卷首语

• 守望简约是一份责任

特别访谈

• 守望简约 轻盈行走
  ——访江苏省特级教师金立义

教学主张

• “简约语文”：向丰盈而行
• 有效评价 助力成长
  ——“简约语文”课堂评价探索
• 多向·体验·建构：“简约语文”视域下学习方式的变革
• “简约语文”背景下的长文短教

教学策略

• 写景状物类课文特质及教学策略探析
• 从“读出来”到“真感受”
  ——小学古诗词朗读教学现状分析与策略探究
• “三步六招”，写好作品梗概

教学实录

• 寻幽探密 邂逅奇人
  ——五年级整本书阅读《俗世奇人》教学实录及评析
• 习作要回归儿童的“万花筒”
  ——四上第五单元习作“生活万花筒”教学实录及评析
• 精准实施 指向表达
  ——《麻雀》教学实录及评析

教学设计

• 任务驱动 建构语言
  ——《火烧云》（第二课时）教学设计
• 任务驱动为核心 小猪佩奇来向导
  ——三上“语文园地七”教学设计
• 创设情境 实践体验
  ——四上第六单元口语交际“安慰”教学设计
• 学习大闯关 和圣人对话
  ——《古人谈读书》教学设计

磨课历程

• 让习作指导更简约有效
  ——五年级习作指导课“礼物”磨课经历

文本解读

• 别样的绘本 丰富的食粮
  ——试析绘本的特点及魅力

教法例谈

• 教出说明文的语文味
  ——以《太阳》教学为例

说课议课

• 以读促悟，体会家国之殇
  ——《圆明园的毁灭》说课

教学手记

• 冗繁削尽留清瘦“课”到生时是熟时
  ——执教《半截蜡烛》背后的那些事
• 童心“悦”童话，打造多元童话教学

专家评述

• 简约，一种优雅的教学境界

师徒情深

• 眉头无一事 笔下有千年
  ——致敬师父金立义

教学叙事

• “老师，他没有拿手好戏”
  ——一节习作指导课的故事

读有所感

• 教师的必修课
  ——读《给教师的建议》有感

教学随笔

• 成为一棵甜橙树
  ——读《我亲爱的甜橙树》
• 立足自身 守望儿童 关联教学
  ——教师，应该过怎样的科研生活

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