让我们的手搭在学生的肩上

陈鸿江

摘 要:在平常的班主任工作中,师生关系的和谐是至关重要的,而师生关系的和谐又需要师生之间有丰富的情感交流,将我们的手搭在学生的肩膀上,一个不经意的动作,却是一种情感的投入,它将产生意想不到的教育效果。

关键词:班主任工作 师生关系

教育心理学认为:教育者的个人威信与教育效果呈现出较为明显的一致性。情感,是人们对客观事物与自我意识之间的关系所表现出来的切身体验。它不仅对人们的心理活动具有广泛的影响,而且对人们的认识活动和实践活动,尤其是对班主任工作,具有十分重要的作用。

一、将我们的手搭在学生的肩上

渴求平等是每一个人的基本心理诉求,学生也不例外。处在成长发育期的学生更渴望师生之间的平等。青春期的少男少女们一方面对自己的成长发育而欣喜,一方面又对周围发生的一些人和事感到困惑,而且充满了对成人生活的向往。在这种关键时刻,老师的一言一行就显得特别重要了,往往老师的一个眼神、一个动作、一句话都有可能使学生发生翻天覆地的变化。作为老师,我们需要注意与学生平等的交往,无论是在表扬还是批评学生时,都要在不同时间将手搭在学生的肩膀上,以缩小师生间的心理距离。当表扬学生时,我会有意无意地将一只手或双手搭在学生的肩膀上,肯定他的成绩,鼓励他继续努力;当批评学生时,先是严厉批评,然后,我同样会将手搭在学生的肩膀上,鼓励他改正错误。当然,这里还有一个分寸和身份的把握问题,不可以一成不变或者照搬照抄的,例如男老师和女学生之间可得注意了。特别是犯了错误的学生,其逆反心理很重,身体部位的某些接触,会减轻学生的心理负担和防备意识,缩小心理距离,让学生心理上有亲近感,他会感到老师是在真心地帮助他。

二、给孩子一份关爱,收获蔚蓝天空

从心理学的角度来看,每一个学生都非常在乎老师对他的感觉,一句发自内心的赞美,可以让学生兴奋无比;一句严厉的批评,可以让学生茶饭不思。一个不经意的举动,可能带给学生的是一种全新的感触。从这一角度出发,我们完全可以利用学生的这种情感,多给学生关爱,拉近师生之间的距离。当学生遇到心烦的事时,我会成为他忠实的听众和不错的谋划者,让学生觉得我是一个能让他信任的人;当学生有了点滴进步的时候,我会趁学生在家的时候,给他的父母打电话,让学生觉得老师不只是在家长面前告他们的状,还会让家长享受他们的成功。

这些,也许都是繁琐的小事,但也正是这些小事无不蕴涵着老师的关爱,拉近了师生之间的心理距离,他们感觉到了老师就是他们的真心朋友,值得信赖。也正是这些平时人们不注意的小事,可以减轻班主任在班级各种工作中的许多阻力,甚至可以化阻力为动力。这些小小的举动,也正是处于年少且渴望长大的有血性的学生内心所需要的。

三、偶尔也难得糊涂,给孩子们面子

心理教育学提倡模糊教育的方法。在学生的有些问题上采用模糊教育的方法有可能比其他任何方法都有效。学生的心理毕竟向往进步的多。模糊一点,说不定就是给了他一次自我反省、自我改正的机会。

上个学期中段考之后,我在分析完试卷之时,对同学们说:“如发现评分有误,可到老师这儿说一说。”下课了,讲台前有很多同学围着,问这问那。这时一位文静的女生来了,我知道,她得了89分,一个不错的分数。“老师,这道题我对了。”试卷是我改的,我当然知道问题在哪儿,但我没有挑明,满足了学生的加分要求,给了她在同学面前的面子,不过我在那扣分点上划了一条横线,我想,那个学生会明白的。后来,她用她的行动和成绩证明了我的判断。

“点到为止”,用含蓄的责备方式对这个学生已经足够了,没有必要当着很多同学的面给她难看。而这恰恰就是模糊教育的方法。采用这种模糊教育的方法保护了学生的面子,其实就是保护了学生脆弱的心灵,但不等于不要孩子知错认错,一道横线,就是一种暗示:“仅此一回,下不为例。”保护学生面子,有时不仅不妨碍学生改错,反而促使学生更好地改错。因为这也是一种情感投入,“感人心者莫先乎情”。

四、给一份肯定,给一份自信

有这样一个故事:美国普通教师海伦在当班主任时,发动学生互相找优点,然后依据自己的观察并综合同学的意见写了一份份热情洋溢的以表扬为基调的评语,“从来不知道别人会认为我这么好!”学生出乎意料,却又心花怒放。

若干年后,海伦的一位学生因公务而牺牲。人们在他的贴身口袋里找到了一张纸条,那便是海伦写给他的评语。在这位学生的葬礼上,昔日的学生告诉她:“您给我的评语一直压在我的写字台上。”“您写的评语一直放在我的结婚相册里。”

显然,海伦用心写的评语感动了学生,并在他们的人生道路上发挥着巨大而恒久的鞭策作用。

这个故事给了我很大的启发,我决定在班主任工作的具体实践中去检验它的神奇作用。

“多懂事的孩子,我想,你的妈妈一定是世界上最幸福的妈妈!”

“你的善解人意,你的宽宏大量,使得每个同学都想成为你的朋友,老师为你骄傲!”

“你是一个非常有诚信的学生,老师很喜欢跟你做朋友。”

这些,都是我在学生的作业本上写的评语,很简单,但产生的作用却很大:学生的作业做得更认真了;对待生活中的一些问题也有了自己正确的判断;学习的主动性更强了。学生有了收获,作为一名教师看到学生的这些收获,又何尝不感到是一份成功呢!

将我们的手搭在学生的肩上,与学生亲近,学生才会与你亲近。教育学生,培养智商固然重要,但注意情商的培养,可能会收到事半功倍的效果。因为学生是人而不是机器,是有情感的,是需要热情赞扬的。

参考文献:

1.刘良慧,张先华.教育观念的革命

2.陶行知.教育文选.教育科学出版社

作者单位:浙江省永康中学