科学学习兴趣的培养

屈立红

在学科教学中,我十分注重从培养儿童对科学的志趣入手,并不断强化引导,使之发展为志向,把学习科学跟献身远大理想联系起来,实现儿童科学兴趣的基础教育目标。

一、保护儿童的好奇心是诱发科学兴趣的基础

儿童对大自然的好奇心正是兴趣和求知欲的萌芽,教师要很好地保护并不断引导,使之成为学习科学知识的动机。

二、合作、平等的师生关系是激发科学兴趣的基础

教师在教学过程中,要善于创造一种生动活泼的师生共同完成学习任务的情境,让学生感受到自己是学习的主

体,是教学活动的参与者。通过小组讨论、师生对话等形式,开发学生的心理素质,激发学习兴趣,培养学生以愉快的心情,以特殊的情境教学,提高学生的心理素质。学生没有任何形式的压抑,才有兴趣自主地思考,提出问题的假设,才能毫无顾忌的发表意见,在教学中与学生保持民主、平等的师生关系。给学生提供开展探索性活动的广阔空间,在活动中和学生保持民主、合作、平等的师生关系更能提高学生的实践能力,激发学生的科学兴趣。

三、体验成功,增强自信心是发展科学兴趣的主要途径

在教学中我注意尽量分解难点,通过学习能看得懂,学得会,并比较轻松地完成学习任务,要让学生在学习的过程中获得成功感,让他们建立自信心。在教学《杠杆》一课中,先由游戏引入:同桌之间比力气,比比谁的力气大引出杠杆。再通过思考,输的同学能用什么办法反败为胜,来推导杠杆省力的原理。通过游戏感受后,分析什么样的杠杆是省力杠杆,什么样的杠杆是费力的。一步一步概括出杠杆的基本原理。观察实验的目的,是为了通过现象看本质,通过去粗取精由表及里地思考和分析认识规律。学生通过观察实验获取足够的感性认识后,让他们讨论,通过分析、综合的思维加工,用自己的语言描述实验产生的想法,总结出杠杆的原理,并在书本中得到验证。活动中激发了学生质疑的兴趣,使学生带着问题进行探索未知的活动。

四、意志的影响是升华兴趣,培养科学志趣的活力

兴趣一旦被坚韧不拔的志向导引,所表现出来的情感对人的影响是深远的。我经常用科学家幼年的故事,强化学生的学习动机,引导学生刻苦学习。如生物学家达尔文小时候是一个普通的孩子,但他酷爱大自然,并以最大热情从事学习,搜集标本和进行野外观察,因而对人类作出了重大贡献。

作为一名教师,应努力做到:以我对祖国少年儿童的无限热爱,来激发学生对科学文化知识的浓厚兴趣;以对祖国教育事业的崇高精神,来培养学生献身科学事业的远大理想。

作者单位:河北省三河市大罗村小学