篮球——女孩也爱等

杨寿琴　侯文革　高始玲　刘淑云

篮球——女孩也爱

杨寿琴

我所任教的学校是一所普通农村完中，规模很小，体育场地和设施都有限，大部分学生来自农村，学生的体育基础较差。这也给我们高中开设体育选项课增加了一定的难度，因此我们学校的体育课选项教学是进行的班内选项。在我们的班内选项女生学习篮球时，我就特别注意培养学生的兴趣，可没想到大部分女生由于怕脏怕苦怕累而根本对篮球不感兴趣。但我发现她们还是很爱观赏男生打篮球的，这使我有了逐步推进的想法。

推进场景一

在给女生上原地双手胸前投篮时，我特意让学生先观看NBA和CBA的三分篮大赛，在学生发出欢呼声和惊讶声时，我适时地给学生予以鼓励：“姑娘们，我决定在我们学习完双手胸前投篮后也给你们摆个擂台，选出我们班的‘巾帼三分王，你们说好吗?大家一定要先认真学，打好基础才能获胜啊。”虽然有一些女生仍质疑自己的能力，但她们还是想通过努力去试试看的，所以她们在练习时非常认真。

推进场景二

在女生的篮球技能有了一定提高后，我又思索着找点催化剂促进一下这群女孩的学习。于是设计了一节课的后二十分钟由男生进行一场小组赛，女生进行观看。这场比赛让女生觉得男生的运球突破。传切配合和投篮技术都比她们高超多了。有几个个人技术较好的男生都成了她们的偶像。这时我说：“男生的技术比你们好主要是他们花了很多时间练习，有的男生从初中就开始多学多练了。你们如果想像他们一样从现在开始练还是来得及的，我相信到了高三你们也会是篮球高手了。为了明天，我们一起努力吧!”女孩子们也个个摩拳擦掌，眼睛里也似乎看到了希望。

推进场景三

在通过一段时间的学习后，我开始发现女生的进步突飞猛进。为此，我要兑现我的诺言，为她们开设“擂台”，给她们展示的机会。在“三分王”比赛中，根据女生的实际情况，把三分线距离缩短降低难度，以使女生能取得好成绩。并且还增设了特色投篮项目，充分发挥女生的想像力。在小场地的三对三对抗赛场地也是精彩片断不断出现。整个篮球场简直是热闹非凡，女生们个个都是篮球高手，我和男生们都被感染了。在比赛结束后，我让男生给每个女生一个称号，并颁发了各种特色贴花。我看到女孩们个个汗流浃背，可脸庞上有着骄傲的笑容。

自从成功地举办那场特殊的比赛后，我们班那些女孩子更加热爱篮球了，跟我的关系也更加近了。我们在一起既谈篮球也谈高中学习和生活，我显然成了她们的良师益友。

(南京市天印高级中学211100)

点评：篮球运动本来就没有因性别而区分。看到这个题目，不由得思考是谁剥夺了女生热爱篮球的权利?所希望的是通过这篇文章作者的行动唤起更多的热情，激发更多女生的篮球运动激情。

做一个真实的体育教师

侯文革

首先，教师要做一个真实的人，敢于露拙，也敢于表现自己。我们有时候不好意思在学生面前露拙。殊不知，这是一个误区。在适当的时候露上一小手，哪怕有着明显的破绽，在孩子们哈哈一笑中，让孩子们看到了一个真实的你，一个有血有肉的你，一个和他们一样在许多方面有着这样那样不足的你，只有这样孩子们才能和你的心理距离拉近，与你讲真话，讲真事，讲真心，露真情，从而提高教师的亲和力。

其次，要做一个善于反省的人。长期以来，我们的教学，包括我们的学生、包括我们教师自己，对自己的长处和短处都有较全面的认识。但是真正会去反思还比较少。我们在日常工作中，总是说要加强自身业务素质与政治的学习，而实际上往往成为一种泛泛而谈的“学习”。说白了，教师离不开终身的学习，一旦自己停止了学习，那么工作如同机械的运作，便毫无意义，没有活力。作为教师，应在自我进修、自主学习的基础上，以自己的教育教学活动为思考对象，来对自己所做出的行为、决策及由此产生的结果进行审视和分析，用教育科学研究的方式，主动地获取知识，并应用知识解决教学实际问题，以促进自身能力的发展。对于教师来说，反思是一个积极的思维活动过程，同时也是积极的行为改进过程。

(山东威海经贸学校264400)

点评：教师是学生眼中比较完美的人，随着时间的推移。学生会对完美有更深的理解，与其掩饰弱点不如暴露，更能触发学生追求完美的热情；现在的教学与教师工作量可能没有更多的时间留给教师反省了，可我们应该如侯老师提出的“要做一个善于反省的人”，这样才是“有意义的事情”。

体育课堂教学中的展示两忌两注意

高始玲刘淑云

体育课堂教学中的展示，是一种表扬与鼓励、一种自信与勇气、一种反馈与激励，恰当、台理地运用展示能起到事半功倍的作用。在应用过程中应注意如下几点：

一、切忌目的不明确

展示是一种反馈与激励，恰当的利用是教师对教学效果的一种反馈，它能及时、准确地反映学生的学习、练习程度，便于教师掌握学习情况、调控课堂，充分发挥课堂教学的主导作用，从而更好地鼓励先进、激励后进。在决定应用展示时应有明确的目的，是检查技术、技能的掌握程度，还是调节课堂的教学节奏，教师要做到心中有数，切忌漫无目的，为了凑热闹、搞形式地乱展示。

二、切忌次数过多

合理、有效的展示是提高课堂教学效率的一种有效方式、方法，而不是一个必须的过程。合理地利用展示对于学生自信与勇气的培养能起到积极作用，学生对应用体育技术、技能的自信足了，那他的兴趣也就提高了，当然课堂教学的效率也就随之提高了。但在应用过程中应坚持一个宁少勿滥的原则，毕竟展示是一个人或一部分人做，其他人看的过程，上课过程中应用次数过多，不但影响课堂练习的密度，而且还会给学生造成一种太随便的感觉，反而没有质量与效益。

三、注意选择恰当的时机

展示是一种表扬与鼓励。展示时机的选择直接影响展示的效果，当部分学生出现错误或练习兴趣降低时，一次正确而富有激励性的展示能起到纠正错误、激发兴趣的目的。此外时机恰当的展示还能有效地调控课堂的教学节奏、教学气氛等。

四、注意展示后的评价要及时

展示的目的是什么，作用在哪里。教师应该非常地清楚。在展示完毕尤其是学生展示后，教师应及时有效地跟上评价，是技术进步、信心提高，还是体能增强，一语点明。让参加展示的学生明确自己的优点，看到自己的进步；让观看的学生明确应该学习哪些优点，知道自己的差距在哪里，使展示收到画龙点睛的教学效果。

(山东省高密市第四中学261514)

(山东省高密市双羊小学261514)

点评：教学展示无论是过去的传统教学还是现在的新课程理念，健康第一理念，以人为本等等理念下的体育教学中都一直存在，只是现在被运用的多了，以至于不断的、高频率的运用，动辄展示，动辄依次表扬。变味的展示与表扬只能会破坏一堂课的完整结构与效果。