如何利用多媒体使化学学习更网络直观化

高秀红

1.使用多媒体展示专题,音乐走进课堂,并用多媒体展示目标,使目标网络直观化

在本专题复习——《物质的变化》中使用多媒体展示专题,音乐走进课堂,并用多媒体展示目标,使目标网络直观化。在多媒体网络教学环境下,运用新型、处于时代前列的网络教学模式,使学生化学学习的容量不断扩充,化学课外知识面不断扩大、延伸,运用网络的能力不断增强;学生能更好地发挥想象能力及创造能力,师生关系处于和谐、平等的融洽状态;人与电脑互动,灵活多样,学生之间合作意识增强,凝聚力得以不断提高。运用这一点,多媒体起到了很充分、很彻底的作用,学生更加团结,对复习更有兴趣了,效率得以提高。

2.链接技术的运用使学生的表现更加网络直观化

在本专题复习——《物质的变化》中,链接技术的运用使学生的表现更加网络直观化。在化学教学中决不能放弃化学学科的特点,将最直观、最有说服力的化学答案展示给学生,使化学复习更加网络直观化。在本专题的展示学生风采中,我就引用了链接技术,使答案更加网络直观化,将学生的表现推到了多媒体的舞台上,充分与多媒体联系起来。多媒体在课堂教学中的运用,是要以解决传统教学中较难解决或不能解决的问题为根本出发点,以培养学生的能力与情感为目标,克服传统教学的某些不足与局限性,体现现代化教学手段的优越性。对待多媒体,我们的态度应该是:不盲目跟从,不抵触,不敌对,在研究、探讨的基础上加以吸收运用。

3.将展示学生的舞台与多媒体联系起来,化学课件网络直观化

在本专题复习——《物质的变化》中,学生通过复习,再展示自我,学以致用。将展示学生的舞台与多媒体联系起来,化学课件网络直观化,学生能很快地,更加忘我地投入化学复习,这也是多媒体辅助的最佳表现之一。另外,通过多媒体的使用,调动学生多种感官,使问题化难为易,提高课堂效率,学生通过比较联想,利用自己原有认知结构中的有关经验,去索引和吸收当前接触到的新知识,从而重新认识问题。此时知识信息在头脑中不断接触、整合、同化,他们有大量的感想需要表达出来,他们在想象和现实之间,在新旧知识之间,重新建立起联系,不断深化知识,不断培养能力与情感。

4.创设情境及魔术实验以多媒体形式体现

在本专题复习——《物质的变化》中,创设与问题相关的尽可能丰富、真实、直观的情境,激发学生对化学学习的兴趣,为学生自主发现问题、解决问题做好准备工作。另外,通过多媒体展示了化学魔术实验——魔棒点灯,使学生更加对化学充满了向往、兴趣及崇拜,并进一步复习了燃烧的条件及原理、实验操作方法等化学知识,使化学复习更加网络直观化。

5.课堂延伸,爱的传递环节中,应用多媒体,使学生与实际生活联系起来

在本专题复习——《物质的变化》中,课堂延伸,爱的传递环节中,应用多媒体,使学生与实际生活联系起来,使学生的视野得以拓展,使学生能学以致用。通过多媒体,我们共同找到了与本专题复习有关的几个生活中的例子,如不宜用茶水服药、烧不坏的手帕等,使学生的化学学习更加网络直观化、生活化。

由此可见,新课程标准下,素质教育的春风同样吹绿了化学的每个角落。本着这个原则,我在知识复习熟练化、网络化的基础骨架上,以培养学生能力为主,深化培养学生情感,使学生更团结,更热爱化学,能力也得到提升。为此,在本专题复习——《物质的变化》中,我通过多媒体,拓宽学生视野,通过分组活动、互动互助,加深了学生的团结意识。在本专题复习中,先以一个实验引入,而且这个实验源于生活且深于生活。在教学过程中,还引入了探究目标,以此调动学生的积极性。为了加深印象,提高效率,增强凝聚力,便于讨论,我建议学生站着共同探讨目标。另外,本专题复习设计知识面广深,且链接了“魔棒点灯”视频,使学生加强了学习的兴趣,还在课堂延伸中,多与生活联系,开拓视野。

综上所述,多媒体是获取信息、吸纳知识、提高能力、培养情感等的一个舞台,而当今信息社会的一个最重要的特征是文字信息的迅猛增长。在不断发展的网络社会,在“知识爆炸”的严重挑战面前,我们作为现代化、网络化社会的人们,要适应它,要顺应时代潮流,走在时代发展的前列,就要充分利用好多媒体,而不是盲目地去上网,也不要迷信它,要有目的地,有计划地,有自己的思想地去运用好多媒体,使它能更好的为我们服务,使师生的舞台得以网络化,现代化,知识素质化。