对《学生体质健康标准》测试作弊现象的思考

丁建岭

摘要：结合作者近两年来从事《学生体质健康标准》测试工作的实际观察和对部分高校测试人员的访谈，发现了测试中的种种作弊现象，分析了作弊的产生原因，提出了若干减少及杜绝测试作弊的应对策略，以提高测试数据的质量。

关键词：学生体质健康标准测试作弊对策

社会的快速发展，物质生活的极大丰富，在人们充分享受生活的同时，也给人们的健康带来了新的威胁。当前，由于紧张、营养过剩、运动不足、环境污染等因素所引发的非传染性疾病在全球快速蔓延，使社会上处于“亚健康”状态的人数剧增。随着社会生活节奏的加快，升学压力、睡眠不足、精神紧张也是影响学生健康不可忽视的原因，学生的体质健康状况普遍有所下降。

国家教育部、体育总局2002年颁布实施了《学生体质健康标准》(以下称为《标准》)，并要求每年进行一次测试且将测试数据上报国家学生体质健康网，以便使有关部门能够及时了解到我国学生体质状况，为制定相关政策提供实证依据。为了督促学校加强管理和提高学生的重视程度，该《标准》实施办法中还规定了只有学生测试成绩达到良好及以上者方能参与奖学金和三好学生的评定条款。

《标准》的测试是检测学生体质状况和督促学生加强体育锻炼的重要环节和手段，通过测试，不但可以使学生本人能够客观地了解自己体质健康状况，找出差距，加强锻炼，而且也可以使学校全面地掌握学生体质状况。有的放矢地调整体育教学内容及改善学生课外锻炼措施，保证学生身体素质良性发展。良好的测试纪律是大学生身体素质测试数据准确性的保证，为此，目前不少高校都制定了各自的测试规程。然而，目前许多高校在进行大学生体质测试的过程中出现了形形色色的违纪、作弊现象。这种不良风气虽然发生在个别学生身上，但影响极坏，如果任由这种现象蔓延下去，不仅严重地干扰了测试工作的正常进行，腐蚀了学校的学风，而且污染了测试数据，违背了国家制订《标准》的初衷，损害了《标准》的严肃性。为此，本文结合笔者近两年来从事测试工作的实际观察和对河南省部分高校测试人员的访谈，发现了测试中的种种作弊现象，分析了作弊的产生原因，提出了若干减少及杜绝测试作弊的应对策略，以提高测试数据的质量。

一、作弊现象及手法

作弊的主要手法有两类，一是个人作弊投机取巧降低标准，如身高体重测试时，衣服内藏铁块等重物、屈腿或垫脚尖等；握力测试时将仪器靠在身上或用双手测等；坐位体前屈测试时加速推档板或屈腿测等；台阶试验测试时故意减慢节奏少上台阶；50m测试时故意抢跑等。二是替考(代测)，找相貌接近的学生冒名顶替；做假证件替测。

二、测试作弊原因的分析

就作弊而言，其动机的产生必然是由于人的某种需要在一种不良的心理作用下产生的。这些不良的心理因索是作弊动机产生的内因，而社会、学校等外部生活环境的影响是作弊违纪产生的诱因。学生测试作弊往往是内因和诱因共同作用的结果，然而，学生的心理因素却起着决定性作用。

(一)《标准》执行的不平衡产生对抗逆反心理

国家规定从2004年新学期开始，全国各级各类学校都要实施《标准》，然而从2006年通过对河南省43所高校进行走访和下发调查问卷发现，有4所学校没有实行《标准》测试；有6所学校半执行《标准》即只测试《标准》规定5个项目中的3项；实施《标准》测试的33所学校中仅有一所学校执行了《标准》规定测试成绩达到良好及以上者方能参加奖学金和三好学生的评定。其学生们相比之下感到不平衡，产生了较强对抗心理，这也是学生测试作弊的一个重要原因。

(二)《际准》测试组织方法存在纰漏使学生产生投机侥幸和从众心理

由于每年都要进行《标准》测试，时间短任务重，给《标准》测试的组织带来了一定的困难，有部分学校采用体育教师平均分包固定班数学生进行测试；还有几个教师承包固定院系学生测试等，这样的组织形式没有统一指挥，测试场面比较混乱，结果会出现同一时间测试时教师之间争抢测试仪器现象，为了完成任务，教师测试时根本不检查学生证件或只抽查证件，这样一来给个别学生替考(代替测试)以有机可乘。一部分学生自己作弊顺利过关未受到应有的处罚后，于是侥幸心理泛化，作弊意识得到强化，他们更认为“撑死胆大的，饿死胆小的”侥幸心理。另一部分学生自控意识薄弱，一旦看到别人作弊，也就跟着作弊。

(三)测试周期短给有“哥们义气”心理的作弊提供了条件

《标准》测试单项用时较短，个别项目可以说是瞬间即可完成，在这个特定环境下，一些身体素质较好的学生为了朋友之间的“深情厚谊”，在关键时刻常常是“出手相助”以显示其“够哥们”，这无疑助长了作弊歪风的蔓延，让个别准备作弊者增强了冒险赌博的心理，这也是替考(代测)屡禁不止的原因。

(四)操作人员工作不力给作弊者创造了条件尽管学校《标准》测试有一套规章制度，作弊者一般都会给予“留校察看”的严厉处分，严厉的处罚措施也容易造成大量的宽纵。可以说大多数老师对于学生都不愿意一棒子打死，而且严厉的处罚措施加重了有关人员的心理负担，于是就出现了作弊事件总是教师抓住的少，巡视人员抓住的多的怪圈。在测试过程中，出现了教师执法不严，发现学生作弊时教师“手下留情”的现象，这些都在一定程度上纵容了学生的作弊行为。

(五)社会上制假作假现象给作弊者提供了温床

为了获得较好成绩，有个别学生找人制作假学生证、假身份证等，《标准》测试时教师一般都无能力识别，这让作弊者更是有恃无恐。

三、解决测试作弊的对策

学生测试作弊虽是高校难医之疾，但绝非不治之症，解决作弊问题是一个系统工程，考试作弊不仅是考风问题，也是学风问题和教风问题。面对当前大学生屡禁不止的测试作弊现象，首先要有针对性地加强大学生的思想教育，其次根据作弊的原因制订有效的防范对策。

(一)加强思想教育，净化测试风气

1加强思想教育，从心理上削除作弊念头

解决大学生的思想认识问题则是杜绝测试作弊的首要前提。大多数学生作弊后，无论被发现与否，都会感到懊悔，产生一种自责的心理，认为自己做了一件不光彩、不道德的事，有种耻辱感。针对这个特点，要减少甚至消灭作弊这种现象的关键，就是要唤醒学生的自尊心，在全体学生中造成“作弊可耻”的氛围，使之与一个学校的校风、一个班级的班风融为一体，并成为其中的组成部分。从思想上让广大同学认识到考试作弊是可耻行为，对个人前途来讲，是不光彩之处，也不合算，从心灵深处取消作弊的念头。

2有针对性地宣传和引导，树立正确的测试观

通过介绍测试作弊的处分措施及过去考生作弊后的处罚实例来让大学生明白，测试作弊一旦被发现，不但达不到预期的目标，还会失去学位和正常的学习机会，这会让那些文化课成绩好而体质差的学生放弃作弊念头；应让学生明确

《标准》测试的目的和意义，试想一个没有健康体质的人如何能够在市场激烈竞争的社会立足，体质差者只有通过真实的测试，了解自身的体质健康状况，有针对性地加强锻炼来改变自己的体质，才有可能为社会作出自己的贡献。

(二)制订行之有效的防范对策

1改革测试的组织及管理办法，杜绝了有侥幸心理投机作弊的人群

改革原来全民上阵的混乱模式，成立专门的学生体质检测中心，固定测试人员，由责任心强的专职教师担任测试工作。延长测试时间，根据气候全年合理安排测试时间；改革测试的组织形式，改变原来的由测试人员争抢仪器为教师坐守仪器，学生循环测试，这样不但可减少由于操作不当而造成测试仪器的人为损坏，保证测试秩序，提高测试的准确性和仪器的使用效率，而且能够提高测试人员对作弊现象的鉴别力，有效地防止作弊情况的发生。实践证明，建立测试专职人员制度使得测试秩序明显好转，测试数据更加准确，仪器损坏数量明显下降，测试作弊人数几乎为零。

2办理简单实用测试证件，将有“哥们义气”的作弊拒之门外

由于河南科技大学已经将《标准》测试列为考试课目，且纳入教学管理，也曾经因测试作弊的学生最重受到留校察看处分。从教育学生的角度出发，学校也不想因学生的一时冲动受到如此严重的处分。为此，我们建议改变原来使用的学生证、校园一卡通等证件作为学生测试身份证明的做法，在新生入学后由学院收交近期二寸照片，体质检测中心集中办理简单的测试证件(一张白纸上粘贴上16名同学的照片和学号)，并由测试中心集中保存，测试时拿出来作为身份证明使用，使用后仍由我们集中保存，这样就不给学生做假证件的机会。测试时发现有问题学生及时劝走，把作弊消灭在萌芽状态。也减轻了测试人员受人为感情因素干扰的困惑。

3加强测试监督制度建设，完善测试监督机制

建立健全测试监督制度和运行机制是保证测试数据质量的重要保障措施。例如，可通过校园网公布《标准》测试过程中不良作风举报信箱和电话，学生可以不记名举报测试过程中工作人员不认真而致使作弊学生顺利过关的现象，甚至是有意纵容学生作弊的现象；也可以举报没有被发现的作弊学生等等。对工作不认真的教师可进行批评教育和整改甚至调离测试岗位，对作弊的学生进行重新测试等，如果再犯按照规定严肃处理。

4建立《标准》测试工作的公示和表彰制度

为了保障《标准》测试工作的顺利实施，还要建立健全一套《标准》测试工作的公示和表彰制度。例如，建立测试工作组织的公示制度，根据各院系在组织测试过程中的表现，如包括学生能否准时到达测试地点、有无辅导员在场并维持测试秩序、有无作弊及乱扔垃圾等现象，给予打分排名，并予以公示；对在测试过程中组织得力、测试秩序良好的院系给予通报表彰，计入学生管理工作业绩。

上述措施不但能够使标准测试管理更加制度化、科学化、规范化，减少乃至杜绝测试作弊现象，更为重要的是有利于提高学生对《标准》测试工作的理解和认识，激发学生参加锻炼身体的主动性和自觉性，使学生由被动作弊转变为主动加强课外体育锻炼，促进身体素质不断提高。