副校长的不良心理及其调适

林文瑞　杨立国

有些人长期担任学校的副校长，由于种种原因而没能被提拔为正职，其心理会随着担任副职时间的延长而逐渐发生微妙的变化，一些不良的心理会悄悄地腐蚀着他们的心灵，如心理不平衡、抱怨心理、等待失望心理、麻木心理，从而使他们变得颓废消极。工作上被动应付。因此，副校长需要具有良好的心理。

一、长期担任副校长的不良心理

1、心理不平衡

有些副职看到不如自己有资历的人都已经被提拔为校长，特别是看到一些年龄比自己小、各方面业绩并不比自己强的人，或对工作和业务并不熟悉的人担任了正职，心理就有些不平衡。有时还产生些嫉妒心理。由于心理不平衡，时常会影响到工作，表现为：说的多，做得少；要求别人严格，要求自己宽松；议论别人多，反省自己少。由于心理不平衡。也可能把精力转移到其他事物方面，如在单位或在家里练练书法、养养鱼、种种花，以寻求精神寄托，聊以自慰。

2、抱怨心理

有些领导长期担任副职，而未能被提拔，就抱怨组织部门考察不全面、不深入：抱怨教育局的领导有偏心；抱怨群众有偏见。由于有抱怨心理，把原先跟这无关的一些因素也都成为抱怨的对象，再加上有时听到“好心人”的打抱不平，难免影响到工作积极性的发挥和和谐人际关系的维持。由此导致工作积极性不高、主观能动性不强，对工作抱有应付的态度。

3、等待失望心理

有的人虽然长期担任副职。但心中想担任正职的愿望始终没有泯灭，一直在努力工作，一直在争取着机会，急切地等待着。但一次次等待，有时换来的是一次次失望，失望中等待，等待中加剧着失望。由于等待、失望和不甘心的心理交织在一起，所以想努力工作，向别人展示自己的能力和才干，很希望做一些影响面大、有创新、能够给领导加深印象的活动。但是由于只愿意做与升迁有关的事，不愿做与升迁无关的事，一旦升迁的机会流逝，失望情绪加剧，工作中的积极性就会慢慢地减少，渐渐地心灰意冷。

4、麻木心理

随着担任副职时间的延长。看着身边的人都走上新的领导岗位。事业有成，再感叹自己一次次与校长一职失之交臂。有的人特别是年龄较大的人已经对职位的升迁、对职务的提拔变得麻木了。由于没有了升迁的动力。也就丧失了做好工作的动力，所以在工作中就易满足于完成既定的任务，难以创新，对单位中的许多事也不愿意去参与。甚至推诿责任。

二、不良心理的调适

1、正确对待升迁

作为副职的领导者，应该正确对待升迁、正确对待权与利，应该认识到职位高了、权力大了，责任也大了，权利是人民给的，应该用好它，为国家、为人民做贡献，而不是拿着人民给的权力，为自己的私利服务，意识到无论在哪个位置上都能为国家、为人民做贡献。升迁固然光荣，没有升迁同样也很光荣。如果这样想的话，心理不平衡就会少了很多。更不会有嫉妒心理。有时不妨改变一下比较的参照点，许多和你同时毕业，与你情境差不多的人职位还没有你高，这么想感觉就会好了许多，当听到一些人的议论时，也能泰然处之。

2、正确进行归因

对自己没有被提拔，要进行正确的归因：别人能力更强；自己还有不足：自己年龄较大：自己担任副职起的作用更大；组织部门和上级领导有全盘考虑等等。经过正确归因，认为升迁是合理的，思路理清了，就能及时修正自己的过失和错误，心态也就平和了，也就不会有抱怨的想法，工作也就重新有了动力。

3、积极支持校长工作

副职把自己做好本职工作并不完全为了升迁，而是出于公心。有了这样的心态，就能够积极支持校长工作，搞好学校的工作。由于不把自己的工作与等待升迁联系起来，工作中的心理压力也就小一些，工作中即使出现一些小过失，也不会产生很大的焦虑：由于正确定位，心情放松舒畅，工作起来也容易得心应手：由于积极支持正职工作，补台而不是拆台，领导间关系也能够更融洽；没有别的杂念。工作也感到充实，工作的效率也相应提高了。反过来，上述积极效应也有益于自己的身心健康。

4、关心和帮助同事

作为副职，认识到自己的工作并不是为了升迁，而是为了整个学校的利益，为了大家的利益，就重新有了工作的积极性、能动性、创造性。不再对工作麻木不仁：就能够关心爱护与信任同事，搞好与同事的关系，在融洽的环境中工作，积极鼓励年轻的同事工作，给予真诚、大度、实际的帮助和支持。就能够赢得大家新的尊重，新的认可。这种尊重和认可对满足自己的心理需要有时比升迁更重要。会产生新的价值感。如果能达到这样的境界。并在实践中也做到了这一点，相信副校长们就会感受到工作的其乐无穷。

(作者：林文瑞，福建教育学院心理学教研室主任、教授；杨立国。福建教育学院干部培训处处长、副教授)

责任编辑：杨雪翠