职校教育管理适应市场的研究

2009-05-13 08:09:54 都市家教(教育交流)·理论版 2009年4期

王 飞

职业教育若再不重视专业内涵的研究和在知识经济下总体目标的调整,其发展目标就会脱离职业市场的需求目标,在教育内涵与市场外延上,将面临着巨大的发展制约。办学条件差,布局结构不合理,模式不清晰,外部环境恶劣,就业市场狭窄,教育质量目标低下,都迫使职业学校在教育管理上建立一种专业内涵与市场外延相统一的新体系,并使其日趋完善。要以创新人才培养为目标,以素质教育为依据,管理育人,与市场接轨。

职业教育作为教育体系的重要组成部分,必将随着21世纪我国经济基础和市场经济体制的完善,呈现出新的发展趋势。其办学导向、管理机制、专业建设都必须适应市场。

一、办学导向市场化

1、专业设置与市场相适应:①投入一定的财力与人力,加强市场调查,把握人才的需求现状;②预测和展望今后二、三年内可能出现的职业人才需求状况;③对当前毕业生供不应求的专业,多开班级,以满足社会的需要。

2、课程开设与市场相适应:①调查、了解社会对人才素质总的要求,开设相关公共课程。②根据不同行业对人才的需求,开设相关专业课程。③调查特殊行业对人才的需求,开设相关特色课程。

3、校园管理与市场相适应:①班级管理引进企业管理模式。②寝室管理形成“星级化”管理模式。②通过社会实践让学生与社会广泛接触,明确自身发展的方向。

4、教学设施与市场相适应:①充分运用电脑、多媒体语音实验室及其他视、听设备教学。②教学操作设施模拟程度高,仿真效果好。③大力发展校办产业,以专业发展产业,以产业促进专业。

二、教育管理科学化

1、管理思想科学化。要坚持质量第一的意识。着眼于全面提高教师的整体素质和学生的创新素质、创业能力。要坚持以人为本的管理思想,学校的一切管理措施都要体现关心人、爱护人、尊重人,要充分调动所有人的积极性。要用社会主义市场经济意识夹改善和强化办学管理,以新的质量观念、价值观念、竞争观念、信息观念、人才观念和效益观念来指导职业学校的教育管理,引起办学管理上的根本变革和质的新飞跃。

2、管理体制科学化。按照市场经济体制要求来改革现行的学校管理体制,要真正落实校长负责制或董事会领导下的校长负责制,把办学责任落实到位,并赋予其与责任相适应的管理权力。要按照统一、硼、高效的原则设置学校的管理部门,分工协作,明确责权,使管理部门成为追求共同目标的机构、沟通意志的桥梁、协调工作的中枢。

3、管理制度科学化。科学完善的管理制度不仅是学校管理行为的准则,也是学校有序运行的保障。要在总结自己的经验教训、吸收外采先进经验的基础上,建立教学管理、后勤保障、行为规范、财务收支等制度。只有制度健全,管理才能有效,才能产生效益。

三、管理措施现代化

1、设备管理现代化。要利用联合办学、股份办学、集团办学或教育贷款等多种渠道汇集资金,使专业的教学设备在近五年内达到先进水平,既满足本校教学的需要,又可为市内同类职业学校和公司、企业、集团的技术培训提供服务,实行教育资源共享。

2、师资管理现代化。学校要引导教师具有现代的价值观念,善于自己动手进行专业项目开发,以此来培养和提高专业教师的技术开发和企业管理,熟悉与专业相关的行业情况,以此来丰富专业实践经历;要鼓励教师进行学历进修,参与外语、计算机、普通话等级考核;向高一级技术职称晋升,以此来促进“名师工程”的形成;要动员教师在学好本学科的基础上,取得相关专业的技术等级证书,并以此促进一专多能的“双师型”队伍建设;要发动教师进行教育科学研究,创造有一定影响的教育科研成果,以此来提高教师队伍的总体素质。

3、教学管理现代化。以行政管理为手段,科研管理为动力,外联管理为特色,过程管理为机制。行政管理要采用现代先进方式,确立以学生为中心、能力为本位、“宽基础、活模块”的教学模式;科研管理要建立宏观、微观科研目标,跟踪产业走向,为办学提供大思路、新策略,是办学的决策动力和文化动力;外联管理要创出教、产、研一体化的思路,与市场、用人单位合作,创名牌、出特色、领新潮;过程管理要根据学生能力及成长过程反馈信息,直接引导学生调整学习目标,作为教师改进教学的依据。

4、学生素质评价现代化。按照需用为准,够用为度,实用为先的原则,建立学生综合素质发展水平的评价体系;以主体参与、自我发展评价为途径,进行发展评价;以“模拟人才洽谈会”为中心,作实践中的创业评价。即建立“报告书+反馈表+洽谈会”(简称“一书、一表、一会”)的职高生素质自我发展的评价模式。