疑问语气词“吗”以及标点“？”的功能研究

[摘 要] 本文指出疑问语气词“吗”以及“？”都有篇章组织功能和修辞功能，但是在这两个方面既有共性，又有个性。

[关键词] “吗” “？” “功能”

根据林穗芳（2000：50）的考察，“？”源自西方，其产生“主要出于表示语气的需要，用于句末附带有断句的作用”，英语中最早使用“？”是在1534年，最早把它介绍到我国的人是清末民初的张德彝（1947-1919）（ibid：78），1919年《请颁行新式标点符号》把“？”列为新式标点之一（ibid：171）。胡适（姜义华，1998：334）在1915年就提出，无文字符号之害有三点：“（1）意旨不能必达，多误会之虞。（2）教育不能普及。（3）无以表示文法上之关系。”因此，在胡适看来，“？”等标点符号的使用不仅具有语言学上的意义，还有宏观教育上的意义。

“吗”是“么”在现代汉语中的变体，是出于汉语书面语表达的需要（高名凯，1986：447-448）。高名凯（1986：447-8）在谈到“吗”的由来，说道：西洋语可以通过句末降调来表示询问，这是因为“西洋语的声调可以相当自由”，而“汉语的词都有其本来的严格的声调”，一旦“碰到句子中最后的词的声调是向下降，如去声的话，这就很难做得到”，因而，加上“吗”就必然表示询问句了；“吗”用在命题中没有其他任何表示询问的语言成分的情形之下。

从以上三位学者的研究来看，“吗”和“？”各有产生的背景和功能，因此，“吗”不是随时都可以被“？”所替代的。但是在我们看来，三位学者对“吗”和“？”提到的功能，都还不够全面。

Bar-Aba（2003）在考察了Shipley (1960: 330-331)、Lyons (1977: 61-67)、Nir(1986:209；1990: 137-139) 、Meyer (1987)、Halliday (1989: 33-35)、Nunberg (1990)、Vega (1993: 194)、Livnat (2000: 69-70)等人的观点之后，指出“标点符号在大多数情况下具有篇章组织（organizational）和修辞（rhetorical）功能。篇章组织功能分为：切分（segmentational）、程序（procedural）、辅助语言（paralinguistic）、节奏（rhythmical）以及语法（grammatical）功能；修辞功能分为：语用（pragmatic）、情态取向（modality-oriented）、情感驱动（emotive）、增强表现力（expressive）、表明态度（attitudinal）等。前者被认为是‘用来标记呼吸停顿、句法结构和节奏的功能( Ornan, 1993)”。结合关联理论^①的研究，Bar-Aba进一步提出，所有的书面形式的标点符号都只有程序意义。就此，标点符号的功能可概括为程序功能即程序-组织功能（procedural-organizational）和程序-态度功能（procedural-attitudinal）^②。在我们看来，“吗”同样具有这些功能^③。

然而，事实上，“吗”与“？”往往会同时出现，但有“吗”，必有“？”，有“？”，未必有“吗”。那么，“吗？”中的“？”和“吗”又各有什么功能呢？为什么有“？”，有时不能加“吗”等疑问语气助词呢？为什么有“？”，有时不需要加“吗”等疑问语气助词呢？这些问题都集中在“？”和“吗”的共性和个性究竟是什么的问题上。

1．“吗”与“？”的语用功能之共性

对于“？”，胡适（姜义华，1998：344-345）曾经说过：“吾国文凡疑问之语，皆有特别助字以别之。故凡何，安，乌，孰，岂，焉，乎，哉，欤诸字，皆即吾国之疑问符号也。故问号可有可无也。” 可见，“？”和现在常用的语气助词“吗”有着不少的相同的功能，否则，胡适这样的国学大师不可能会有这种观点。他之所以会有这种观点，是因为缺乏对“？”和“吗”的功能进行全面考察的缘故。吕叔湘、朱德熙（1979：236）认为，“有了问号，‘吗和‘呢可以少用许多。”这种观点同样反映了“？”和“吗”之间有共性，但是这话同时又隐含了它们之间还有个性的观点，“？”并不是时时都可有可无。本节拟考察它们的共性。

1.1 篇章组织功能

“吗”和“？”可以断句，具有切分功能；它们可以引导读者做出疑问语气的理解，具有程序功能；它们可以断句从而可以调整语言的节奏，具有节奏功能；它们的使用影响语言形式的安排，汉语常常因为疑问焦点信息的存在而影响语言形式的安排，因此，问号也具有语法功能；“？”可以代替对疑问语气的文字表述，具有辅助语言功能；“吗”的使用也能强化或突出某种语气的语言功能，等等。“？”的篇章组织功能从下例便可见一斑：

（1）太皇太后春秋七十，数更忧伤……行道之人为之陨涕。况于陛下登高远望，独不惭于延陵乎？（《资治通鉴》：1086）

该句的标点，吕叔湘（1988：10）认为应该改成：“太皇太后春秋七十，数更忧伤……行道之人为之陨涕，况于陛下？登高远望，独不惭于延陵乎？

此原文本为劝谏之辞，重新断句并加上“？”之后的句子，其言辞之切才溢以言表。由此可见，“？”的篇章组织功能和修辞功能之强大。

1.2 修辞功能

“吗”和“？”都具有修辞功能。它们的使用，往往能表现出探询、困惑、疑问、惊异等多种语气或情感，这是它们的共性。

2．“吗”与“？”的语用功能之个性

上文我们提到胡适认为“？”是可有可无的，但是，后来，经过钱玄同的提议，胡适（姜义华，1998：344-345）接受了必须使用“？”的思想，并在答复他人的疑惑时，也表达了必须采用“？”的思想。为什么呢？胡适以中国京戏里常有的两个人问答形式为例：“当真？”“当真。”如果此处不加“？”，将无法区别二者。可见，“？”和疑问语气助词又各有不少个性特征。事实上，胡适这里提到的只是“？”的修辞功能中的一种而已。本节我们将详细阐述“吗”和“？”的功能个性。

2.1 篇章组织功能

在切分功能上，二者往往不存在差别。但是，在表现意识流小说中，由于没有标点符号，这时“吗”的切分功能有时是体现疑问句结构难以缺少的词语。金隄的《尤利西斯》译本仿照原文没有给出任何标点，因此，一般的“？”之各种语用功能都全部被取消，这时，我们会发现“吗”等疑问语气助词的作用，它们的语用功能会更加突现出来。例如：

（2）… Hynes kept me who did I meet ah yes I met do you remember Menton and who else let me see …. (Joyce, 1996: 872)

……我碰见谁来着啊对了我碰见了你记得吗门顿还有谁呢谁呢……（金隄，1994：1010）

如果去掉“吗”，该行中疑问句“你记得吗”便成了陈述句“你记得”，原文意思也因此而遭到歪曲。再如：

（3）请把声音放小一点，好吗？孩子听话！

（3）若是在没有标点的意识流小说中且没有“吗”，该句则成了：请把声音放小一点好孩子听话。其意义很难让人做到和[3]一样的理解。

在程序功能上，“吗”和“？”的不同主要体现在二者在引导受话人做出理解取向的基础上。例如：

（4）你去？（表“诧异”）

（5）你去吗？（表“询问”）

在辅助语言功能上，“？”可以代替对疑问语气的文字表述，具有辅助语言功能；而“吗”的使用主要体现在其能强化或突出某种语气。

明师傅：六爷，人总有颗人心哪，你还能坑老朋友吗？（老舍，2004：164）

明师傅的存疑程度较弱，但明师傅还是有疑而问，毕竟，方六此人一向阴险狡诈。如果改成“你还能坑老朋友？”，存疑程度更弱，不能准确地反映明师傅的心态。而原汉语句子中由于有了疑问语气助词“吗”，已经传达了疑问语气，故而，“？”的功能大大消弱。

在节奏功能上，当“吗”参与调节话语节奏时，“？”的节奏功能相对减弱，甚至消失。相反，“？”将直接参与调整句子节奏。试比较：

（6）“是他？”

（7）“是他？？”

（8）“是他吗？”

*（9）“是他吗？？”

我们可以感觉到，从（6）到（9）节奏明显逐步减缓，从这里我们基本上可以看出“？”和“吗”在调整话语节奏时的区别；然而，句（9）在笔者看来，似乎第二个“？”没有必要，因为两个“？”可以让话语节奏减缓，表示强烈的疑问语气，而该句有“吗”，已经让整个话语节奏减缓，而再加上两个问号来表示强烈的疑问语气就很可能把句子重音落在“吗”上面，这通常不符合我们的语感。我们认为，句（9）只要加一个“？”承担句子的程序上的切分功能就可。

语法功能上，“吗”具有句法功能，用于是非问句。而只有“？”的问句，也会由于该句为问句而影响焦点信息、词语的安排，从而体现了“？”的语法功能。例如：

（10）你跟我去，好吗？

这里的“吗”不能去掉，否则不合汉语语法。而该句中“？”的有无，并不妨碍话语的理解和句法的完整性。

当“吗”和“？”同时存在时，即在“……吗？”结构中，“？”只有篇章切分功能，其他功能基本丧失。例如：“我说过吗？”。该句中由于有了“吗”这个疑问语气词，“？”表达不出任何语言信息。

2．2 修辞功能

前文提到，Bar-Aba（2003）认为标点符合的修辞功能可分为：语用、情态取向、表达感情、增强表现力、表明态度等功能。笔者认为，这些功能可统称为“说话人情态取向”功能，因为修辞必然是语用的，说话人的感情表达、如何说话、态度如何都必然为其情态取向所反映。当然，“？”不在例外之列，而具有话语标记语功能的“吗”也同样具有修辞功能。但是，二者在表现情态取向功能时有程度和方式上的差异。例如：

（11）他来了吗？（单纯的询问）

（12）他来了？（带有怀疑的意味）（胡裕树、张斌，2002：184）

“？”可以重叠使用，表示强烈的疑问语气，而“吗”不能。例如：“为什么？？”这些都和上文的程序功能差异是相关的。这里，我们还想说明的是，它们的修辞功能和它们的篇章组织功能是分不开的。例如，除了刚提到的程序功能与修辞功能的相关，它们的节奏功能差异，也同样会导致它们的修辞效果有异，这可参照上文论述节奏功能差异的例句。

3．“？”可有概念意义，而“吗”往往没有

“吗”和“？”都可表程序意义，但是，“吗”似乎只能表程序意义，而“？”有时可表概念意义。例如：

（13）高树怦然心动。“不过，国家不给你们人民币。”“？”高树惊讶。“你们可以用美元！”“！！”高树的呼吸急促起来。（转引自吴学君，2002）

从这个例句看来，这里的“？”不仅具有修辞功能，还有篇章组织功能；不仅具有程序意义，而且具有概念意义。不过，“？”的这种使用情况不多。再如：

（14）望子成？（言外之意为：望子成“龙”，还是望子成“蛇”？谁都难以说清楚。）

（15）重赏之下必有“？”夫。（言外之意为：重赏之下必有“勇”夫、“蛮”夫、还是“贪”夫？）

两个例句中的“？”都有“什么”的意义，因而具有概念意义。但是，同时又由于它们的存在给各句增添了疑问语气，因而，笔者认为，它们也有程序意义。两个例句中间的“？”，都给人无限的想象空间。

至此，我们认为Bar-Aba（2003）的观点是错误的，所有的书面形式的标点符号并不是在任何场合都只有程序意义，因此，标点符号的功能也不能简单地概括为程序功能即程序-组织功能和程序-态度功能。但是，“吗”往往只有程序意义，其功能可以用这两种功能概括。

4．结语

本文对“吗”和“？”进行了对比研究，指出了二者具有共性与个性。“？”的出现并不取决于“吗”的出现，“吗”的出现在意识流小说中也不能决定“？”的出现与否。“……？”和“……吗？”有时有着不同的功能，因此，它们不是能随时替换的。另外，“吗？”只是疑问语气助词的一种，其不能取代其他的疑问语气助词的功能，况且，有些类型的问句也不加疑问语气助词，因此，它的使用范围有其局限性。当“？”用在疑问语气助词之后时，其往往只有篇章组织的切分功能，它的其他功能则丧失。

注释：

①Wilson & Sperber（1993）从认知的角度把意义分为概念意义（conceptual meaning）和程序意义（procedural meaning），概念意义和词汇的语义相关，构成命题内容并影响命题的真值条件，而程序意义不具备这些特征，其只有组织功能，引导对相关话语的处理。

②这种说法值得商榷，参看下文论述。值得注意的是，他认为，当书面标点在口语中使用时，如“？”在口语中会说成“问号”，那么就有了概念意义。

③屈承熹、李彬（2004）论证过“吧”“吗”是话语标记语。话语标记语或语用标记语的功能主要体现在以下四方面：a.它们不对话语的真值条件产生任何影响；b.它们不会增加话语的命题内容；c.它们与说话时的情景有关；d.它们具有一定的情感功能，或表达功能，但却不具备指称功能、指示功能或认知功能。它们不具有概念意义，即不构成话语的语义内容，而是为话语理解提供信息标记，从而产生对话语理解起引导或制约作用的程序性意义。据此，我们认为，“？”具有“吗”一样的话语标记语功能。

参考文献：

[1]Bar-Aba, E.B. Punctuation marks: procedural and conceptual uses[J]. Journal of Pragmatics 2003, (35): 1031～1048.

[2]Joyce, J. Ulysses[M]. Nanjing: Yilin Press, 1996.

[3]Jucker, A. H. The discourse marker Well: A relevant-theoretical account[J]. Journal of Pragmatics 19: 435～452, 1993.

[4] Wilson, D. & Sperber, D. Linguistic Form and Relevance[J]. Lingua, 1993, (90): 1～25.

[5]范开泰(编). 胡裕树、张斌选集[C]. 长春: 东北师范大学出版社, 2002.

[6]高名凯. 汉语语法论[M]. 北京: 商务印书馆, 1986.

[7]姜义华(主编). 胡适学术文集·语言文字研究[C]. 北京: 中华书局, 1998.

[8]老舍. 茶馆[M](双语对照). 北京: 中国对外翻译出版公司, 2004.

[9]林穗芳. 标点符号学习与应用[M]. 北京: 人民出版社, 2000.

[10]吕叔湘. 标点古书评议[M]. 北京: 商务印书馆, 1988.

[11]吕叔湘 朱德熙. 语法修辞讲话[M]. 北京: 中国青年出版社, 1979.

[12]屈承熹 李彬. 论现代汉语句末情态虚词及其英译——以“吧”的语篇功能为例[J]. 外语学刊, 2004, (6): 1～9.

[13]吴学君. 试论标点符号的表意性[J]. 昌吉学院学报, 2002, (4): 48～51.

[14]詹姆斯·乔伊斯. 尤利西斯[M]. 金隄译. 北京: 人民文学出版社, 1994.

（吴碧宇，江西财经大学外国语学院）