浅谈职业学校计算机基础教学

2009-07-28 05:55宋晓燕
现代企业文化·理论版 2009年2期
关键词:计算机基础教学职业教育自主学习

摘要:职业学校的计算机基础教学针对职业教育和专业特点,科学定位,大胆进行课程整合。教师需要改变原有的教育教学观念,更新教学方法,激发学生学习兴趣,培养学生自主学习的能力,提高职业学校各专业学生的综合素质,促进学生全面发展,增强学生的就业竞争能力。

关键词:职业教育;计算机基础教学;自主学习

中图分类号:G432文献标识码:A

文章编号:1674-1145(2009)03-0155-02

随着社会进步,科技迅猛发展,计算机走进各行各业,成为人们生活、工作、学习中不可缺少的工具。提高计算机应用能力,显得尤为重要。计算机基础教学已成为职业学校各层次、各专业学生的必修课程。搞好职业学校的计算机基础教学,可以大大提高职业学校各专业学生的综合素质,促进学生全面发展,增强学生的就业竞争能力。

一、职业教育特点

黄炎培先生曾经说过,职业教育是“使无业者有业,有业者乐业”、“为己谋生,为群服务”。职业学校培养的毕业生主要是直接进入劳动力市场。职业教育是合格教育,而不是优秀教育,针对学生基础相对薄弱的特点,以培养技术应用能力为重,只有让学生掌握专业技术和熟练的技能,才能胜任就业岗位需要。在强调技术技能训练的同时,也必须重视对学生的综合素质和基本职业能力的培养,包括职业道德教育和民族精神培养,包括计算机应用能力,包括职业技术、技能理论联系实践的能力等等。

二、计算机基础教学的定位

职业学校培养人才的方向是技术工人,是应用型人才,教学的目的是学以致用。在为职业学校各层次、各专业学生设置计算机基础教学课程时,要考虑到职业学校学生的文化知识较弱,认知水平、思维能力、分析问题、解决问题的能力有一定的局限性。

1.注重基础性和实用性。通过计算机基础知识的学习,使学生了解计算机的发展过程、计算机组成部分和重要配置,认识到计算机的功能和它在日常工作、生活、学习中的重要作用;学会Windows操作系统、Office办公软件(Word、Excel、PowerPoint等)、FrontPage、Photoshop、CorelDraw等常用的软件,掌握汉字的录入、图文排版、制作销售报表、数据统计与分析、图表处理、制作多媒体演示文稿、制作简单网页、图片处理、平面绘图设计。通过学习因特网的初步知识,让学生利用网络查阅资料获得更丰富的知识,培养学生具备分析、处理知识以及与人交流的能力。

2.注重与各专业的整合。根据各层次、各专业的不同需求,调整课程内容,精讲文化基础和专业基础知识,加大职业能力训练的比例。比如在学习图片处理软件Photoshop时,服装专业学生的学习内容以服装效果图的制作与处理为主;广告专业学生的学习内容为广告设计为主的图片制作与处理等。同时要结合学生们易理解易掌握的专业知识开始,进行实践技能较强的课程学习,如平面绘图设计软件CorelDraw、网页制作等,这些学习内容与学生的专业知识相整合,使学生感受到所学的内容与他们的专业紧密相关,学生的学习兴趣得到激发,由被动学习转为主动学习。

计算机基础教学作为其他学科的辅助学习手段,为了更有效地发挥作用,应根据职业学校的教育特点,找准计算机基础教学的定位。

三、改变教师观念,更新教学方法

计算机基础教学具有很强的理论性,又具有很强的实践性。它要求学生不仅要很好地掌握理论知识,而且还要把所学的知识应用到操作实践当中去,并在操作实践中不断地发现问题、分析问题、解决问题,因此在培养学生动手动脑能力上具有很好的作用。

1.计算机基础教学中存在着一些问题。教师在课堂上偏重理论知识的讲解,虽然花费了大量的时间,但学生面对计算机实践操作时却手足无措;有的学校把理论课与上机操作课的教室和时间分开,这样安排不太合理,上理论课时,老师是主体,不停地讲授理论知识,学生只能听而没有动手实践的机会,就下课了。到上机操作课时,前面学习的理论知识几乎忘记的差不多了,这样很难提高计算机的应用能力;而教师在备课时,只备上课、不备上机,使原本很重要的实践活动变成了很不起眼的配角。这些理论和实践相脱离,只重视理论而忽视实践的做法,势必导致学生学习的效率低下,学习方法死板,难以掌握新知识。

2.教师应转变传统的主体地位角色,成为教学过程的设计者,学生学习的组织者、咨询者、指导者和帮助者。学生是学习的主人,学习的主动权应掌握在学生手中。在课堂教学中尽量地开展主体性学习活动,启发学生敢问、爱问、善问;再引导学生在学习过程、实践操作过程中分析、解决问题,从而获得知识;然后再由学生各抒己见,把自己寻找问题答案的方法及过程总结出来。学生在教师的启发引导下,学会思考、分析、解决问题。最大限度的调动学生的学习主动性,使学生不但学会了知识,锻炼了口才,还发展了智能。在日常生活、学习中多关心学生,尊重学生的观点,给予学生更多的理解、信任、爱护,提高师生间的协作水平,建立平等和谐的师生关系,营造出和谐愉悦的教学氛围。这种学习氛围有利于学生个性发展,更能有利于学生学习效率的提高,实现学生素质的全面发展。

3.兴趣是学习的动力,学生有了学习的兴趣才会主动地学习。怎样激发学生学习兴趣呢?应该在教学手段和教学方法上多下功夫。在课堂教学过程中结合各专业的学生特点,设置教学内容,精心设计情境,以多媒体技术优势通过文字、图形、颜色、光影、声音、视频等效果,刺激学生的感官,激发出学生的好奇心理,引发学生学习兴趣,从而产生学习的欲望,诱发学生探求新知识动力。教师重在授法,学生贵在领悟,教师要少讲一点,讲精一点,讲巧一点,学生通过实践在自主学习的氛围中获取知识。在教学中,适时地对学生进行激励,可以强化学生的学习动机。以满腔的爱心关心学生,表达自己对学生的期望。在与学生的个别谈话时,多以“我希望你……”、“我相信你一定能……”、“你能够……”的语气表露对学生的希望,使学生受到鼓舞。要注意多表扬,少批评,尤其对于那些学习有困难而自卑感很强的学生,教师尽力发掘其身上的闪光点,多表扬鼓励,帮助其树立自信心,激发其奋发向上的动力。激发学生学习兴趣,培养学生独立思考的能力,才能让学生积极主动的学习。

在计算机基础教学中,我们应利用计算机、大屏幕投影、网络等先进的多媒体教育技术手段代替传统的粉笔和黑板,用计算机教“计算机”。在教学中,教师把重点放在如何创设问题,提供良好的学习环境,让学生在实践活动中发现问题,着手解决问题,使学生成为学习的主人,教师则成为学生的“协作者”。教学方法与模式多种多样,没有哪一种是最完美的。需要我们在教学实践中,针对学生的实际情况,采用相应的教学方法和模式,不断地去探索总结。

四、克服负面影响

现代教学媒体的应用,使教育方式个体化、教育手段人机一体化,庞大的信息网络为职业学校学生提供了无穷无尽的社会信息,而这些信息对于学校教学有利的一面,也有不利的一面。“人机对话”有可能造成学生对计算机的过于迷恋,网上聊天、网上恋爱、电脑游戏……虚拟的网络世界增加了学生自我封闭和离群索居的机会,这对学生人格的完善和个性的发展提出了挑战。如何引导学生抗拒不良网站与信息的诱惑,如何引导学生树立正确的人生价值观,这就对职业学校的思想教育工作提出了一个新的课题。我们高兴地看到,许多职业院校在充分利用计算机和校园网的条件,在努力培养和提高学生综合职业能力方面已经发挥了很大的作用。如,开展制作网页比赛、电脑绘画、构筑心理网站为学生排忧解难,有的学科实行网上考试、网上辅导答疑,交论文给老师发E-mail等。我们应该加快职业院校信息化建设,为学生的学习、发展提供良好的条件和广阔的空间。

计算机技术的更新速度日新月异,这就使得从事计算机教学的教师首先自身须不断努力学习,进行继续教育;其次,在强调动手实践操作能力的今天,特别是在职业院校中,怎样提高学生的学习兴趣,培养学生自主学习是我们的教学目标。在我们的教学中把教学重点放在学生自己分析问题、解决问题的能力和自主创新的能力的培养上。把理论教学和实践教学紧密结合,把课堂教学和实践应用紧密结合,大大提高了教学效果和教育质量。

参考文献

[1]马宁,余胜泉.信息技术与课程整合的层次[J].湖北教育,2002,(16).

[2]季相林.现代教育技术的应用与学生主体性[J].浙江万里学院学报,2003,(1).

[3]张良田.教学手段论[M].长沙:湖南教育出版社,1999.

[4]丁锡民.试论职业教育课程改革[J].天津市教科院学报,2007,(1).

作者简介:宋晓燕(1977- ),女(土家族),湖南永顺人,供职于湖南省湘西民族职业技术学院。

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