高效化学课堂的构建

苏 勇

高效课堂就是注重效率，强调教学成效的课堂。高效的化学课堂要求在化学教学中以学生的学习效率为基础，以提升学生的化学素质为目的，通过一些有效的教学手段而达成课堂的高质量高效益。

一、高中化学教学现状思考

传统化学教学有很多是低效的，有些甚至是无效的。特别是在高中学习阶段，课堂教学的目标更多的是要求提高成绩，教学活动的安排更多的是为考试服务，忽略了学生的兴趣爱好的培育，更忽略了学生的思想教育，使课堂学习显得更富于功利性。化学课堂作为培育人的这一目标逐渐在课堂教学中遗失；从教学方法看，传统化学教学，特别是高中阶段的化学教学因为评价手段更多的是强调成绩和分数，使课堂教学手段变得单一。课堂教学的艺术性遗失了，我们在课堂教学中经常看到的是学生解题，考试；教师则是评卷，考点分类，考点讲析，考点强化，学生被一些重复的试卷拖累着，教师被一些无谓的活动折磨着；从学习效果上看，因为题量大，要求高，时间紧，学生的课外时间被大量占用，有些学校甚至已经严重影响学生的休息了。学生的身心素质在这种教学模式下受到的伤害，使他们厌恶学习，害怕学习。

考察高中化学教学现状，分析高中化学中学生的学习效益，我们认为，必须改变现状，寻求一种高效的化学课堂是最紧迫的工作。

二、构建高效的化学课堂的必要性

构建高效的化学课堂既是化学学科的要求，也是新课程改革对化学教学的要求，更是化学教学对象——人的发展要求，更是改进目前低效甚至无效的化学教学现实的要求。

1、构建高效的化学课堂是化学学科本身的需求

化学是一门自然学科，科学性是这类学科的基本特征，但课堂教学由于受到地域时间和设备等各方面的限制，很多需要科学的手段实施的化学原理，化学方法，化学精神在课堂教学中难以实现，这就需要教师深钻教材，研究课堂教学与化学学科本身之间的本质联系，从而寻找出能实现化学的学习效率与课堂效率一致的教学方式，构建高效的化学课堂便是在这一基础上提出的课堂模式。它强调教师对学科的思考，更强调教师对课堂的思考，它将学科与课堂作为一个统一体进行联系，进行思考；另一方面，化学是一门基础学科，高中阶段的化学学习是学生踏入社会实现自己价值的必备，也是学生终身发展所必修的课程。因此，构建高效的化学课堂是化学学科本身的需求。

2、构建高效的化学课堂是学生学习的需求

新的课程理念下的化学学习更强调学生的主动学习，更强调学生的自主学习，如果还是老一套的导人讲解练习等模式，必将影响学生的学习效果，必将影响学生的发展。高中阶段的学生较初中生在心理，个性等方面等有了突出的发展，他们有自己的思想，有自己的思维，有自己的学习方式，如果我们不更新教学方法，不研究课堂教学模式，必将不适应学生的学习，更不适应学生的发展，因此，在高中化学教学中，构建高效的课堂是学生学习的需求。

3、构建高效的化学课堂是新课改的需求

新课程改革已经在各地深入下去，而很多课堂并没有实质性的变化。一方面是教师对新课程理念理解不是很深人，认为新课程理念不适合学校教学，认为新课理念无法使课堂学习达到高效率。但新课程理念中倡导的学习方式是提升学习效率的学习方式，新课程理念中的学习主体观和学习发展观，是在对我们的课堂教学深入思考下提出的课堂教学观。新课程理念中的很多理念实质就是指向课堂教学，课堂学习的高效。因此，构建高效的化学课堂是新课改的需求。

三、高效化学课堂的特征

高效的化学课堂具备哪些特征呢?笔者在对传统低效课堂的分析中，在对课程理念的认真解读中，对高效的化学课堂提出的自己的想法。笔者认为，高效的化学课堂应该具备以下特征。

学习者主动积极。学生是学习的主体，课堂教学是为学生服务的，课堂教学的成败主要看学生学习效率的高低。整堂课能让学生高效地学习，学习者能主动积极地学习，则是高效的课堂，反之，则为低效甚至无效。化学是一门源于生活的学科，需要科学的精神，因此，在化学课堂上培养学生求知，探索是基于这一学科的最基本的目标。课堂上如果学生能就化学原理主动探索，能对化学现象积极思考，能对化学实验创新分析，学生的学习效率就自然高，学科的目标达成自然就快。基于这一分析，笔者认为，学习者在化学课堂上表现出的主动性和积极性，是高效化学课堂最基本的特征。

教师精心预设，课堂教学手段灵活。教学是一个双边行为，既包括学生的学习，也包括教师的引导和点拨。高效的化学课堂的构建需要教师课前的精心预设，教师要对课堂上发生的任何一种情况，任何一个细节都做好预设，这样在课堂上面对学生的主动探索出现的问题才能有所准备，有所理解。才能有效地引导学生学习，才能将学生的学习引向一个更深更高的层次，才能让学生在原有基础上有所提高，有所收获。另一方面，教师在课堂教学中，教学方法多样，教学手段灵活，也是提高课堂教学效率的重要方面。教师要根据学生的学习变化而变化，要根据学生的提高而变化，以学为本，以生为本，灵活变化自己的教法和教学手段。

课堂层面丰富。这是对高效课堂本质特征的一种概括。所谓课堂层面，从学生的角度而言，既包括学生对文本的解读和理解，也包括学生利用文本对生活的思考，还包括学生对自己学习化学的方法思索；从教师的角度看，它包括教师对文本学习的指导，对学生学习的引导，对学生疑惑的点拨，对学习方法的渗透；从课堂的角度看，教师的方法手段与学生学习的高度融合，课堂内外的紧密联系，多种思想的碰撞，以及学习精神的形成。

四、构建高效化学课堂的方法

高效化学课堂的构建一方面要思考学科特点，要根据化学学科对课堂的要求进行设计；一方面要思考教与学双边的特点，根据化学教学的规律和高中学生学习化学的特点有针对性地设计；另外，还有思考学生的发展需求，不管哪一种教学模式的开成，哪一种课堂模式的构建，我们思考的主要的一点就是人的发展，要以学生的终身发展为主要依据思考设计。

1、细化目标，一课一得

新课程提出了课堂教学中的三维目标，这对学科教学有很好的指导意义。传统化学教学也强调目标的达成，但目标对于教师和学生双边都是模糊的。新的课程标准强调的三维目标，既强调传统教学中的知识掌握，也强调学习过程和方法，这是对传统教学中的改进，更强调情感态度和价值观的培养，这是在对传统教学深入思考中提出的一种新的目标形式。在高中化学教学中，课堂三维目标的达成是一个学段一节课的要求。作为高中化学教师，要将整个高中学段的目标作一个系统的梳理，在此基础上，将每一个知识点，每一种学习方法，每一种学习态度和学习价值渗透到具体的课堂中，这样，目标就细化了，就具有针对性了。如果能将学段目标细化到每一个课堂，我们就能有针对性地设计教学。这样，学生达成目标就容易了，也避免了重复操作。

2、方法渗透，强调收获

新的课程理念强课过程与方法，方法作为一个教学元素被正式提高到理念的高度。课堂教学中，教师要针对每一堂课的学习目标，针对每一堂课知识点的特征，在教学预设时就要作好方法方面的预设，以便在具体的课堂教学中，针对学生的学习情况，进行方法渗透，让学生不但掌握知识，也掌握学习知识的方法。

3、关注细节，形成习惯

“细节决定成败”，学习习惯是我们在学习过程中强调得最多的东西，其实质就是对学生学习细节的要求。学生在一个化学原理完成之后，是否能有自己的思考；一个化学实验做完之后，是否能有所收获，是否能有自己的创意等等。这些学习细节的培养有时候比学习知识更重要，学生如果能知道细心观察，能知道求实验证，能知道创新思考比学习知识更重要。从这个意义上说，关注学生的学习细节，使这些学习细节成为学生学习化学的一种习惯是高效化学课堂的特点之一。

总之，在高中化学教学中，教师要深入钻研教材，研究自己的学生，从而形成一种教学模式，构建新型的高效的化学课堂模式。