计算机与电教媒体在体育教学中的作用

杨秀娟

河北省唐山市第七十四中学 河北唐山 064000

计算机与电教媒体在体育教学中的作用

杨秀娟

河北省唐山市第七十四中学 河北唐山 064000

传统的体育教学尽管最大限度的提倡以教师为主导，以学生为主体，但因场地、器材等因素的影响，不可避免地具有一定的局限性。

在体育教学中运用计算机与多媒体，能够从多方面、多角度的展现大量媒体素材、资料，既可以加强学生的学习兴趣，增强学生对具体动作的认识和形象性，而且不受季节天气的制约限制，使学生在较短的时间内掌握动作技术要领，接受更多有关知识，达到事半功倍的作用。现就笔者20年的教学经验，浅谈一下计算机和电教媒体在体育教学中发挥的作用。

一、充分利用电教手段，激发学生学习兴趣

德国教育家赫尔巴特指出：“教学应当贯穿在学生的兴趣之中，使学生的兴趣在教学的整个阶段都能连贯的表现注意、等待、研究和行动”。通过计算机的强大功能和声、光、色、形对学生的心理产生影响，满足他们旺盛的求知欲和强烈的猎奇心理，能激发他们的学习兴趣。体育教师可以利用理论课空间，了解和分析学生的兴趣爱好，结合实际，有的放矢，通过体育录像带、VCD碟等把教材的知识性、趣味性、思想性融为一体，全面刺激人体各器官，能使学生从不同角度轻松愉快地接受信息，避免呆板的讲解和空洞的说教，另外，有条件的学校可以把学生的某一技术动作进行现场录像，采用回放，结合小组观察、比较、分析、交流，利用对比的方法纠正错误。教学方法的不断更新，犹如一支兴奋剂，学生的学习兴趣倍增，学习效率自然提高了。

二、化难为易，化动为静，强化学生的理解力

理解是学生掌握知识的重要阶段。例如：跳远教学中，过去我们采用“讲解+示范”的形式讲授，以讲解为主，示范为辅，虽然讲解能强调重点，但由于示范动作瞬间完成，学生根本不能看清其过程。为了避免传统教学中无法表现的现象或动作太快看不清的问题，教学中，如果我们将“助跑，起跳，腾空，落地”4个过程利用电教媒体演示出来，能化动为静，化抽象为形象，增强学生的感性认识，通过“慢镜头”或“定格”的方式逐渐展现在学生面前，教学的重点难点体现也十分明显，加上特定的声音图像，逐次讲解各个分解动作，讲深、讲透，不仅能使学生从感性认识上升到理性认识，再从理性认识到实践，还能节省时间，精讲多练，有利于教师主导作用的发挥和调动学生的积极性，有利于减少教师的重复劳动，达到“启其所惑，导其所难”的目的，突破难点，存在问题迎刃而解，使体育教学产生整体效益。

三、促进学生创造性的发挥

我们以集体性游戏为例，使用传统的教学方法是教师讲解游戏方法、规则，与学生一起示范、进行游戏。学生若是不明白，还得要再讲解，这样很浪费时间与精力。但采用电化教材，效果明显了，学生边看边可以模仿游戏的方法，也可以根据教材中的游戏，发挥学生的智力，创出新的游戏，为了激发学生的积极性和兴趣，教师也要适当采用学生创编的游戏来进行教学，这样，会更好地实现教学目标和适应现在的素质教育。

四、提高教师整体素质

新时代的教育，需要新型的教师，教师的整体素质，直接影响着学生的发展。提高学生的综合素质，完成素质教育的最终目标是摆在每一位体育教师面前的重要课题。教什么，怎样教，是一个不断更新的话题。现实的要求，需要教育者发动脑筋，不断进取，提高自身素质，适应时代需求。

五、运用多媒体，培养学生的集体主义和爱国主义精神

运用电教媒体进行德育渗透，可以不受时间、空间、宏观的限制，生动形象的结合体育教育进行爱国主义教育，使思想教育内容更加鲜明生动富有感染力，实现教书育人的目的。如观看接力项目，球类项目的教学比赛，教师在讲授技术战术配合时，特别向学生强调观念，强调集体力量，互相配合，团结友爱，对少数学生的个人英雄主义表现要及时给予纠正，技术好的学生更要帮助技术较差的同伴。现在的学生把知名的体育明星当做自己的偶像，比如姚明、刘翔、丁俊晖等，在电教媒体教学课件制作中，将这些为国争光的优秀运动员图片扫描进去，再将运动员的参赛经历和成功实际输入到课件里，并加入一些特效声音，这样，再向同学们介绍体育明星，既有图片资料，又有文字资料和声音就显得直观生动。还可以组织学生观看重大的国际比赛，如：奥运会、亚运会、全运会、世界锦标赛等，同学们便会通过听觉和视觉了解奥运会、亚运会等盛况，了解中国的获奖情况，当每位运动员经过顽强的拼搏取得胜利，每一次五星红旗在赛场冉冉升起，奏响中华人民共和国国歌时，在获奖运动员眼睛闪烁的泪光和人们骄傲的神情中，使学生在潜移默化中受到爱国主义教育，并抓住机会鼓励同学们要积极锻炼身体，争取以后也成为世界冠军，为国争光。

利用电教媒体进行德育渗透，把德育工程置身于一个完整的信息活动过程中，使学生在潜移默化中受到爱国主义、集体主义教育，更培养了学生豁达乐观，积极进取，团结奋进等优良的心理品质，具有特殊的教育作用。

计算机和电教手段犹如一座架设在学生和体育知识技能之间的不可替代的桥梁，具有举足轻重的作用。当然，电教媒体是辅助体育课教学的，不能一味过多地使用电教媒体的视觉材料却忽视了学生的身体锻炼时间和运动技术、技能的掌握，教师只要调整好在课堂上“看什么”“练什么”“怎么看”的关系和尺度，与教学过程有机、和谐地统一起来，才能充分发挥电教媒体在中学体育教学中的重要作用。

2010-02-05

杨秀娟，本科，中教一级。