绿色教育道路上 高职教师如何进行自我提升

张婷婷

[摘 要] 在追寻绿色教育的道路上,教师应具备以师爱为核心的积极情感,以师德为基础的高尚情操,以师能为关键的专业素养,为实现“天人合一”的和谐教育、“面向人人”的人本教育、“君子不器”的素质教育不断进行自我提升。

[关键词] 绿色教育;教育;师爱;师德;师能

绿色教育是当代高职教育的新航向,作为一名高职教育工作者,五年的教育工作中一直在思考这样一个问题——“追寻绿色教育的道路上我们该做些什么”。

2007年,江苏省高校教育教学质量评估组来到扬州环境资源职业技术学院指导工作,评估内容之一便是学生专题研讨会。研讨会之前,十多位指导老师持续一个月每晚都是凌晨两点以后回家,如此认真地工作并不是在培训学生而是在不停地调整指导思路——如何让学生真正用心参与研讨;如何让学生说出的话有血有肉,这是老师讨论的重点,同时也相信这是研讨会成功与否的关键。研讨会上,一位来自泰州的评估专家突然提出这样一个问题:“泰州在1994年之前是属于扬州的地域范围,现在已经独立为和扬州平级的地级市了,你如何看待扬州和泰州的关系?”一名同学抢先站起来说:“我的家在泰州,爷爷有两个儿子——父亲和叔叔,叔叔早年来扬州做生意,现在叔叔一家生活在扬州,父亲依然在泰州,可是他们永远都是兄弟。”会场顿时掌声如雷,此时,老师们的心也踏踏实实地放下了。像这样的问题在模拟练习时,是没有预料到的,可是学生精彩的回答出来了,这让老师们真真正正体会到,教育的成果可以“青出于蓝而胜于蓝”。

教师是太阳底下最崇高的职业,作为教育的直接实施者,其素质的高低,直接影响到学生素质的养成,更是影响绿色教育质量的关键因素。为实现绿色教育的目标:“天人合一”的和谐教育;“面向人人”的人本教育;“君子不器”的素质教育,教师应具备以师爱为核心的积极情感;以师德为基础的高尚情操;以师能为关键的专业素养。

一、师爱是和谐教育的基石

作家冰心曾经说过一句话:“爱是教育的基础,是老师教育的源,有爱便有了一切。”教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱,在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的,这种爱是教师教育学生的感情基础,学生一旦体会到这种感情,就会“亲其师”,从而“信其道”,也正是在这个过程中,教育实现了其根本的功能。因此,师爱是和谐教育的基石。师爱,不仅是教师要热爱自己的事业,更要热爱自己的学生。列夫•托尔斯泰说过:“如果教师只爱事业,那他会成为一名好教师,如果教师只爱学生,那他也会是一名好教师,如果教师既爱事业又爱学生,那他才是一个完美的教师。

教师肩负的是对一代人的教育使命,教师对所有学生都应怀着同样的深情和爱心。“让每个学生都抬着头走路”,让每个学生的心田都感受到教师的爱的阳光。这是基本的施爱方针。

教师有了一颗爱心,才会有一张微笑脸。民主、平等、和谐的师生关系是绿色教育追求的目标。给学生一张笑脸是实现这一目标的关键。“野蛮产生野蛮,仁爱产生仁爱”,这是教育的真理,给学生一张微笑的脸,会让学生在掌握知识技能的同时也知道怎样去笑看世界、笑对人生。微笑着,欣赏学生,做慧眼的伯乐,给其成功感;微笑着,鼓励学生,做其成长的帮手,助其信心感;微笑着,宽容学生,做大肚的弥勒,育其自责感。是啊!笑脸下才有欣赏,才有鼓励,才有宽容,才有爱。只有具备以师爱为核心的积极情感,才能给予学生一个“天人合一”的和谐教育环境。

二、师德是人本教育的灵魂

“百年大计,教育为本;教育大计,教师为本;教师大计,师德为本。”,教育是灵魂工程,教师是良心事业。

历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等,既是师德的规范,又是教师良好人格的品格特征的体现。绿色教育的道路上,“以学生为本”是教师最基本的道德素养。

“以学生为本”,关注学生的主体地位,突出学生的发展,发掘学生的潜能,调动学生的欲望。以人为本,以学生为中心,一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切,是教师“万紫千红随风去,冰心一片载玉壶”的高尚师德体现。学生是有自己思想和行动自由的独立个体,被平等对待是一大愿望,能得到老师的尊重对学生是极大的精神激励。传统观念以教师为主导,学生总是被动地接受,往往成了填鸭式教学。而人本观念要求教师根据学生个性差异,因人施教,最大限度地发掘学生潜能,培养出个性鲜明,特色突出的学生,以适应社会各行各业对多规格人才的需求。教师要进行必要的角色转换,要从传统的师道尊严中摆脱出来,要从家长的威严中解放出来,要从唯一正确的师长的假想中醒悟过来,学会倾听,学会理解、宽容和欣赏,懂得赞美,善于交流,成为学生成长的伙伴、

引导者和鼓励者。在学生心灵中栽下一棵尊重的幼苗,用爱心去浇灌,必将伴随其生命的成长竖起人格的参天大树。

“言必行,行必果”,行动实践远胜于说教。师德,不是简单的说教,而是一种精神体现,一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!其实,在日常的教育教学工作中,我们教师都应该用行动诠释着师德师风的真正内涵。师德需要培养,需要教育,更需要的是教师的自我修养!让我们以良好的师德,实现绿色教育道路上,“面向人人”的人本教育成功的关键。

三、师能是素质教育的要求

所谓“师能”,是指教师施教的态度和能力。作为一名教师,踏踏实实从教,从从容容做师;要安贫乐道,要使朴素而平凡的教师生涯变成充满智慧的挑战,视自己的职业为富有内在尊严的职业,充分体现出教师高贵儒雅之风范、气宇轩昂之品质和高风亮节之魅力。教师从事的是一项十分复杂和辛苦的工作,要把它做好离不开长期修炼“坐功”。从师,就必须养成能够不受外界的干扰和诱惑,静心做事,在教育这块园地里扎稳脚跟;潜心育人,用智慧开启学生的心灵。

没有最大限度地发挥学生的潜力,没有从根本上调动全体学生学习积极性,不能真正让所有学生参与教学,不教学生如何学习,这是影响教学质量最本质的问题。因此,教师需要培养和开发自身的亲和力,做学生的知心朋友,让教与学相长,全方位调动学生的主动性和积极性,保证学生有效性的进行学习,提高学习的质量,促进学习的良性循环。

人们常说,教师要给学生一碗水,先得装满自己一桶水,学高为师。那是说,教师应是一个知识渊博的人。教师学识水平高,知识渊博,专业知识精通,就更具备“授人以渔”的能力,更有效地指导学生学习,把知识转化为技能。这要求教师有广博的知识储备和合理的知识结构,成为终身学习的楷模;学习技巧的传授者;学习障碍的诊断者;令人信任的心理医生;课程设计的专家;现代教育技术的行家;团队沟通的专家;独立研究的指导者;客观公正的评价者;熟练的社会工作者和预知未来社会需要的学者。如此高的要求,不得不让我们在追寻绿色教育的征途上,不断补充专业知识,学习教育学、心理学条件知识,不断培养表达能力、动手实验研究能力、运用现代技术手段进行教学能力,积累出扎实的执教能力。教师具备以师能为关键的专业素养,是追寻绿色教育道路上,实现“君子不器”的素质教育目标的唯一途径。

教育工作者吕型伟先生说过:“教育是事业,其意义在于奉献;教育是科学,其价值在于求真;教育是艺术,其生命在于创新。”那么,绿色教育就是包容,它要有“一个也不能少”的胸襟;绿色教育就是责任,它要有“一点也不放松”的严格;绿色教育就是灯塔,它要有“引领学海航程”的魄力;绿色教育就是艺术,它要有“心与心沟通”的真诚;绿色教育就是使命,它要有“放飞明日雄鹰”的厚重。追寻绿色教育的道路上我们应该具备以师爱为核心的积极情感;以师德为基础的高尚情操;以师能为关键的专业素养,为实现“天人合一”的和谐教育;“面向人人”的人本教育;“君子不器”的素质教育不断进行自我提升。

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