充分把握新编教材　努力提高学生素质

孟瑞敏

【关键词】新编教材 数学 培养 素质

一、联系生活实际,培养学生的数学意识

我们培养学生的数学意识,重要的是要培养学生自觉地把数学知识应用于实际的意识和能力。只有这样,才能使现有教材与生活实际相近,使数学分数与数学素质相符。为培养用数学的意识和能力,我们要充分挖掘教材的素质培养因素,一方面引导学生钻研教材,吃透教材,深挖教材中每一个习题的潜在功能,蕴含的数学思想方法,对课本知识的形成、发生和发展进行符合学生心理、生理和年龄特征的相应探究。另一方面,可对教材之外的内容作适当添加,从而达到“做一题,会一类,破一片,以点带面,以线成串”的目的。

二、加强操作训练,培养学生的动手能力

义教教材的重要特点,是增加了学生动手操作的内容,其目的是为了创造知识产生的情境,让学生主动参与知识形成的过程,在亲自实践中学会学习。教育学认为,操作是帮助学生进行形象思维的一种手段,学生能够有条理地把自己操作的过程用语言表达清楚,才能使学习的感性认识上升到理性认识,产生认识的飞跃。因此,重视操作过程的语言叙述,是培养学生数学素质的又一个不可忽视的重要方面。

三、训练、培养学生的计算能力

基本计算的技能,不仅是学生数学素质的基本体现,而且也是学生进一步学好其它学科知识必不可少的基础。为搞好这方面的训练,我认为,一要加强算理的教学,引导学生理解掌握计算方法。二要培养学生良好的计算习惯,提高计算的正确率。这样既能帮助学生树立严谨的学风和一丝不苟的学习态度,又能促进学生智力与非智力因素的积极发展,增进学生数学素质的提高。

四、发挥教材训练思维的潜在优势,培养学生的思维能力

1.研究教材体系,挖掘教材中的思维因素

我们应认真研究教材,弄清教材的编写意图,根据数学知识本身的科学性、系统性和逻辑性,分析教材中蕴含的培养思维能力的积极因素,训练学生的数学思维,使之逐步趋向科学性、准确性、深刻性、敏锐性、灵活性和抽象性。

2.优化教学方法,在知识形成过程中发展学生的思维能力

教学实践充分说明,教学过程是学生基础知识建立的过程,它一方面是学生主动积极的认知过程,另一方面又是教师精心诱导的过程,因此它应该是教师主导作用和学生主体作用的有机结合过程。在这个过程中,教师围绕教学要求和培养目标,根据教学内容和学生的心理特点,优化教学方法,强化激励手段,增强学生的主动参与意识,让学生通过动手、动脑、动口,使操作、思维和语言表达最佳结合,在知识形成过程中,发展思维能力。

3.训练力度,培养学生的空间观念

空间观念是空间想象力的思维基础,是学生数学素质的又一个重要方面。学生形成一定的空间观念既有助于他们更好地解决日常生活中的有关问题,又为进一步学习创造了良好的条件。新教材采用分散编排和集中编排相结合的方法,进行几何形体的教学,目的是为了促进学生空间观念的逐步形成和不断发展。我们必须用足现有教材的训练力度,在众多的培养目标中重视学生空间观念的培养和建立,对学生的整体培养目标呈现五光十色的完美效果。