循循善诱是良师

庞荣飞

胡曼如老师的阅读教学实践可圈可点之处颇多，但我特别赞同以下几点：一是引发学生的阅读热情，凭的是一个“趣”字。无论是有故事情节、有人物形象的记叙类文本，还是不那么生动形象的科技类说明文，胡老师都善于激趣引味。“趣”从何来，“味”如何引?当然要靠老师的慧眼妙舌——先入乎其中，把它“拈”出，诱导学生。在这方面，胡老师不愧是高手。二是引导学生进入文本，靠的是一个“美”字。如果说“趣”是一个诱饵，“美”则是一片迷人的天地。语文老师只有把学生带入文本深处，领略其中蕴涵的形象美、语言美、情感美，学生才会在此中长久驻足，流连忘返，真正受到熏陶渐染。三是实现阅读迁移，强调一个“娱”字。“娱”已进入游戏层面，它是爱好所在，情感所系，当学生懂得从薄薄的课本走向密密的书林，并在其中获得真正的乐趣和心灵的满足时，他们的读书习惯已离形成不远了。

《我看爱情》可以看作胡老师教育创新的一个美丽印迹。引导初三的孩子，这些半大不小的少男少女谈论“爱情”这样一个敏感的话题，分寸不好把握!但胡老师胸有成竹，精心设计，巧妙引导，大胆操作，楞把一只“螃蟹”尝得有滋有味。这别致的一课，把对学生的情感态度价值观的导引与自主学习、合作学习的展开结合得十分自然。整个活动结构完整，层层推进。其中，有吟有唱，有教有导，由感知到感发，因吸收而倾吐，真实生动，美丽高雅，衔接犹如一台戏。内容上虽然“满”了一点，总体上看，仍不失为语文综合活动的一个成功范例。