在思想政治课教学中实施情感教学

陈　静

思想政治课教学的内容，其理论性强，也较抽象，如果在教学中再采用单调枯燥的说教，课堂气氛就会死气沉沉。要改变这种状况就需要教师在教学过程中采用灵活的教学方法，注重情感教学，贯彻教师的教学意图，从而完成教学任务，提高教学质量。

一、注重沟通情感，激发学生的学习兴趣

白居易在《与元九书》中说：“感人心者，莫先乎情。”就是说，最能感动人心的，首先就是人的真情，世界上有万般情感，唯有真情最动人。所以，教师要想激发学生积极向上的情感，进而达到提高其学习兴趣的目的就必须加强师生间的情感沟通。沟通首先要求教师自己必须有真情、动真情、用真情，把自己的真情融入教学之中，以此感染学生、激励学生，灌溉学生的心田。在教学中，教师通过自身的真情去打动学生，进而激发学生学习政治课的兴趣。在师生间的情感交流中使师生关系融洽和谐，使学生把对教师的尊敬情感迁移到学习上，进而把为教师而学转化成为自己而学，把要我学变成我要学，在这个转变过程中达到传授知识和完善道德的目的。

二、运用多媒体教学手段，激发学生的情感

当学生在生动、形象、具体的图像前，情感会随之产生共鸣，进而激发学生的学习兴趣。运用多媒体制作的cAL课件，在增大教学内容的同时，把抽象的、枯燥的内容材料变得生动形象，既便于学生理解，又能帮助学生记忆，从而提高教学质量。例如：我在讲初三思想政治课“党的基本路线”这一框时运用多媒体精心编辑，演示了党的十一届三中全会以来，中国共产党领导全国人民以经济建设为中心，坚持四项基本原则、坚持改革开放，经过全国人民的努力，使整个国家焕发出勃勃生机，中华大地发生了历史性变化的影像资料，学生在眼观生动的图像，耳听妙趣横生的解说和充满哲理的分析中，。激发起了民族自豪感，这样，要求学生掌握的观点便牢牢印在他们的脑海中。一位心理学家曾说：“学生在轻松的情绪下，心窗打开，于是可以吸收到更多的信息，而且脑筋动得快，联想丰富。”在多媒体教学的强烈视觉冲击下，学生的情感被激发出来，教学就会收到事半功倍的效果。这节课通过多媒体教学坚定了学生拥护中国共产党的领导，走社会主义道路的决心，并以实际行动刻苦学习，报效祖国，肩负起“振兴中华，实现四化”的历史重任。

三、提高语言的艺术性。增强情感的感染力

苏霍姆林斯基指出：“一句话不能用十几种方式说出来的教师就是不合格的教师。”政治课教学成功与否，与教师语言有密切的关系，实施情感教学，在语言方面应注意“三性”：一是艺术性；二是亲切性；三是真实性。语言是心灵的外衣，是情感的使者，是交流思想和表达情感的工具。运用引人入胜、扣人心弦的语言，能够充分表达教学内容中所蕴涵的情感，从而能最有效地激发和培养学生的情感。语言可以有不同的情感色彩，不同情感色彩的语言对学生形成不同的情感有着不同的影响。例如：激情的语言，有助于学生形成高尚的情感；逻辑的语言，有助于学生形成深刻的情感；幽默的语言，有助于学生形成完善的人格和健康的情感；科学的语言，有助于学生形成理智的情感；艺术的语言，最具感染力，有助于学生形成充实的情感。因此，教师应努力创造自己的语言风格，塑造自己的语言形象，努力提高自己的语言修养和品位，当好学生的楷模。

四、建立良好的师生关系是实现情感教学的首要条件

“感人心者，莫先乎情”，人情才能人理，入理才能人心，人心才能培养学生的知识、能力与觉悟。建立融洽的师生关系首先要走向学生，深入学生，和他们一起欢笑，一起流泪，这不仅不会失去老师的尊严和威信，反而体现了人民教师的博大胸怀和宽容心态。学生在想些什么，做些什么，爱些什么，不仅是我们情感教学的良好素材，而且能潜移默化地将思想政治课的点点滴滴，如春风化雨般地滋润心田。其次，要让微笑永驻课堂45分钟。真诚而自然的微笑将使你缩短与学生之间的距离，进而感化学生的情绪，使你的讲课内容具有出人意料的说服力。再次，既要把爱心赋予品学兼优的学生，也要把关怀与呵护给予品学较差的学生；既要在学生取得成绩、进步时给予赞许，也要在他们萌发缺点时给予理解。老师的肯定和鼓励是绿阴，是泉水；而冷眼和讽刺是蒺藜，是霜雪。

教师是人类灵魂的工程师，对政治教师来说更是如此。要充分重视情感教学，引导学生逐步具有民族归属的自豪感，对国家命运的关切感，对社会发展的责任感。我们在教学中首先要充满激情，以纯洁的心灵去影响学生。理论知识教育与情感教学相互影响，把基础知识教得越明白，就越能使学生信服。学生是有灵性的，我们不能按照既定的方案机械地去塑造他们，但我们要按照社会所期望的价值去激发其情感，启迪其心灵，在教学过程中努力探索和实践情感教育的途径和方法，达到有理有情，寓情于理，以理生情，情理交融的完美境界!