就,从而被认定是信息领域中的一种推动社会发展的新技术.事实上,人工智能技术,如深度学习,之所以能够走向实用,主要得益于强大的计算机、更深层的网络结构和更加庞大的数据量,它在计算机视觉、多媒

    数学学习与研究 2021年4期2021-05-07

  • 如何利用情感教育提高数学教学效率
    教育提高高中数学教学效率的策略.【关键词】高中课程;数学教学;情感教育;改革发展高中数学作为主要的教学科目之一,对学生的发展有着重要意义.在素质教育大环境下,我们不仅要注重学生的学习成绩,还要注重在日常数学教学中开展情感教育,通过更加科学深入的教学方法培养学生的学习兴趣,在提高数学成绩的同时,培养学生的数学核心素养,促进学生全面发展.一、高中数学教学过程中的现存弊端(一)教师的教学理念过于传统虽然近年来我们不断进行课程改革,不断提出素质教育理念,很多较为发

    数学学习与研究 2021年10期2021-05-06

  • 浅谈自制教具在智障儿童数学教学中的作用
    尤为重要.在数学教学中,笔者发现使用自制教具能够激发智障儿童的学习兴趣,加深其对数学知识的理解,也能够提高特教教师的专业素质.自制教具在智障儿童数学教学中发挥着重要的作用.【关键词】自制教具;智障儿童;数学教学;作用智障儿童是指智力明显低于一般水平,成长期间(即十八岁前)在适应行为方面有缺陷的儿童.本文主要是针对我校义务教育阶段,残疾程度在二级智力残疾、三级智力残疾的智障儿童.自制教具就是教师利用生活中常见常用的物品,采用简便易行的方法,自己或者和学生一起

    数学学习与研究 2021年10期2021-05-06

  • 浅谈在初中数学课堂中对学生逻辑思维的培养
    ,以期为初中数学教学提高学生逻辑思维水平作出贡献.【关键词】逻辑思维;数学教学;能力培养;有效策略引 言初中与小学相比,数学学习的难度明显提高,而且对学生逻辑思维能力的要求也明显增加,因此用小学数学的学习方法、思维模式去学习就不再适合了.初中数学的学习需要具有良好的逻辑思维能力才能顺利进行,很多学生之所以在学习数学时感觉比较困难,就是因为其逻辑思维能力没有跟上.因此,初中数学教师应尽早注重对学生逻辑思维的培养,从而让学生能够事半功倍地进行初中数学的学习,并

    数学学习与研究 2021年10期2021-05-06

  • 初中数学核心素养视角下高效课堂的构建策略
    无法满足当前数学教学以及学生核心素养培养工作的需求.在这种情况下,数学教师就必须重视数学高效课堂的构建工作,积极主动地探寻构建高效课堂的策略,这样既可以保证教师完成课堂教学目标,还能提升学生的学科核心素养,这也是素质教育改革重点强调的内容.从现实的角度分析,数学知识是一门具有较强抽象性以及综合性的学科,因此,教师在讲解的过程中如果使其过于抽象,将很难保证教学的效率以及精准性,进而导致学生无法有效了解数学知识的核心含义,更加不利于学生的数学知识培养.针对这一

    数学学习与研究 2021年10期2021-05-06

  • 初中数学教学中创设问题情境的应用研究
    题情境在初中数学教学中应用研究的主要目的是不断提升数学教学质量与教学效率.基于此,在数学教学中,教师可以将铺垫型问题情境、认知冲突型情境、操作型问题情境等不同情境方式应用在其中,通过不同方式将学生学习兴趣激发出来,达到更好的教学效果,为学生数学学习打下基础.【关键词】初中;数学教学;问题情境在初中教育教学中,数学是一门重点科目.通过教师教学工作的落实,学生的思维能力、分析问题能力及解决问题能力可以得到提升,学生利用数学知识可以解决生活中面临的问题.在教育改

    数学学习与研究 2021年7期2021-05-06

  • 几何画板在初中数学教学中的应用探究
    主要探究初中数学教学中几何画板的应用策略.研究过程中,以几何画板概述为切入点,分析其对初中数学教学具有的积极作用.但是,在应用中教师也应注意学生的计算机水平,考虑数学学科特性,把握师生角色关系,从而充分发挥几何画板的辅助效果.【关键词】初中;数学教学;几何画板;应用前 言信息技术的发展为课堂教学带来诸多便利,提供了非常多的辅助工具.现代数学教学相较于传统教学,拥有新时代优势,正如几何画板,其作为专业平台类教学软件,拥有强大的画图功能,具有动态性,对初中数学

    数学学习与研究 2021年7期2021-05-06

  • 基于“学生立场”,打造“慧学课堂”
    立场进行小学数学教学的重要性,最后提出相关的教学策略,旨在创造基于学生立场的教学方式,不断打造慧学课堂,从而促进学生对数学知识的学习.【关键词】学生立场;慧学课堂;数学教学;教学策略引 言在教育学理论中,学生立场教育理论是十分重要的,与素质教育中以学生为课堂主体的思想如出一辙.学生立场教育理论要求,教师在进行课堂教学设计时,需要以学生为出发点,帮助学生进行数学课程内容的学习,让学生不断提高自身的学习思维能力,促进学生数学成绩的提高.那么如何才能应用学生立场

    数学学习与研究 2021年7期2021-05-06

  • 初中数学教学中提高学生计算能力的策略研究
    的问题及初中数学教学中提高学生计算能力的策略两方面展开探究.【关键词】初中数学;数学教学;计算能力;策略研究英国哲学家培根先生曾经说过:“数学使人周密,凡有所学,皆成性格.”正所谓“不积跬步,无以至千里”,从最基本的数学计算能力开始培养,不仅可以提高学生的数学成绩,还可以培养学生的数学思维,进而提高学生的数学核心素养,促进学生的全面發展.一、当前在初中数学计算能力教学中存在的问题(一)学生依赖信息技术,养成了思维惰性我国已经进入了高度信息化的时代,学生在计

    数学学习与研究 2021年7期2021-05-06

  • 基于培养学习力的高中数学教学实践研究
    】高中阶段;数学教学;学习力;实践研究提高学生的学习力,是有效推进学生数学专业素质发展的基本前提.学生在学习过程中所焕发的活力,是推进数学课程教学的主要动力.在教学过程中“教”是为了“不教”,教师传授给学生既有的数学理论知识,不如传授给学生学习数学知识的方式.因此,教师需要把培养学生学习力放到教育教学的首要位置.学习力是由学习毅力、学习动力和学习能力三大要素组成的,这三种类型的“力”互相支撑,不可或缺.学生具有学习的动力,才可以产生学习的毅力,有了顽强的毅

    数学学习与研究 2021年7期2021-05-06

  • 小学数学分层异步教学的实施策略分析
    文将结合小学数学教学现状,试对小学数学课堂中分层异步教学的实施策略进行分析.【关键词】小学数学;数学教学;分层异步;教学策略每个人从小到大的生活环境和学习环境都是不一样的,这会导致他们对同一个事物的认知水平和理解不尽相同,尤其对于刚刚接受正规教育的小学生来说,他们的学习能力会呈现明显的差异性.这样长时间的积累和沉淀会让学生之间的差异越来越大,学习成绩的两极分化也有可能更加明显.一、小学数学教学现状分析(一)小学数学教学模式单一、缺乏针对性现代教育早已打破以

    数学学习与研究 2021年7期2021-05-06

  • 基于小学数学教学中“让学引思”的应用策略分析
    键词】小学;数学教学;让学引思中图分类号:G623.5       文献标识码:A      文章编号:1006-7485(2021)11-0034-02Analysis Based on the Application Strategy of "letting Learning Introduce Thinking" in Primary School Mathematics Teaching(Zhangjiajing Wenze School, Gan

    家长·中 2021年4期2021-04-29

  • 基于应用意识的闽南红砖拼花中的数学教学思考
    红砖拼花中的数学教学的三大策略:创设生活情境,培养应用意识;探索建构模型,增强应用意识;巧设变式练习,深化应用意识。[关键词] 应用意识;应用意识培养;红砖拼花;数学教学红砖拼花作为闽南传统建筑的特色之一,备受闽南人民的喜爱。红砖拼花中蕴含的数学元素也成为教师积极探索的主题。但闽南红砖拼花中的数学教学是一个全新的领域,国内外对此领域的研究还是一片空白。我校也是第一次研究此课题,没有前人的经验借鉴,研究难度大。因此,在这样的研究背景下,我们确立了新的视角,探

    数学教学通讯·小学版 2021年3期2021-04-27

  • 创设有效情境,促进学生深度学习
    [关键词] 数学教学;有效情境;深度学习有效的数学情境能建立起生活现实与数学逻辑之间的联系,将知识转化为具有现实性、有意义、富有挑战性的数学学习资源。因此,有效的数学情境是构建数学成功课堂的前提与基础,它能让学生进入积极的学习状态,能有效地激发学生的思维和想象,促使学生真正地实现深度学习。那么,如何创设有效的数学教学情境,促进学生深度学习呢?在这方面,我们的数学老师都有许多成功的经验,很值得借鉴。■一、创设有效生活情境,增强学生深度探究数学来源于生活,《数

    数学教学通讯·小学版 2021年3期2021-04-27

  • 数形结合在数学教学中的渗透探析
    此,纵观高中数学教学现状,具体阐述了数形结合思想在高中数学教学中的巧妙运用,希望能为高中数学教学高效高质的发展增砖添瓦。关键词:高中数学;数形结合思想;数学教学中图分类号:G4 文献标识码:A doi:10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.15.0701 以数思形,将抽象问题图形化、简单化以形助教,就是以直观且通俗易懂的图形来为解决抽象难解的数学问题提供思路。美国数学家斯蒂恩说过:“如果一个特定的问题可以被转化为一个图形,那么思想就

    现代商贸工业 2021年15期2021-04-26

  • 电教手段在小学低年级数学教学中的应用分析
    电教手段开展数学教学,可以妥善解决这一问题,并引导学生更加积极主动地参与到数学知识学习当中,相应的教学实效性也能得到有力保障。文章对电教手段在小学数学教学中的实践应用进行详尽探讨,旨在为其他教育工作者提供参考和借鉴。关键词:电教手段;小学低年级;数学教学;应用中图分类号:G62          文献标识码:A          文章编号:1673-9132(2021)15-0117-02DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.

    学周刊 2021年15期2021-04-26

  • 小学数学教学中学生数感的培养探讨
    文章针对小学数学教学中对学生数感的培养进行了探讨。关键词:小学;数学教学;数感;培养探讨中图分类号:G62          文献标识码:A          文章编号:1673-9132(2021)15-0047-02DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.15.022在小学数学教学过程中,引导学生对实际生活进行观察及分析,能够在无意识中培养学生从数学的角度来分析问题,从而不断提高学生的数感能力,这对学生的学习有促进

    学周刊 2021年15期2021-04-26

  • 互动式教学在数学课堂中的运用探讨
    互动式教学;数学教学;师生互动;数学思维中图分类号:G623.5 文献标志码:A文章编号:1008-3561(2021)01-0082-02在传统教学模式下,部分教师只注重课堂内容,忽视学生创新能力、自主探究能力的培养。枯燥无味的课堂使学生陷入被动学习的境地,感受不到学习数学的趣味性。而积极的课堂互动,一方面有助于良好课堂氛围的营造,使教师更积极地教学,另一方面有助于学生全身心投入课堂,主动探寻数学知识。因此,教师应注重教学的多样性和丰富性,让学生积极和教

    成才之路 2021年1期2021-04-25

  • 加强数学教学培养学生创新意识与实践能力研究
    展为前提,在数学教学中着力培养学生的创新意识和实践能力,提高学生的核心素养。教师在数学教学中应创设合理的教学情境,联系生活实际,指导学生动手操作,让学生体验成功,帮助学生树立学习自信,逐步提高学生的创新能力和实践能力,使学生成长为社会需要的创新型人才。关键词:数学教学;创新意识;实践能力;能力培养中图分类号:G421;G623.5 文献标志码:A文章编号:1008-3561(2021)01-0056-02创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动

    成才之路 2021年1期2021-04-25

  • 聚焦核心素养 推动数学课堂教学改革
    源。关键词:数学教学;核心素养;师生角色;至简课堂;生活元素中图分类号:G421;G623.5 文献标志码:A文章编号:1008-3561(2021)01-0066-02学科核心素养应该贯穿课程目标、结构、内容、教学实施、质量标准及评价的整个过程。新课程改革背景下,数学课堂教学应该坚持核心素养导向,将学科核心素养的落实视为课程改革的关键,促进数学课堂教学有效性不断提升,提高学生的数学能力。本文主要探讨新课改背景下如何聚焦核心素养,推动数学课堂教学改革。一、

    成才之路 2021年1期2021-04-25

  • 加强数学教学培养学生人文素养的研究
    养。关键词:数学教学;人文素养;教学策略;精神素质;道德修养中图分类号:G623.5 文献标志码:A文章编号:1008-3561(2021)01-0078-02数学是促进学生德智体美劳全面发展的基础科目之一,能使学生的数据分析、数学建模、数学抽象、逻辑推理、直观想象、数学运算能力都得到发展。数学具有深刻的人文内涵,对学生的健康成长意义重大。教师应认真备课,探索适合学生发展的教育教学方法,努力培养学生的人文素养,为学生的发展奠基。本文对如何通过数学教学培养学

    成才之路 2021年1期2021-04-25

  • 加强数学教学与生活实际联系的实践研究
    并对如何促进数学教学与生活实际结合进行探讨。关键词:数学教学;生活实际;联系;教学方法中图分类号:G623.5 文献标志码:A文章编号:1008-3561(2021)01-0080-02数学与生活是相联系的,数学离不开生活,生活也离不开数学。但部分教师在数学教学中不讲数学的来源,不讲数学的应用,把数学单纯处理为符号变换。这种“掐头去尾烧中段”式的教学方法,导致数学教学与生活实际严重脱节,使学生对数学产生枯燥、难懂、无用的印象,影响了学生的数学学习兴趣。本文

    成才之路 2021年1期2021-04-25

  • 小学低年级数学教学中学生口算能力培养策略探析
    小学低年级;数学教学;口算能力;策略探析中图分类号:G623.5       文献标识码:A      文章编号:1006-7485(2021)09-0167-02An Analysis On The Strategy Of Cultivating Students' Ability Of Oral Calculation In Mathematics Teaching In the Lower Grades Of Primary Schools(Prim

    家长·下 2021年3期2021-04-25

  • 提高农村小学生数学阅读能力策略研究
    村;小学生;数学教学;阅读能力;教学研究伴随着时代的不断进步,教师不再只关注学生学习成绩的好坏,也在传授知识的过程中注重能力的培养,希望学生在能力升华的基础上学习效率更上一层楼。数学阅读能力对于学生数学思维的发展以及数学素养的提升具有一定的推动作用。小学数学教师可以在课堂教学过程中采取多种方法进行阅读能力的培养,进而促进学生通过阅读能力的提升指导数学学习能力和效率的提升,同时为其后续学习奠定基础。一、农村小学生数学学习的特点数学学科知识相对于其它学科而言十

    广东教学报·教育综合 2021年33期2021-04-25

  • 试论数学游戏在数学教学中的应用
    数学课堂。在数学教学中引入数学游戏可以提高数学课堂的趣味性,凸显数学的实用性,营造轻松愉快的学习氛围,激发学生学习热情,加深学生对数学知识的理解和记忆,提高数学练习质量,并有利于教师掌握学生的学习情况。关键词:小学;数学教学;数学游戏;策略中图分类号:G623.5 文献标志码:A文章编号:1008-3561(2021)05-0116-02数学教学的重点是培养学生的数学素养,而小学阶段学生受认知发展水平和经验限制,数学学习能力有限。因此,教师可在数学教学中引

    成才之路 2021年5期2021-04-25

  • 高中数学教学中学生自主学习能力的培养探研
    :教师在高中数学教学过程中重视培养学生的自主学习能力,能够使学生更好地掌握相关知识点,提高学生的学习水平,还能为教育体系的发展提供方法论,促进智慧课堂的构建。高中数学教师可以通过激发学生自主学习的意识、给学生提供自主学习的空间、创新课堂教学方法、指导学生自主发展等方式,培养学生的自主学习能力。关键词:高中生;数学教学;自主学习能力;培养中图分类号:G421;G633.6 文献标志码:A文章编号:1008-3561(2021)02-0050-02就目前情况来

    成才之路 2021年2期2021-04-25

  • 多维视域下学生解题素养的有效提升探研
    养。关键词:数学教学;解题技巧;解题素养;数学素养中图分类号:G421;G623.5 文献标志码:A文章编号:1008-3561(2021)02-0054-02解题是将知识内化,把思维活化,使数学能力提升的有效路径。在实际解题过程中,学生既要进行必要的练习,又要掌握一定的解题技巧和解题规律。因此,数学教师应该鼓励学生在做题过程中学会总结解题规律,还应该将解题技巧传授给学生,这不仅有利于学生迅速、准确解题,还有利于提高学生的解题效率,培养学生的解题能力,实现

    成才之路 2021年2期2021-04-25

  • 数学游戏在数学教学中的应用探讨
    :将游戏引入数学教学中,可以拉近师生、生生之间的距离,可以提高数学课堂教学活跃度。因此,教师在教学中可在课堂导入环节、新课讲授环节、知识巩固环节、课堂总结环节运用数学游戏,以提高数学课堂教学效率。文章探讨数学与数学游戏的关系,数学游戏在数学教学中的应用形式、应用价值及应用策略。关键词:数学游戏;数学教学;活跃度;教学效率中图分类号:G623.5 文献标志码:A文章编号:1008-3561(2021)02-0128-02以数学知识作为媒介开展的游戏活动,即数

    成才之路 2021年2期2021-04-25

  • 数学教学中反向思维的应用探研
    思维方式。在数学教学中,教师可将反向思维应用于基础知识、概念法则的教学中,以及检验、教学变革等环节,以帮助学生打下扎实的理论基础,培养学生的创新能力,提升学生的数学思维能力。关键词:数学教学;反向思维;基础知识;概念法则;教学变革;检验中图分类号:G623.5 文献标志码:A文章编号:1008-3561(2021)08-0116-02数学是基础性学科,具有实践性、应用性和逻辑性等特点。而小学阶段学生的认知能力有限,在数学学习中难以结合个人的生活经验进行有效

    成才之路 2021年8期2021-04-25

  • 多元表征在数学教学中的应用探析
    元表征应用于数学教学中符合数学智慧课堂的内在要求,可减轻学生的认知负荷,可让学生全面了解、扎实掌握数学知识,并深入探究问题的核心内容。文章分析多元表征在数学教学中的应用意义,探究多元表征在数学教学中的应用策略,以不断提高数学课堂教学效率,提升学生的数学学科核心素养。关键词:多元表征;数学教学;认知效果;智慧课堂;实践平台;思辨能力中图分类号:G623.5 文献标志码:A文章编号:1008-3561(2021)08-0118-02多元表征符合小学阶段学生认识

    成才之路 2021年8期2021-04-25

  • 数学教学中培养学生的学习能力探研
    养。关键词:数学教学;学习能力;深度追问;多媒体;自主学习习惯中图分类号:G421;G623.5 文献标志码:A文章编号:1008-3561(2021)08-0056-02数学学科的抽象性很强,教师在数学教学中培养学生的学习能力,提高学生对问题的理解能力、思维能力及逻辑分析能力至关重要。教师可以从应用深度追问教学法、运用多媒体技术辅助教学、培养学生的自主学习习惯等方面入手,利用问题引发学生思考,加深学生对数学知识的理解和记忆,引导学生自主学习,进而培养学生

    成才之路 2021年8期2021-04-25

  • 巧用微课构建“可视化”数学课堂探研
    学手段运用到数学教学中,能够让学生进行化繁为简的学习,并在学习中感受到乐趣,不断提高数学教与学的质量及效率。文章以数学教学为例,对微课构建可视化课堂的价值、微课构建可视化课堂的原则及实践策略进行探讨。关键词:数学教学;微课;可视化;教学手段中图分类号:G623.5 文献标志码:A文章编号:1008-3561(2021)07-0058-02学生在学习抽象性和逻辑性较强的知识时,常常会遇到一些困难。而将微课应用到数学教学中,可以利用图形和图像等不同的直观视觉元

    成才之路 2021年7期2021-04-25

  • 培养学生数学应用能力的策略研究
    要:教师在数学教学中培养学生应用能力,不仅能够激发学生的数学学习兴趣,提高学生的数学综合能力,营造轻松、愉快的教学氛围,而且能够提高自身的教学水平。教师应设计生活化教学导入,加强数学知识与生活的联系;创设生活化教学情境,培养学生的应用意识;布置生活性的课后作业,提高学生的应用能力。关键词:数学教学;应用能力;导入;教学情境;课后作业中图分类号:G421;G623.5 文献标志码:A文章编号:1008-3561(2021)07-0074-02在传统数学教学

    成才之路 2021年7期2021-04-25

  • 试论数学思想方法在数学教学中的渗透
    下,教师应在数学教学中充分挖掘教材中的数学思想,创新教学方法,注重数学思想的渗透,重视巩固和实践中数学思想方法的应用,使学生掌握基本的数学知识与技能,学会利用数学思维解决实际问题。关键词:数学教学;数学思想;思维能力;数学素养中图分类号:G623.5 文献标志码:A文章编号:1008-3561(2021)07-0090-02数学思想是指现实世界的空间形式和数量关系反映到人们的意识之中,经过思维活动而产生的结果,主要包括抽象与概括、猜想与反驳、演绎与化归、计

    成才之路 2021年7期2021-04-25

  • 数学应用题教学存在的问题与对策探研
    数学应用题是数学教学的重难点,对学生的问题分析与解决能力、逻辑思维能力等有较高要求,常常给学生的数学学习造成很大困扰,极易使学生产生恐惧、抵触等不良心理。教师应重视应用题讲解方法,强化基础知识教学,深入分析情境,联系生活,并开展学科融合,从而培养学生逻辑思维能力,提高学生解决实际问题的能力。关键词:数学教学;应用题;问题;有效策略中图分类号:G623.5 文献标志码:A文章编号:1008-3561(2021)07-0092-02数学应用题是数学教学的难点,

    成才之路 2021年7期2021-04-25

  • 疫情后镇区初中数学课堂教学策略
    镇区初中  数学教学  小组合作教学2020年初,由于疫情影响,上网课成为学生的主要学习方式。由于教师和学生的空间分离,以及学生的自觉性不够,网课的效果不尽如人意,由此产生了一些学习方面的问题。复课后,数学课堂如何才能解决这些问题?本文提出以小组合作为主要形式的课堂教学方案,供参考。一、疫情影响下出现的学习问题(一)学生两极分化情况加剧学生返校后,从教学进度来看,应该要进入期末复习阶段。但实际情况时学生对知识的掌握情况参差不齐,班级内学生两极分化十分严重。

    安徽教育科研 2021年8期2021-04-25

  • 如何在小学数学教学中培养学生的审题能力
    绕小学年级段数学教学展开探究,分析探讨学生审题能力的培养方法。在数学解题过程中,良好的审题习惯与能力是高效、准确解题的保障,能够快速帮助学生提炼出题目关键信息、确定考查点,从而能够高效解答题目,同时,这也是学生核心素养提升的关键,而作为教育领域的工作者,我们应致力于学生的现实情况,为培养学生的成长提供帮助。接下来,笔者将围绕细致读题、审题态度、合作探究、良性竞争等四个方面阐述具体的培养方法。【关键词】小学数学;数学教学;审题能力中图分类号:G623.5 

    家长·下 2021年3期2021-04-25

  • 数学教学中学生“解决问题”能力的培养探究
    能力的培养是数学教学过程中的重点和难点。在数学学习过程中,学生只有具备较强的解决问题的能力,才能将自己所学的数学知识联系起来,并应用到解题过程中。教师可以通过创设生活化教学情境、激发学生求知欲望、开展实践教学活动等方式,促进学生对知识的吸收和利用,帮助学生将知识转化为解决问题的能力。关键词:数学教学;解决问题能力;生活化情境;求知欲;实践教学中图分类号:G421;G623.5 文献标志码:A文章编号:1008-3561(2021)11-0060-02在当前

    成才之路 2021年11期2021-04-22

  • 数学小组合作学习的误区与对策探研
    策。关键词:数学教学;小组合作学习;误区;新课程中图分类号:G623.5 文献标志码:A文章编号:1008-3561(2021)10-0048-02对于很多学生来说,数学这门学科的难度要高于其他学科。部分学生往往从心里抵触这门学科,一是因为数学知识难度大,二是因为教师上课的时候没有充分调动学生的学习积极性。为了应对这种现象,很多教师采用小组合作学习的方式,以求创设良好的课堂教学环境,加强学生之间的互动,提高学生的学习兴趣。当前数学课堂上的小组合作学习并不完

    成才之路 2021年10期2021-04-22

  • “分层导学案”在数学教学中的运用探讨
    率。关键词:数学教学;分层导学案;教学策略;教学模式中图分类号:G633.6 文献标志码:A文章编号:1008-3561(2021)10-0086-02每个学生都是一个独立的个体,他们的知识理解能力也不尽相同,所以就诞生了分层导学案的教学模式,在提高学生学习主动性的同时也提升了教师教学的效率。分层导学案的教学方式是将课堂的主动权交给学生,可以大大增加学生的自主学习能力以及知识的应用能力,并且对于提高学生的逻辑思维能力也有非常好的效果。一、“分层导学案”教学

    成才之路 2021年10期2021-04-22

  • 探析小学数学应用题教学中的坑及改进对策
    】小学生  数学教学  应用题  问题  对策【中图分类号】G623.5  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2021)02-0082-03解决问题和计算是小学数学教学中贯穿始终的两个主要内容,不管是“图形与几何”“因数与倍数”“长方体和正方体”,还是“分数的意义和性质”“分数的加法和减法”等等,任何知识点的讲解都少不了计算和应用题的参与,这两个内容不但是强化学生对某一知识点学习的主要手段,也是学生对某一个知识点深入理解与熟练运用的途径。可

    课程教育研究 2021年2期2021-04-22

  • 新课改下微课在初中数学教学中的应用研究
    微课;初中;数学教学;应用中图分类号:G633.6       文献标识码:A      文章编号:1006-7485(2021)08-0062-02【Abstract】Along with the social economy and the rapid development of computer technology, the class as a new teaching method has been successfully applied

    家长·中 2021年3期2021-04-22

  • 涵养思维灵性的数学教学探究
    要】思维是数学教学关注的核心。在教学中,教师要守护并涵养儿童数学思维的灵性,让儿童的数学思维具有灵敏、灵活、灵通等有利于深度学习的特质。教师应注意在惊奇中激发儿童的思维动力,在感觉中提升儿童的思维张力,在游戏中发掘儿童的思维潜力,让儿童的思维更灵敏;通过外化思维、问题引领、迁移规律,让儿童的思维更灵活;在结构、理解和延展中,让儿童的思维更灵通。【关键词】数学教学;思维灵性;灵敏性;灵通性;灵活性;可持续发展【中图分类号】G623.5  【文献标志码】A 

    江苏教育 2021年3期2021-04-22

  • 融通数学与生活 促进学生深度思维
    勤【关键词】数学教学;生活;深度思维;《小小商店》【中图分类号】G623.5  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009(2021)09-0066-03叶澜教授曾说:教育是直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量的提高而进行的社会活动,是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。数学教学不仅应该教知识,还应该培育主动发展的人。要关注数学教学与人的发展的关系,深入挖掘数学学科的育人价值,让数学课堂具有鲜明的生命性,为培养全面发展的合格公民、有用

    江苏教育 2021年3期2021-04-22

  • 体验式学习模式在小学数学教学中的应用
    式;小学生;数学教学中图分类号:G623.5       文献标识码:A      文章编号:1006-7485(2021)08-0020-02【Abstract】Practice has proved that traditional education methods do not significantly improve the efficiency and quality of students' learning, but to a certa

    家长·中 2021年3期2021-04-22

  • 信息技术在立体几何教学中的应用探究
    ;立体几何;数学教学;几何教学中图分类号:G633.6 文献标志码:A文章编号:1008-3561(2021)10-0124-02信息技术可以使抽象的几何图形以动态模型的形式进行360°全角度展现,帮助学生有效建立空间感与立体思维,使立体几何教学更加直观、简单与高效。因此,教师在新时代教育背景下,可将信息技术融入立体几何课堂,灵活巧妙地利用网络信息技术的教学优势,增强立体几何教学的科学性、生动性和高效性。一、立体几何教学中应用信息技术优势分析立体几何作为平

    成才之路 2021年10期2021-04-22

  • 从学习过程视角看蒙氏教具在幼儿数学活动中的运用
    ;蒙氏教具;数学教学;学习过程观;数学素养中图分类号:G613.4 文献标志码:A文章编号:1008-3561(2021)12-0094-02蒙台梭利教学法被引入我国教育领域后,很多一线教师对蒙台梭利教育思想研究较多,其中不乏对学具使用方法的指导,但多限于理论层次的研究,在教育实践上只浅析了教具的运用方法,而通过教具的操作培养幼儿数学学习能力的研究很少。本文结合教学实践,从学习过程视角对蒙台梭利教具的运用进行论述。一、从学习过程性发展幼儿数学学习观1.数学

    成才之路 2021年12期2021-04-22

  • 试论如何在数学教学中实施素质教育
    展与成长。在数学教学中,教师应注重培养学生的自主学习能力,发展学生智力,培养学生良好的学习习惯,用实际行动践行素质教育,为学生成长成才打下坚实基础。关键词:数学教学;素质教育;学习能力;学习习惯;成长成才中图分类号:G623.5 文献标志码:A文章编号:1008-3561(2021)12-0106-02素质教育是促进学生全面发展的教育,也是一项长期的教育。在素质教育思想的指导下,数学教学除了要传授数学知识外,还要培养学生的应用能力,以及道德、心理等综合素质

    成才之路 2021年12期2021-04-22

  • 自主课堂模式在数学教学中的应用探析
    主课堂模式在数学教学中的应用进行探析,以培养学生自主学习能力和自主探究能力,提高教学效率和教学质量,推动数学教学发展。关键词:数学教学;自主课堂模式;自主学习能力;教学效率;教学质量中图分类号:G633.6 文献标志码:A文章编号:1008-3561(2021)12-0110-02传统的教学方式在很大程度上制约了学生的学习活动,学生被强制性要求进行学习,被动接受。要突破传统教学方式的束缚,就要更新教学理念,对自主课堂学习模式进行构建。自主学习是一种全新的学

    成才之路 2021年12期2021-04-22

  • “互联网+”与数学教学的融合策略探研
    互联网+”在数学教学过程中存在的问题,对“互联网+”与数学教学的融合策略进行探研,以提高教学效率和教学质量,提升学生学科素养。关键词:数学教学;互联网+;融合;策略;教学效率;教学质量;学科素养中图分类号:G623.5 文献标志码:A文章编号:1008-3561(2021)12-0112-02当前,新课程改革正如火如荼推进,伴随着信息技术的不断发展,“互联网+教育”已经从无到有,发展势头良好。数学教学应用“互联网+”技术,能弥补传统教学模式的不足,丰富教学

    成才之路 2021年12期2021-04-22

  • 巧用网络学习空间构建数学智慧课堂的思考
    新的方式,给数学教学带来变革。在网络学习空间这样一个大的环境背景下,教师可结合教学实际,充分利用智慧教育理念,构建智能化、数字化、个性化的智慧课堂,激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性和主动性,提高数学课堂教学效率和教学质量。关键词:网络学习空间;数学教学;智慧课堂;教学效率;教学质量中图分类号:G623.5 文献标志码:A文章编号:1008-3561(2021)12-0114-02智慧课堂是集多媒体教学、网络教学、课堂教学于一体的新型教学模式,能够让师生

    成才之路 2021年12期2021-04-22

  • 提升数学课堂教学有效性的措施探微
    的措施,提升数学教学的有效性。文章结合教学实践,对提升数学课堂教学有效性的措施进行探究。关键词:数学教学;有效性;教学措施;思维能力;核心素养中图分类号:G623.5 文献标志码:A文章编号:1008-3561(2021)12-0138-02数学作为一门基础学科,在学生的学习、成长中占有非常重要的位置,无论是对学生的思维发展,还是良好学习习惯的养成、生活能力的提升都有着不可替代的作用。然而,部分教师对数学教学认识不足,使得课堂教学在具体实施过程中难以发挥应

    成才之路 2021年12期2021-04-22

  • 试论课堂因“错误”而精彩纷呈
    力。关键词:数学教学;错误;反思能力;激发兴趣中图分类号:G623.5 文献标志码:A文章编号:1008-3561(2021)10-0132-02英国心理学家贝恩布里奇说:“错误人皆有之,作为教师不利用是不可原谅的。”因此,教师要独具慧眼,及时捕捉稍纵即逝的“错误”,并以此为契机,延伸、拓展,让它成为课堂的“再生成”,知识的“生长点”,使数学课堂充满生机和活力,让数学课堂因为有了不同的声音而更加精彩。一、宽容错误,激发学习兴趣兴趣是学生主动学习、积极思考、

    成才之路 2021年10期2021-04-22

  • 加强开放性,提升阅读力
    新知阅读题;数学教学“八省联考”数学卷中有一道开放题(第15题)和一道新知阅读题(第20题)。这两种比较新的题型具有较强的导向性。本文重点分析它们的教学价值,并提出相应的教学建议。一、加强开放性:对开放题的教学思考(一)开放题的类型一道数学题从形式上看,包括条件和结论两个部分。因此,开放题也可根据条件与结论是否开放粗略地分为三类:条件开放题、结论开放题和条件结论均开放的题。所谓条件开放题,就是题目的条件没有完全给定,要求学生确定条件后再解答的问题。条件的不

    教育研究与评论(中学教育教学) 2021年2期2021-04-22

  • 数学问题链教学的内涵与特征
    课改背景下的数学教学有两个重要的理念:一是突出学生的主体地位,帮助学生通过数学探究完成数学的“再发现”;二是让学生经历数学学习的完整过程,积累数学活动经验,领悟数学思维方法,培养数学核心素养。数学问题链教学基于这两个理念,深化与拓展问题式学习,强调利用主干问题及其关系驱动学生的数学探究,体现数学思维的脉络。本期《独家策划》栏目的4篇文章,分享的是数学问题链教学的理论性研究和实践性探索——解析内涵与特征,探索概念教学、命题教学中的问题链设计,尝试在问题链教学

    教育研究与评论(中学教育教学) 2021年1期2021-04-22

  • “互联网+”背景下数学日常教学的转变
    新鲜的活力,数学教学不再止步于“一人一书一粉笔”,教学的多媒体化、知识的多元化、学习方式的多样化,调动了学生的积极性,提高了学生的学习兴趣,激发了学生的求知欲,让学生在轻松愉悦的氛围中,从“被动接受”到“主动学习”,感知数学的魅力,体验数学学习的乐趣,从而提高数学课堂教学的效率,让学生爱上数学。关键词:信息技术;数学教学;数学学习中图分类号:G434  文献标识码:A  论文编号:1674-2117(2021)07-0072-02如何让学生对数学产生兴趣进

    中国信息技术教育 2021年7期2021-04-21

  • 浅析如何在小学数学教学中提高学生的计算能力
    键词:小学;数学教学;计算能力中图分类号:G4  文献标识码:A  文章编号:(2021)-09-272随着九年义务教育的不断推进,其对于小学数学教育提出了更高的要求。这种要求不单单是对于教学工作上面的.也对学生的学习提出了更高的要求。对于教师来说,我们在教学过程中应该具有创新的教学能力,不单单只是单方而的教学,也要让学牛的学跟自己的教学相匹配。而对于学牛来说,他们要努力提高自身的综合素质,对任何事物都有自己新的见解、新的认识,能独立思考。一、眼口结合,增

    少年科普报(科教论坛) 2021年9期2021-04-20

  • 小学教学过程中渗透数学核心素养的几点思考
    小学阶段进行数学教学,主要是奠定学生学习数学的基础,培养学生的数学核心素养。要想有效培养小学生的数学核心素养,教师就要认真思考,探寻有效的教学方法。关键词:核心素养;小学;数学教学中图分类号:G4  文献标识码:A  文章编号:(2021)-09-161学习是为了储备知识,但是最终都要用在实践上,并能切实解决现实问题。在这个过程中,不但需要很好地应用知识,还要不断学习。因此,在大力开展素质教育的背景下,亟需以培养学生的数学学科核心素养为前提,加快小学数学教

    少年科普报(科教论坛) 2021年9期2021-04-20