体育教学中学生非智力因素的培养

南秋红

（漯河医学高等专科学校，河南 漯河 462000）

实验与调查

体育教学中学生非智力因素的培养

南秋红

（漯河医学高等专科学校，河南 漯河 462000）

体育教学作为素质教育的一个重要组成部分，应注重培养学生的非智力因素。笔者从兴趣、动机、情感、意志、性格等方面入手，论述了培养学生非智力因素的方法并提出具体要求，从而促进学生身心的全面发展。

体育教学；非智力因素；培养

1 非智力因素作用

影响体育教学过程的因素很多，如认识过程对体育教学起着推动、引导、强化作用，该作用在动机、兴趣、情感、意志、性格、参与意识、竞争与拼搏意识、交往能力等非智力因素起着积极作用。

2 体育教学中培养学生非智力因素的具体方法

2.1 调动学生主动性

充分利用学生好胜、好奇心理，课前布置场地器材，把学生的注意力尽快转移到体育课上来。体育课上做到教学内容的更新，让学生不断接触新知识。组织教法灵活多变，开展各种教学比赛，设计趣味较浓、竞争较强的游戏，促进学生体育兴趣的发展。

2.2 培养学生兴趣

兴趣的培养是掌握技术和技能的一种“兴奋剂”。教师要根据课堂实际情况，利用丰富的内容和多种有效的教学方法，让学生感受到体育运动给他们带来的乐趣和健康，如把健美操、形体操、太极拳等有音乐伴奏的体育项目带入课堂，让学生在音乐的伴奏下，自由发挥他们的特长，进行锻炼。

2.3 创造和谐课堂氛围

当教师自身的情感状态与学生发生共鸣时，学生就会潜移默化受到影响。课堂上教师精神饱满、和颜悦色，让学生感到教师可亲可敬，并用准确的示范动作、轻松优美姿势、生动形象的语言、幽默诙谐的情感去感染学生，随之而来的是学生情绪和情感的变化，让学生充分感受到体育的美。

2.4 培养和锻炼学生的意志品质

体育课是一种自我学习，锻炼、展示、掌握运动技术和增强体质的过程。在这个过程中要克服内外困难，在练习中，要消耗很大的体力和脑力，消耗能量大量，这就要求学生要有吃苦耐劳的意志品质。体育教学经常受到气候和外环境的影响，如北方冬季寒冷时，学生往往练习情绪低，常常缩手缩脚，这时要求教师要身体力行；还要鼓励学生不向困难低头，培养他们勇敢顽强意志品质。

3 体育教学中培养学生非智力因素的具体要求

3.1 对教师的要求

体育教师应多培养学生的体育兴趣与爱好、提高学生的体育欣赏能力。教学内容要新颖、教法要灵活多变，教师还要善于提出问题，启发学生积极思维，适当采用各种现代化教学手段。还要对考试评分体系进行改革，通过考评反馈可以大大提高学生的动机与兴趣，了解学生反馈的情况，对于学生的进步要加以表扬和肯定，这样既有利于学生坚定自己的学习信心，更加积极主动地投入到体育学习当中，也有利于课堂氛围的调节和教学效果的提高。

3.2 对学生的要求

体育教学是学生通过认识活动和身体锻炼而获得的身心健康发展的过程，整个过程学生应全身心的投入到体育活动中去。学生在学习过程中应精神饱满、积极主动地练习，并听从教师的指导和安排，密切配合教师的教学活动。最后，学生还应该认真听取他人的意见和进行自我评价，特别是教师的评价可以让学生及时获得反馈信息，这样才能提高学习效果。

4 结 语

体育教学中，加强非智力因素的培养有利于提高学生体质，培养综合素质；在体育教学中非智力因素的培养，特别要培养学生的自我学练能力，要求广大体育工作者要更新教育观念、与时俱进，提高自身素质，积极进行体育教学改革，充分发挥体育教学的功效，努力探索培养学生非智力因素的有效途径。

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G807

A

1674-151X（2010）07-061-01

10.3969/j.issn.1674-151x.2010.07.029

2010-05-20

南秋红（1974 ～），讲师，本科。研究方向：体育教学。