思品课堂“活”起来

陈丽君

学生思想道德素质是素质教育的重中之重，而小学思品课是对小学生进行思想道德教育的主渠道。它的成败与否，直接影响着学生思想道德的发展。这就要求我们每一个思品教师更多地研究思品课教学，多维度激活课堂教学要素，为思品课教学注入活力，以促进学生知、情、意、行的全面和谐发展。在教学实践中，我是从以下几方面入手来构建充满活力的课堂教学的：

一、教学内容生活化

《新课标》认为：“教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。”儿童与成人的世界不同，我们只有尊重他们的体验、认识和感悟，尊重他们喜怒哀乐的感受，尊重他们的主体地位，才能成为他们的朋友，引导并帮助他们更好的成长，教学活动才能有效，或者说高效。这就要求我们在教学过程中应将不断变化的生活和社会信息有选择地补充到课堂中，成为能与儿童真正对话的文本，或者走出课堂，让学生学习到比课本上更加丰富、生动的知识。

二、教学实践活动化

《新课标》指出：儿童是学习的主体，学生品德的形成和社会性的发展，是在各种活动中通过自身和外界的相互作用来实现的。它还认为，作为教师要“注意引导学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点和结论。”因此，思品课应有丰富的、灵活的、直观的、开放的学习形式，给学生大量动脑、动手、动口的机会，让学生在各种各样的活动中促进品德的形成和社会性的发展。简而言之，我们应构建一种活动化的课堂教学。

在思品课教学中，我注意引导学生动脑、动口、动手，让他们算一算、做一做、唱一唱、演一演、跳一跳，积极参与教学活动，活跃课堂气氛，在“动”中育情，让学生真正成为认识的主体、学习的主人。

算一算。让学生动手计算，然后用数据进一步说明观点。如教学《做时间的主人》时，切入“算一算”活动：小明想泡茶喝，现在已知洗水壶需要2分钟，煮开水需要10分钟，洗茶杯、茶壶需要5分钟，下茶叶需要1分钟。谁能帮助小明在最短的时间内喝到茶？通过比较，让学生明白了合理安排，讲究效率的道理。

做一做。让学生亲自实践，亲身体验动手的乐趣。在《劳动光荣，懒惰可耻》一课中我穿插了劳动技能竞赛，让学生分组学整理书包、叠衣服，并派代表上台展示劳动成果。学生们在实践、受奖励过程中，获得成功的喜悦。

唱一唱。音乐是陶冶人的心灵的利器。为了烘托气氛，引发情感，深化对所教内容的体验，在课堂上让学生尽情地唱起来，跳起来。我在教学《孝敬父母》一课是选用了《母亲》这首歌的MTV片段，把一些父母关心子女的行动与子女孝敬父母的细微之处呈现出来，再请学生来谈谈他的感想，以身边的事例感染其他同学，达到引起共鸣的目的。学生们都情不自禁地随着轻快的旋律唱起来，孝敬父母情感随之激发起来，把课堂推向高潮。

演一演。让学生在表演中体验道德情感，调动全体学生学习的积极性和主动性，满足他们的表现欲。我在教学《孝敬父母》一课中采用角色换位，让学生说一句话、唱一首歌、朗诵一首诗或演一演，从中表达自己的心声。

这样，让有限的课堂得到无限的延伸，让枯燥的说教变成丰富的实践，而学生在其中所受的教育自是不言而喻。

如果教师的教学安排动活泼、新意迭出，给学生带来耳目一新的感觉，就更能激发学生学习的欲望，使课堂教学更富有感染力。比如最近一阶段，我校五年级部分学生喜欢上网，对于它的利弊，社会上的看法众说不一。但在家长和教师看来，学生上网弊大于利，因为学生尤其是小学生自我控制能力差，很容易入迷，耽搁学习。那么学生的想法呢？是受不了诱惑还是逆反心理作祟？以至于屡禁不止。为此，我在五年级中安排了一场辩论赛《上网的利和弊》，让学生通过彼此的唇枪舌战来充分发表自己的看法，最后进行总结和正确引导，提出了“科学使用电脑，快乐网上行”的口号。

三、教学评价多元化

思品课的总目标是“旨在促进学生良好品德的形成和社会性的发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。”因此，思品课的教学评价应重点放在学生道德选择和道德判断上，根据学生的具体情况具体分析，在多元化的社会中“多向选择”，注重学生创新思维的培养。

在如今多元化的时代，学生的思想受社会环境影响，道德观念和道德行为判断也趋于多元化。对学生的评价也应彻底打破传统教学以一个统一的、绝对的道德标准来评判某一个人或某一种社会现象的弊端，给学生提供充分的空间，让他们在宽松、民主的教学氛围中发表自己的观点、展示自己的才能。对于学生行为的评价，教师也应采取多维的、开放的、灵活的评价标准，让学生学会根据自己的道德行为能力，选择行为起点，并努力向高标准靠拢。

正如巴浦洛夫所说：“好的方法将为人们展开更广阔的前景，使人们认识更深层的规律，从而更有效的改造世界。”从这一角度出发，我们也应构建充满活力地课堂，让学生的道德意识与自觉行为统一起来，让学生在愉悦的气氛中更好地学习！