教师的合作在哪里?

程新建

【摘要】新课程的教育教学不是仅限于学校、教室、课堂、课标和课本的严格范围之中,教师也不是仅限于三尺讲台之内的高谈阔论,而是需要立足于学生的终身发展,着眼于学生的创新精神和实践能力的培养,去研究教材、指导教学,这就需要教师之间的合作,需要教师相互借鉴,共同探讨。

【关键词】合作;借鉴;探讨

Where is the cooperation of teachers?

Cheng xinjian

【Abstract】The new curriculum is not limited to education and teaching in schools, classrooms, classroom, class standard and the strict scope of a textbook, teachers are not limited to within three feet of the podium talk, but needs to be based on the lifelong development of students, focus the student's innovative spirit and practical ability to study materials, and guide teaching, which requires co-operation between teachers, teachers need to learn from each other to explore.

【Key words】Cooperation; learning; Discussion

现代的社会要求,人与人之间需要学会合作,没有人与人之间的密切合作,社会就不会快速健康的发展,我们也教育学生在合作中学习,可见合作的重要性,对于一个教师来说是相当明白不过的,但是我们学校大多教师之间的合作缺少的可怜。看看人家求实中学,教师们在一起集体备课,各抒己见,轮班上课,互相说课,为了选好课件,晚上在QQ上互相讨论,是我的心中涌动起了一股激情,是啊!人家的合作是多么的自然,多么的愉快!取人之长补己之短,达到了共同提高近乎完美的效果。再看看我们学校,教师们各上各的课,自己备自己的,教同级课的教师也不在一起讨论,甚至个别很少说话。只知道埋头工作,很少在一起谈教学心得。见面到常说某某学生太笨,某某学生不做作业等,真是师傅武艺不外传,徒弟正好懒得学艺,我们教师之间的合作在哪里?

1.造成教师之间缺少合作的原因是什么?我们要认真找一找。我认为教师之间缺少合作的学校并不少,原因也并不简单

1.1 深层原因是各乡教育办统考办法的影响,一个学校不管一个级几个班,为了防止吃大锅饭,单班参评,统考时需要的,但经常评比对老师们的思想和利益方面就会产生很大的影响,有的地方实行末位淘汰制,对老师的心态就像在森林里旅行,听到老虎来了,马上脱掉皮鞋换上运动鞋的那个人,想着自己只要比同伴跑得快就行。这种自私又不解决根本问题的想法使得他们很难与同伴真诚合作,而把同行当成了对手。

1.2 主要的原因,就是教师自己的思想不解放。缺乏努力学习,不断进取的精神。你要给学生一碗水,自己要是一条生生不息的奔河,你有一种思想,他有一种思想,两人交流一下,每人都有两种思想。教师的思想不解放,不加强学习,在教学工作中,很难与别人合作和交流,这样下去,就会影响整个学校质量的提高。

1.3 关键的原因是学校没有很好地搭建教师们合作交流的平台。学校互相听课、评课、说课的活动组织不好,教研组没有起到教学研讨的作用,教学管理只重视结果,不重视过程。这样,教师们缺少互相合作学习的推动力,学校没有营造出教师们互相合作学习的氛围,教师们缺少督促,也就把多余的时间用到了别处,没有在合作备课,研讨上花费精力,因此学校也很难产生出类拔萃的教学能手。

以上是我对我校教师不能开诚布公合作原因的分析,下面就如何有效地使教师之间相互合作,相互借鉴,共同探讨,谈一点自己粗浅的看法。

2.重视城乡教师之间的合作

现在各地都组织的片区教研和送教下乡活动就是城乡教师之间合作的楷范,这种合作在现在的教育界中越来越成为一种趋势,也是我们应该大力提倡的。因为城乡之间毕竟存在或多或少的差异,这种差异恰恰是我们应该充分利用的教育教学资源。

现在个别的学校还是比较孤立和封闭的。所以,各校应充分重视和利用这一提高师资队伍建设的资源。这种合作途径不应停留在对某节优质课的表面的、匆忙的分析总结,然后将其作为榜样和可以照搬的死板公式。我们可以通过把彼此的教学经验、所采取的教学方法进行对比,分析不恰当的或者错误的教学方式,把正确的、比较完善的加以对比,充分地利用每一次合作,激发教师思考、探究、创新,甚至可以通过开展专题讨论来寻求解决方案。

3.加强年级组内教师之间的合作

年级组是学校教学管理的一种组织形式,一般说来一个年级组是由不同学科的教师组成,又在一个办公室内工作的团队。各学科的教师需要在工作中积极合作,要以年级组为一个整体,为着一个目标去努力,相互配合,资源共享,提高工作效率。

3.1 同年级同学科的老师要构建合作备课制度,探索新的课前备课形式。第二,同年级的班主任在一起也可以互相交流,针对每个班级的不同情况,相互借鉴先进的管理方法和教育手段,共同完成各项教育教学任务。第三,同一个班级的任课教师之间也要合作交流,针对本班级的一部分学习困难的学生研究应对策略,采取何种教育方法更加适合,或者在布置作业方面互相沟通,学科之间均衡发展,主次分明。合作是为了发展,合作更是为了共同提高,一切都是为了学生的成长。

4.提高教研组内教师之间的合作

同学科教师进行合作体现在教研组活动方面尤其突出。创建合作型教研组方案,制定评价表,可以按各项指标进行自评和互评,学校再综合评议各教研组创建情况,并根据评价结果给予一定的物质和精神奖励;同时特约先进合作型教研组作专场经验介绍。以此增进教研组长、教师的责任感和集体荣誉感,促进教师自主发展和专业成熟。因为是同学科的教师,那么教学经验丰富的老教师就要帮助年轻的教师,骨干教师就要发挥其骨干作用,带动本组的其他教师共同提高业务水平。过去有句俗话说:“同行是冤家”“教会徒弟饿死师傅”,其实不然,在教育领域是最重视言传身教,专家引领的作用的,知识是分享的,不是属于哪一个人的,那些真正的教育专家没有一个是自私狭隘的,他们都是渴望把自己知道的知识传播给后人。

对于工作有一段时间的教师来说,合作显得更为重要。把自己获得的各类信息与同事分享,这对自己来说也是一种乐趣。学校要定期举行观摩教学、公开课展示、教学评比等活动。通过公开观摩,教师互找差距、发现亮点和不足。把听课后的感想说出来与大家一起讨论,把自己在教学中的困惑或者对教材的看法意见等与大家交流,使教研组成为共同提高业务水平的一个家园,解决工作中的各类困难,互相介绍在教学中的经验,尤其是网上评课不限定教师评比群体,研究出适合本学科本学校的教学“法宝”。

一个学校要想全面提高教学质量,需要合理的制度,严格的管理,更需要教师之间,团结协作,共同学习,不断提高自己的教学水平。考试评比的办法各有利弊,以学校为单位年级集体参评,可能会使同级教师成为战友,但主要和关键的是教师们要有正确的教育观,要踏踏实实地工作,虚心的学习,与人合作共谋发展。学校的管理者也要重视教学研讨的工作,为教师们的合作交流提供有效的保障。这样教师们就会向着自觉、自发的合作交流大道不断前进。

参考文献

[1]《教育时报》