浅议如何驾驭课堂教学

郑满平

小学三、四年级的学生年龄大都在8—9岁之间,在这个年龄段的孩子还处于好动、注意力容易转移,而且集中时间短,一般在20分钟左右。从这一点讲,较之已有不同程度的自制力、自我调节能力的五、六年级乃至七、八年级学生来说,对三、四年级课堂组织、知识的传授更有难度。

作为一名小学教师,应该具备驾驭课堂,组织课堂的技巧。只有具备了这种技能,才能保障各种教学活动井然有序,才能使你的教学方案得以成功实施,才能使学生对你教的科目充满兴趣,最终才能使众多的学生接受良好的课堂教育。

人才是夸出来的,而不是打出来的,当然也不是惯出来的。“表扬一个人比批评一个人更容易使他进步,而表扬常比强迫更有效”。每位老师不但懂,相信一定都深有体会。然而在实际中,总会有人“情不由己”究其原因是耐心不够,方法不够。

耐心不够大,解决方法很简单。在你想发火时,我想“怒则气上,病生于气”于人于己有百害而无一利,还不如用爱心去感染他,表扬他。

方法不够,解决的办法也不难,以下列几种课堂巧挽狂澜法仅供参考。

1.“防患未然”法

8—9岁儿童注意力集中的时间短,在上课10分钟左右“观其色、察其言”发现有不正常情况发生时,应适时活动组织调节,让孩子放松的活动,如词语接龙、猜字谜、背歇后语等来激发孩子热情,使他们飞在外的思想能重新回到课堂上来。

2.“以点带面”法

即表扬某一个孩子,以他调动全组或全班,如发现课堂稍出现“骚乱”势头,立刻找一个表现好的孩子大肆表扬。如刘某某是最聪明的,最懂事的,他是老师最好的朋友,大家看看,他听课多认真,这时全班孩子就会立刻效仿他。

3.“以面带点”法

此法同“以点带面”法恰好相反,这种方法用于全班三分之二学生很规矩,只有个别不安定分子,这时只需把他所在的大组表扬一下,他就会立刻在别人的感染下和他人一样。

4.“情绪吸引”法

若发现有个别学生注意力不集中,老师只要在说话语气、手势甚至于眼神方面稍加变化,即可吸引孩子,如讲课声突然变小,停止,眼神非常神秘,手势突然很夸张等。

5.“暗示”法

如说话:老师要批评一个学生,这个学生上节课才“吃”了一个红苹果,但现在他在做小动作,此话一出口,动的其他学生会戛然而止。

6.“调动情趣”法

如语音:老师现在要请一位最聪明的小学生给大家朗读一段课文,我看叫谁呢?谁表现最好,我就叫谁,这一下孩子们会争先恐后拿出自己认为老师最喜欢的方式展示自己。

总之,为人师者只要你以千倍的耐心,万倍的信心,再加慈母般的爱心,紧握创新之门,定会开启一颗颗稚幼却充满活力和智慧之星。