如何提高初中化学单元复习效果

范庆生

初中化学的新授学习一般在上学期末基本结束。初三下学期进入知识复习,时间紧、任务重。目前,有相当数量的教师在复习工作中要么简单重复、画线圈点,要么题海淹没一切,缺乏创造性的复习,加重了学生的负担,导致了学生厌学情绪的漫延,因此合适的复习方式是致关重要的。其中单元复习就是一种复习的主要形式。单元复习的内容为普通中学化学课程所规定的基本概念和基本理论、常见元素的单质及其化合物、化学计算和化学实验知识等。单元复习的目的是:从学生知识结构出发,复习主要是为了诊断和弥补课堂教学的不足,促进学生掌握知识的系统化和网络化; 从对学生的能力培养来看,通过复习,进一步培养学生的自学能力和发展学生的辩证思维能力,提高学习水平。总之,我们是要在有限的时间内指导和辅导学生对中学学习过的化学知识进行系统整理,以合格毕业生的身份接受高等学校的挑战。为了更好地搞好单元复习教学,提高学生的单元复习质量,我认为有以下几点需要加强。

一、加强教师责任感,保证复习教学正常进行

崇高的责任感是进行教育教学的必要条件,是取得学生信任的基础。只有一个教师把他的大部分精力都投入到教育教学中,并且学生为这种投入而感动且自发学习的时候,教与学的双向交流才能正常进行,被教育者才能愉快地接受教育者的示范和教诲。崇高的责任感会产生巨大的凝聚力,具有不同知识水平、工作能力、教学风格、心理特征、觉悟程度和身体素质的各个教师团结一致,精诚合作,就能变成具有多方面能力的教研群体,“群体互补效应”又会产生新的力量,这是取得复习成功的必要保证。

二、找准基点,对准差生,普遍提高质量

实践表明,影响教学质量提高的关键是中差生。对中差生采取适当的教法,帮助他们快速提高,让他们每一节课都有成功的喜悦。对中差生要摸清底子,找出症结之所在,对症下药。对中差生,我们主要依靠“三多”(多提问、多指点、多鼓励)和“五时”(备课时想到他们、讲课时针对他们、批改时面对他们、辅导时找到他们、表扬时不忘他们)进行拉、帮、带。但同时也要保证优生的复习,让他们要吃饱。我们的做法主要是在布置习题时采取分层次指导。同时,也要利用好学生的良好学习习惯来带动中差生的学习。

三、加强学法指导,减少无效劳动

“教是为了不教,学是为了会学” 。教学的根本任务并非单纯地让学生学会某些知识,其中包括教授学习的方法和思考的方法,也就是说我们的教育目的不是让学生做现代科学知识的消费者,而是让学生做科学知识的创造者。一个人在学校学习期间,既无必要也不可能将自己今后一生工作所需要的知识学到手。 因此对学生进行指导,教会他们掌握获取知识的方法和能力是最主要的。而能力则是一个合格毕业生进一步成长的依托,是在不同道路上成材的充要条件。在复习中,我们重点突出一个“导”字,让学生主动学习,自我探索知识,在深入思考中发现疑点,强化思维活动。同时要求学生吃透书本和记典型习题的解题思路和方法,以期举一反三,触类旁通。

四、精心组织课本知识,善待外来题

单元复习课不能是知识的单纯重复,更不能是教师的灌输加题海。我们需要的是创造性的复习,我们要努力培养和充分相信、充分发挥学生自我总结知识的潜能。在复习工作中,教师的主导作用同样在于发挥学生的主动作用,学生不想学习、厌倦学习,将使教师为教学采取的一切措施都无法达到预期效果。对于课本知识,要求学生必须经历一个由厚到薄,再由薄到厚的过程,要求学生重点掌握规律性知识、应用性知识和特殊性知识,最好同时形成对习题的评价能力,这将使学生终生受益。

教学过程是一个开放的体系,不但要求学生全面掌握知识,也要求教师兼容并包。必要数量的习题是复习不可缺少的组成部分,习题重在质而不在量。有人统计,复习中演练过的习题有60%是重复的,有300个左右题目足可以帮助学生理解和消化复习内容并能取得理想效果。我们除了建立自己的题库之外,还要有选择地选用外省或外校的习题,但老师应严格把关,不要图省事。每位教师都应认真研究中考题的特点及变化趋势,集思广益,精选部分典型习题,使复习做到有的放矢。充分发挥考试说明的主线作用,突出中考题的示范作用,以此帮助学生查缺补漏,树立信心,稳定情绪,保证复习的完成。

五、充分利用多种媒体,增加课堂容量,提高复习效率

充分利用现代课堂教学手段,提高课堂教学效率。教师应充分运用投影、录像、计算机等多种教学媒体,多媒体教学通过对学生多处感官的刺激,可使学生经常处于兴奋状态,同时减少了教师的板书等活动,增加复习课知识密度,减少了时间的浪费,从而能够提高复习效率。

六、注重身心发展,提高主动性

在长时间的复习过程中,学生的心理调节也是非常重要的。作为教师要善于观察学生的日常行为,常与学生或家长进行沟通,及时解决问题,让学生能够保持良好的心态,主动配合教师进行复习。

总之,在单元复习过程中,只要我们能够始终坚持调动一切智力因素和非智力因素,塑造好学生知识结构,提高学习效率,就一定会提高学生的化学成绩,增强学生的学习化学知识的能力。