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2020年4期
小学生作文辅导·下旬刊
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名师风采
作文，很有意思
卷首语
打好语言基础 提升作文素养
理论探讨
小学低年段看图写话作文的教学策略研究
小学语文教学开展创设情境教学的实践探索
基于小学高段学生语文阅读能力提升策略探究
小学语文教学中学生口语交际能力的训练分析
基于对话理论的小学语文阅读教学研究
小学中高年级语文阅读策略教学研究
小学低年级语文教学绘本阅读实践路径研究
寓言教学的方法及策略
核心素养下的小学语文童话阅读教学
智慧阅读
让兴趣引领学生阅读
注重读写结合，提高语文阅读质量
多管齐下，让高年级语文阅读课堂更高效
巧用微课提高中年级学生阅读迁移练笔的有效性
好好看：让儿童深度阅读真发生
小学语文阅读教学课内外整合的策略
谈小学语文群文阅读的教学方法
小学语文中年级阅读教学中的主问题设计
小学看图写话教学的具体方法
语言建构与运用：小学语文阅读教学的新视角
小学语文高年级阅读教学的方法
小学语文教学中的解疑与质疑能力的培养
小学生活作文的教学策略
课堂建设
识字课堂趣味飞扬
创设有效的课堂活动，让深度学习行之有效
运用合作共同体，提高小学语文教学效率
如何激发学生在语文课堂中的主动认知行为
优化教学策略，让语文要素在课堂落地生根
游戏教学法在小学语文课堂教学中的应用
如何设计小学中高年级作文课教学
优化教学策略，实现“童真语文课堂”
提高语文课堂提问有效性初探
分组合作学习在小学语文高效课堂教学中的应用
小学语文教学中“跳跃式分析法”的运用
写法导引
智慧阅读与作文写作的辩证关系
互评互改，在取长补短中提升写作能力
语文习作教学有效性的方法
初探小学语文写作能力层次式培养模式
把握训练要点，提高小学语文写作教学质量
认真审题，明确题意
低年级语文教学如何培养学生的写话兴趣
引导观察，启发思维
新课改下如何提高小学语文课堂教学效率
如何激发三年级学生的写作兴趣
注重方法指导，让学生轻松写作
课外阅读与小学生写作提升教学
写作与阅读相长之“妙计”
论小学语文教学中学生写作能力的培养策略
教学透视
小学语文高年级的作文教学
构建小学语文读写结合课堂的策略
小学语文造句教学方法探究
不积跬步，无以至千里
信息化环境下智慧课堂的构建
融入传统文化，让语文课堂魅力四射
小学语文写作教学指导实践
关注叙事学写人
小学语文口语交际教学设计的方式
优化小学语文起步作文教学质量的有效教学策略
合理运用“三法”，开展诗歌教学
蜕变·简单
创新设计让悟读教学成为常态
把握“童化作文”教学的几点策略
小学语文教学与学生创新能力的培养
小学语文第二课时教学中的深度对话
经验交流
聚焦语用，学习表达
小学生写作的实践
读写结合，让学生畅享精彩
艺术想象力锤炼下的小学语文读写一体化模式
让对话优化课堂
透析读与写之间的“父子亲情”
基于核心素养的小学生语文群文阅读理解能力提升的研究
方法指导 趣读寓言
叙述巧用景，习作意境深
基于核心素养下的小学作文教学
言语随口出，从心有章法
好风凭借力 送我上青云
引导学生想象，启发作文感悟
习作评改与育人
趣味引领，风景这边独好
教育撷英
儿童视角下小学语文游戏化教学方法
“引以为鉴”，指导学生仿写训练
让课堂焕发生命活力
教育督导职能下小学语文教育问题的解决
书海无涯“读”作舟
小学语文阅读有效教学提升策略
流动日记 别样的精彩
立足核心素养，提升小学语文课外阅读教学质量
借助小练笔，实现“真精彩”
依托传统文化开发学生作文资源
三年级学生从铅笔字过渡到钢笔字的习惯培养
寻找切入点，实现文本解读
着眼实践活动开展，致力语文素养提升
低年级古诗诵读实践
以寓言特点为抓手，落实语文要素
小学语文生活化写作指导“三部曲”
读《昆虫记》有感
我的奇思妙想
第一次摆摊
迷
沐阳光雨露 养天地正气
预测，提升童话阅读效率的推力
小学语文美学文化介入
