新课改下课外作业的设置

王 虹

摘要:本文根据当今课外作业的现状,结合教学体会,阐述作业改革的思路,以培养学生对作业的兴趣,增强学生做作业的积极性。

关键词:基础性;开放性;实践性;合作性;自主性

教师职业的特殊性使其承载了太多的期望和社会责任,教师扮演的是传道授业解惑的为人师表的角色。选择了教师这个职业,就要甘为人梯,就要像蜡烛一样燃烧自己照亮别人。在现行的教育体制下,学校和社会把升学率的要求、考试的压力等直接转嫁给了老师,光设置和批改课外作业这一项就耗费了老师的大量精力。

《教育大辞典》对“课外作业”是这样表述的:根据教师要求,学生在课外时间独立进行的学习活动,在教学活动中占有一定比例。课外作业是学生学业的一个有效补充的部分。它是课堂教学的延伸,有助于巩固和完善学生在课内学到的知识、技能,并培养学生的独立学习的能力和学习习惯。

由此可见,作业的布置是教学工作的一个有机组成部分。作业的布置不但是复习和运用知识的有效手段之一,而且可以发挥学生的主动性和创造性。小小的作业本涵盖了学生的许多信息,如语言表达能力、分析问题能力、独立思考探究的能力和学习态度等。不通过作业这种形式对学生进行系统的训练,学生就很难将理论与实践、知与行统一起来,也难以形成完善的知识体系,也谈不上运用知识分析、解决问题,更谈不上了解学生掌握知识的状况了。

一、 课外作业的现状

在新课改的今天,人们关注得更多的是课堂教学改革,却普遍忽略了对课外作业设置的探究和改革。目前课外作业仍是以题海战术为主,其特点是:

1. 形式和功能单一

许多教师喜欢布置简单重复的课外作业,如抄写名词解释和笔记等,缺乏针对性和研究性,作业成了没有实效的虚无的摆设。学生在完成这些作业时,都是忙于应付,同时感到枯燥乏味,没有起到实际理想的效果,忽视了对学生的学习能力、创新能力、实践能力的培养。

2. 作业的负担过于沉重

教育行政部门规定,初中课外作业量不超过1个半小时。但事实上,学生的作业负担远远超过这个标准,学生除了要完成课外习题外,还要完成《一课三练》《同步练习》等大量作业,最后导致的结果是学生要么抄袭他人的作业、要么请人代做、要么发帖求助,有的甚至开始不交作业,从心里开始厌恶作业,直至对作业完全失去信心,造成了恶性循环。

二、 科学布置作业

1. 基础性作业

教师要注意选择具有典型性和代表性的习题,使学生可以触类旁通。另外在选编题目时,可以采取多种方式灵活呈现,力图促进学生在练习活动中积极调动思维。比如在讲七年级上册《国土与人民》中的“省级行政区域”这一问题时,我们可以这样设计作业:老师设计一幅拼图,让学生比赛看谁拼得又快又准。这样学生的积极性一下就上来了。当然这个作业如果用现代多媒体教学,设计动画,用动画呈现中国地图轮廓,让学生将各个省份拖进轮廓,效果可能会更好。

2. 开放性作业

给学生布置的作业要根据不同学生的实际水平来布置,使不同层次的学生都能在自己的能力范围内找到答案。开放性作业的选编还要注重联系学生的生活实际,帮助学生形成良好的性格、坚强的意志和高尚的品格。例如在讲“社区”这个问题时,可以让学生回家调查一下自己居住的社区,分析一下社区的特点,并分析生活上有哪些方便和不便,对于不便提一下自己的意见和建议。这样一来学生就会以社区小主人的身份深入社区进行调查,就能更深切地理解“社区”的概念,并且培养了学生关注社会的意识。

3. 实践性作业

实践性作业不仅有利于开放学生的智力,而且有利于培养学生的自我管理能力和多元认知能力。如暑假作业的布置对老师来说是鸡肋,既然发了就要做,做了就要改,老师和学生都累。但是如果暑假作业能从学生的兴趣出发,结合学生在假期中比较兴奋,比较难静下心情做传统作业的特点,充分调动学生学习的积极性,那么学习效果肯定是不错的。比如暑假时,可以让学生在去外地旅游(无条件的学生可以在家附近寻找与历史有关的东西)的过程中,用DV记录所看到的历史古迹,边拍边作解说。等到开学时,大家把作业都交上来,让学生互评谁拍得最美,解说最到位。这样,既开拓了学生的眼界,又拓展了学生的思维,还增强了学生学习历史的兴趣。

4. 合作性作业

这种合作的渠道也可分为:学生与学生之间的合作,学生与小组的合作,学术与家长的合作,学生与社会的合作。合作意识和能力是现代人应具备的基本素质,教师要让每一个学生都成为学习的主人,从而自觉提高自己各方面的素质,积极参与学习活动,大胆发表有创见性的体会和看法。例如,教师可以多布置些亲子作业,可以布置让家长带孩子参观博物馆的国宝展厅。在此过程中,让他们挑选出印象最深刻、最感兴趣的一件国宝,用照片拍下来,然后附上一份国宝小档案,写明感兴趣的原因及国宝的历史渊源,然后全班交流。这样就让作业成为学生与家长智慧整合的成果。既增进了学生与家长之间的情感与沟通,又让学生在作业过程中巩固了知识,弥补了传统作业机械死板、枯燥乏味的缺陷,极大地激发了学生的兴趣。

5. 自主性作业

这可以给学生充分的自主性,让他们发挥自己的兴趣爱好去查找资料。如可以出一题:“你最喜欢清朝的哪一个皇帝?”这样不但巩固了课堂知识,丰富了学生课外知识,还培养了学生的阅读和写作能力。

新课改下的课外作业设置形式可以是多种多样的,只要能更好地转变学生的学习方式,更好地提高教学效率,我们都可以去尝试。

(深圳市体育运动学校)