高职建筑工程技术专业毕业设计改革初探

王文娟

（山东英才学院 山东 济南 250104）

高职建筑工程技术专业毕业设计改革初探

王文娟

（山东英才学院 山东 济南 250104）

通过对现行高职毕业设计模式的总结和分析，提出毕业设计改革的初步方案——从内容、形式、组织方式等方面对毕业设计进行改进，旨在使高职毕业设计环节充分发挥应有的作用。

高职；建筑工程技术专业；毕业设计；改革

高职教育的根本任务在于解决当前我国劳动力结构性短缺的问题，以经济建设为中心培养高素质的实用型人才，以促进经济和社会发展为目标，提高劳动者的素质，为劳动就业和再就业工程开拓渠道，提高我国劳动者的政治、文化素质。对于建筑工程技术专业而言，建筑生产第一线需要大量既受过高等教育，又能从事技术和管理，“留得住、用得上、干得好”、“合格+特长”的高级应用型人才，用人单位要求学生毕业后即能顶岗工作。建筑工程技术专业毕业设计作为学生从理论学习到实践工作的桥梁，是教学计划中的一项重要内容,是对学生各门课程理论学习与实践的全面总结。毕业设计的过程也是学生综合素质的训练过程，通过毕业设计实践环节的教学，可以增强学生的动手能力和综合分析、解决问题的能力。

如何培养工程一线需要的高级应用型人才，如何使学生培养方案与实际需求接轨，如何提高学生的综合素质和实际能力，这些问题对高职教育提出了挑战和考验，鉴于此，需要对学生培养的各个环节尤其是毕业设计环节进行深入探讨和思考。

现行毕业设计的弊端与原因

现行的毕业设计模式一般包括建筑设计、结构设计、施工组织设计等，其内容一般为某一多层建筑的整体设计。但是，在实际的操作过程中，因为培养方案、学生学习能力等方面的原因，往往不能达到预期的效果，进而影响了毕业设计的质量。现行的毕业设计模式具有以下问题：

简单化 高职高专建筑工程技术专业毕业设计教学基本上就是传统的 “本科压缩型”毕业设计教学方式，也就是对本科毕业设计进行了简单的压缩和简化，如将六层办公楼改为四层、将框架结构改为砖混结构或者仅做建筑设计和结构设计等等，没有考虑到学生对毕业设计的综合需求。

理论化 高职高专建筑工程技术专业毕业生主要从事建筑工程施工、监理、预算、测量、质量检验、资料整理等工作,真正从事建筑工程设计的毕业生仅占10%。然而毕业设计环节显然没有考虑到学生的就业去向,在设计过程中对于理论计算强调较多，而对于施工组织设计等方面涉及较少，对学生毕业后 “零距离”上岗非常不利。由于学生就业压力比较大，很多学生在毕业设计时还没有落实工作,为了能在毕业前找到好的工作,自然而然地将毕业设计摆在从属地位,而部分已经找到工作的学生,有些单位要求提前上岗，从而导致毕业实践环节时间不能得到有效保障，从而造成毕业设计目标与实际情况的严重脱节。

表面化 现行的毕业设计往往流于表面和形式，达不到应有的深度。例如，建筑部分仅是《房屋建筑学》课程设计方案的简单扩充；结构部分仅仅是手算一些简单构件的内力计算，最终只能完成某一局部楼层的梁板配筋计算或某一榀框架的配筋计算；最后施工图比较粗糙，表达不完整。这样的教学成果与实际工程的施工图设计存在很大的差距，学生只能初步了解整个建筑物设计过程的皮毛,对施工图特别是结构图的识读能力很差。另外，由于结构构件内力计算比较复杂，部分学生力学知识掌握不牢固，毕业设计存在很大困难，因此在毕业设计中抄袭现象比较严重。

上述现象说明，现有的毕业设计模式已经无法满足培养高级应用型人才的目标。究其原因，有如下几点：（1）毕业设计内容与专业培养目标不相吻合。高职教育培养的是高级应用型人才，强调的是学生动手能力与实践能力的培养和提高，而毕业设计往往过于强调理论计算的重要性，对于实际工程没有太大的作用，从而造成培养与就业的脱节。（2）毕业设计内容与学生的实际学习能力不相符合。高职学生一般学习基础较薄弱，自学能力也不强，因而对理论研究和计算缺乏兴趣，导致其难以完成理论性较强的毕业设计。（3）毕业设计与学生的毕业实习、就业相冲突。学生的毕业设计与毕业实习几乎同时进行，部分学生尚未落实就业单位，因此将大部分精力用到择业上，设计时间、设计指导等都无法保证，因此影响了毕业设计的质量。

毕业设计的改革措施

为了使毕业设计能够符合学生的实际情况，提高毕业设计的实效性，真正实现毕业设计的综合检验和提高的功能，笔者认为应从以下几个方面对毕业设计进行改革。

改变毕业设计的指导方式 现在的毕业设计要求学生集中在学校进行，教师进行定期指导，从而对学生就业产生了一定的冲击。一方面，学生所做的毕业设计与其即将从事的岗位工作没有直接联系；另一方面，学生亟须掌握的施工组织、工程造价的内容在整个毕业设计中所占比重较小。因此，毕业设计应当与学生就业相结合、与工程实际相结合，允许学生在校外进行，当然，要经过必需的审核手续，以确保校外单位具备所需的资质并能指定指导教师。在最后的毕业答辩中，答辩委员会可由学校指导教师与企业指导教师共同组成。

改变毕业设计的内容 在毕业设计内容方面，应当给学生更多的选择，大致可以分为以下几种形式：（1）应用型。其主要表现形式为施工组织设计，即用来指导施工项目全过程各项活动的技术、经济和组织的综合性文件，是施工技术与施工项目管理有机结合的产物，是工程开工后施工活动能有序、高效、科学合理地进行的保证。学生根据给定的某建筑物描绘建筑施工图和结构施工图，然后计算土方工程、钢筋工程、混凝土工程、模板工程量，画出施工总平面图、网络图、横道图等，并提交一份详细的施工组织方案，要达到可以实际应用的程度。如果条件受限不能提供给学生所有图纸时，也可以在毕业设计的基础上加以修改，即淡化结构设计，由教师提供给学生设计条件，由学生完成建筑设计、结构设计和施工组织设计。其中，结构设计不在进行复杂的内力组合计算，可以采用概念设计，学生可根据建筑规范的构造要求设计构件截面尺寸、配筋，从而培养学生的规范意识，降低结构计算的难度，使学生重点完成施工组织计划方案的设计。（2）理论型。其主要表现形式有两种：一是结构施工图设计，这种形式比较适用于理论知识比较扎实的学生或专升本的学生；二是毕业论文，学生根据自己对建筑工程比较感兴趣的方面写一篇关于建筑工程质量验收、施工现场管理的论文，字数不少于8000字，譬如，学生可以写一篇关于混凝土工程质量的论文，包括在混凝土搅拌、运输、浇注、振捣、养护的整个过程中，为了保证混凝土工程的质量，应该采取哪些措施，有哪些注意事项，并详细说明混凝土工程质量验收的内容以及如何验收等。（3）综合型。即学生可以结合本专业与工程造价、工程监理等专业的相关内容做毕业设计或毕业论文。譬如，学生可以做招投标文件，此项内容需要学生熟悉招投标的流程，需要联系建筑工程投标文件的编制，学生可以复习《建筑施工组织设计》、《建筑工程计量与计价》等课程，同时还可以扩充一些工程管理方面的知识。

改变毕业设计的组织方 在进行毕业设计的过程中，可将兴趣类型相近的学生组成团队共同进行设计，每人负责其中一项工作，同时对整体设计方案也要有通盘了解。在答辩的时候，按照其对各自负责的工作的精通程度和对项目整体的了解程度进行成绩评定，以确保达到设计大纲的要求。

协调好毕业设计与毕业实习、就业的关系 毕业设计与毕业实习及学生就业之间应该是互相促进、互为补充的关系，三者之间应相互贯通、有机结合。一方面，毕业实习可以为毕业设计提供参考题目和实践支持；另一方面，毕业设计可为毕业实习提供一个检验实践经验的良好平台，两者的结合可以为学生就业奠定坚实的基础。

通过对毕业设计进行内容、形式等方面的改革，可以使毕业设计更贴近学生的实际情况，为学生成长、成才及顺利就业搭建平台，提供机遇，从而能更好地体现毕业设计的综合检验和总结的功能，促进学生综合素质的提高。

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G712

A

1672-5727（2010）05-0028-02

王文娟（1979—），女，山东成武人，硕士，山东英才学院讲师，研究方向为建筑结构的抗震减灾。