当代素质教育之我见

王厚夫

摘要:百年大计,教育为本。基础教育在于提高受教育者的全面素质。素质教育要面向全体学生,要培养学生的自主学习能力、探究学习能力和自我发展能力,而不是让学生被动地、机械地接受知识。素质教育过程中,我们不仅仅只关心优秀学生、升学有希望的学生,更要关心后进生,对后进生给予更多的关怀、鼓励和信任,使他们也能成为成功者。全面实施素质教育,还需要教师要加强教学方法的科学研究。

关键词:素质教育;全体学生;各个方面

百年大计,教育为本。随着社会的发展,教育事业越来越为世人所瞩目。基础教育是教育事业的奠基工程,直接关系到全民族素质的提高。基础教育是国民教育,它的根本任务在于开发人的潜能,提高受教育者的全面素质。少年儿童是基础教育的对象,他们所具有的素质将构成未来中华民族的整体素质,决定着我国社会主义建设的成败得失。全面实施素质教育,不仅是教育领域自身发展和改革的要求,也是中华民族富强文明的要求,是大势所趋。所以,素质教育非常重要。如何认识和理解素质教育呢?

一、 认识和理解素质教育,首先要看基本含义

素质教育从本质上说,是提高全民族素质为宗旨的教育,素质教育是为实现教育方针规定的目标,着眼于受教育者群体和社会发展的要求,以面向全体学生,全面提高学生的素质为目的,以注重发展教育者的潜能,促进受教育者德、智、体诸方面生动活泼地发展为基本特征的教育。素质教育要面向全体学生,不是单纯应付考试,而是要培养学生的自主学习能力、探究学习能力和自我发展能力,不是让学生被动地、机械地接受知识。

二、 弄清“应试教育”与“素质教育”的关系,有利于我们认识和理解素质教育

在“应试教育”模式下,学校的教学工作只面向少数学习成绩好的学生,这样做挫伤了大多数学生学习的积极性和主动性,即使是少数学习优秀的学生,学习的主动性和创造性也得不到充分发展,这些都会影响教学质量的提高。素质教育反对把学生考试分数作为衡量学生成绩的唯一标准,但是,素质教育并不是取消考试,而是把考试作为提高教育教学质量的一种手段,要改革和完善考试的内容和方法,改进和完善教育和评价的制度。同时,素质教育过程中,我们不仅仅只关心优秀学生、升学有希望的学生,更要关心后进生,对后进生给予更多的关怀、鼓励和信任,使他们也能成为成功者。

三、 素质教育的特点

(1)全体性。中小学教育,特别是九年义务教育是国民教育。它对个人生存发展和社会经济进步具有极其重要的意义。世界上绝大多数国家都承认受教育权是最基本的人权,用法律形式规定对所有一定年龄的儿童实施一定年限的和一定程度的义务教育。越来越多的国家认识到普及教育不仅要给每个人以同样机会的教育,而且要给每个人以更合适的教育,让每个儿童都有所发展。我国由“应试教育”向全面素质教育的转变也正是这一趋势的反映。“应试教育”是一种选拔教育,在实施中它一般只面向少数升学有希望的尖子生,而忽视了大多数学生;只注意普通教育——特别是重点中学,而忽视一般中小学和职业技术教育。素质教育着眼点应放在国民整体素质的提高上,在教育过程中要面向全体学生——面向全体学生的每一个方面。

(2)全面性。现代社会对人的素质的要求是全面的。现代社会要求人人拥有高尚的道德情操、丰富的科学文化知识、强健的体魄、良好的心理素质,较强的实践和动手能力。实施素质教育要求教育工作者处理好德、智 、体、美之间,知识与能力之间,身体健康和心理健康之间的关系。现在特别要注意培养学生的道德践行能力,以及学生的学习能力和强身健体能力。

(3)主体性。人是实践的主体、评价的主体。主体性是人作为活动主体所具有的根本的共同属性,它包括人在自觉活动中的自主性、主动性和创造性。所以,人的素质的核心是人的主体性。人的主体性的弘扬对当代人的发展、社会的发展都具有极其重要的意义。教育是人类的一种特殊实践活动。在教育过程中教育起主导作用,学生起主体作用。所以我们认为素质是一种主体性教育,它必然承认依靠培养学生的主体性,注重思想引导和方法指导,培养学生的自我教育能力。

(4)差异性。素质教育是一种差异化、个性化的教育,因为它要反映社会发展、个人发展的要求和个人禀性的差异。社会发展需要多层次多类型的人才,社会需要艺术家、科学家、行政管理人员,但同时也需要建筑工人、农民。使一个人在某一方面有非常突出的品质,如果普遍化了,往往成为不合乎需要的品质。个体的发展方向和层次不仅与他个人的主观愿望、师长愿望、原有智能基础和家庭条件有关系,而且与个人先天禀赋的高低和类型有关。所以实施素质教育要求在全面发展的基础上充分发展学生的个性,使每一个学生的潜能都能得到有效开发,形成符合学生个性的明显特长和发展优势。它要求改变目前教育教学中“标准化”状况对学生实施分类指导、因材施教,使学生成为合格加特长的优秀人才。

(5)基础性。素质教育是针对中小学基础教育提出来的,而基础教育是提高国民素质的奠基工程,它具有明显的基础性。所以素质教育是一种着眼于发展,着力于打基础的教育,它的根本任务是为每一个学生今后的发展和成长奠定坚实而稳固的基础。它要为学生学会做人、学会求知、学会生活、学会审美打下基础。

四、 素质教育的主要途径

教学是学校的中心工作,也是实施素质教育的主要途径。

(1)教师要全面贯彻教育方针,着眼于提高学生的全面素质,加强对实施素质教育整体教学工作方案的研究和实验,注意学科之间的相互衔接和渗透。在整个教育过程中(特别是课堂教学中)教师要动用一切有效的方法和手段,启发学生的学习兴趣,使学生的学习主动性和创造性得到充分发展和提高。避免只重视知识、技巧的传授而忽视了能力的培养,使学生奠定终身学习的基础,为适应日后进入社会做好必要的知识和能力准备。因此,我们要不断学习教育教学理论,掌握教育教学规律理论,掌握教育教学规律,切实做好各项工作,吃透教材,紧抓课堂教学这一重要环节,充分利用教学这一主要途径实施素质教育。

(2)全面实施素质教育要加强教学方法的科学研究。教学研究包括:①教法研究。教师要积极参加教研活动,不断吸取内在的和外来的先进教学经验,改进教学方法,使教学过程成为在教师的引导下,充分调动学生内在的学习潜能和学习积极性,让学生自己动脑、动眼、动口、动手去获取知识和技能。只有当学生积极主动地乐意接受教育,教育目标才能转化为自身的素质。②学法研究。课堂教学的最终目的不是让学生永远跟着你走,而是使学生逐步掌握科学的学习方法,才能学得主动、习得有效,成为名副其实的学习主人。因此,教学生会学已经成为现代课堂教学的一项重要任务。可以说素质教育急需教师加强对教学方法的研究,谁加强了教学研究,谁就掌握了主动权,也可以说提高了课堂教学效果,使素质教育落实到了实处。

总之,对学生进行素质教育非常重要。只有正确全面认识和理解素质教育,并在教学过程中实施素质教育,才能够充分开发每个学生的潜能,从而提高每个学生的素质——学生是祖国的花朵、祖国的未来,学生素质的提高,意味着将来中华民族整体素质的提高,只有这样才能使社会主义建设事业更好地发展,进而使整个中华民族更加文明富强。

(铜山县郑集镇卢楼中学)