真情淌于文，作文才动人

况阳花

真情淌于文，作文才动人

况阳花

作文应体现学生的真情实感，但实际的情况是，作文与学生的真实世界越来越远，语言的载体无法负载学生真实的思想情感。很多学生都是在被动写作，为作文而作文，没有自己的真情实感。因此教师要指导学生多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，丰富社会经历和情感体验，并把对自然社会和人生的独特感受和思考表达出来。

作文 真情实感 方法

叶圣陶先生曾说过：“作文是我们生活里的一件事情。不是为了考试，作文不是生活的点缀，而是生活的必需。”这就告诉我们，生活是作文植根的沃土，作文是对生活注入情感的记录。不少学生怕写作文，起笔不知如何下手，一篇文章写下来，大多是人云亦云，空洞乏味，没有自己较为独特的深刻的思想，结构思路也是刻板老套。造成这种作文现状的根本原因在于这些学生缺乏对生活的真切感悟，不能根据作文内容设身处地地联系生活，在具体的情境中去作文。“感人心者，莫先乎情”，真实是作文的生命，感情是作文的血肉。那么，如何做到感情真挚呢？

一、广泛阅读，积蓄真情

课外阅读是中学生获取知识、开拓视野、承受熏陶、积累材料的重要渠道。它是作文的基石，有了丰富的储备，作文才会更丰满。比如读《出师表》，我们读到了诸葛亮的赤胆忠心；读《陈情表》，我们读到了李密的拳拳孝心；读《长亭送别》，我们读到了莺莺的一片痴心；读《红楼梦》，我们读到了曹雪芹的一把艰辛……这些作品字里行间都洋溢了浓浓的情感。真情动人，真情洋溢，真情无边！它让我们在不知不觉中受到感染，得到熏陶，从而丰富了我们的情感世界。

二、感悟生活，体察真情

1.善于抓住生活的点滴。罗丹说过：“美是到处都有的，我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现美。”这就需要我们用“心”去观察。一个眼神，一丝皱纹，一根白发，一个转身，一滴泪，一抹笑，在它们身上都集中体现着人物的感情最纯粹的部分，他们的关爱、呵护、担忧等等情感都被凸显出来。校园里的菊花和桂花开放了，芳香四溢，我们可以从色彩、芳香、外形等方面去感知，进而展开联想和想象，思接千载，情通万里。这样，我们才会感觉生活到处都是美，到处是学问。

2.善于尝试新鲜的事物，培养积极的情感。教师应该鼓励学生参加诗歌朗诵、演讲比赛、自编小报刊、专题辩论等活动，同时结合学校、班级开展的各种节日活动、社会实践等，强化体验，从中积累真情实感。比如高二语文下册，就有很多话剧、戏曲，如《雷雨》《窦娥冤》等，可以让学生自编自演，学生在舞台上体验其中各种人际交往的真伪虚实、优劣美丑，对人物的言行举止、神态变化会印象更加深刻，而且写作中使用起来容易抒发情感，达到文情并茂。

由此可见，丰富多彩的自然、社会环境与千变万化的社会生活实践是学生取之不尽、用之不竭的写作源泉。

三、再现生活，升华真情

“情动于衷而形于言”，正如胸中有所积蓄，不吐不快。有了以上的积蓄，学生在作文中就能真正情动而辞发了。下面我们看看两个学生以“家”为话题的作文片断：

片断一

在滕王阁上，面对着胜友如云，王勃发出了“萍水相逢，尽是他乡之客”的感慨；在静夜之中，面对着皎洁的圆月，李白吟出了“低头思故乡”的万千愁绪；在国亡时刻，面对着烽烟四起，杜甫咏出了“家书抵万金”的热切期盼……家，一个多么温馨的字眼；家，一个多么舒适的港湾！

片断二

一写下这个题目，不禁让人鼻梁一酸，是啊，几个月都没在家住了，真成了在天涯的“断肠人”了。

梦回家园。

家里有我年迈的奶奶。

小时候，尤其是寒风刺骨的冬天，我总是喜欢坐在奶奶温暖的柴火灶旁，不是为了烤火，而是为了那锅里的东西。在奶奶弄好了一碗碗香喷喷的菜时，我总是会伸出手指去拈那么一两小口放进嘴里。至今，那场面依稀可见。奶奶总是充满怜爱地叫我拿筷子先吃点，菜肴的美味在空气中飘散。锅底沾满菜的美汁，奶奶娴熟地将一小碗白米饭倒进锅内。啊！香味袭来，白米饭里尽是爱的味道。锅底也已经粘上黄黄的锅巴，奶奶小心地把它们弄起，揉成饭团子——这就是我立在灶旁的原因。

那沉淀在锅底，也沉淀在心底，令人不能释怀的家！

……

而今，在外求学的我，唯一要做好的事是，拿出好成绩，给奶奶看，看她笑得咧开没有门牙的嘴，看她笑得攒聚如峰的皱纹……

两个片断一比较，我们看到片断二在关注现实、说真话、抒真情方面见长，是在以“我手写我心”，体现出了该生健康的心智。而片断一呢，排比显情，积累丰富，该生的文学积淀不错，但还是给人以“贴标签”的感觉，行文有宿构的痕迹，就像一束仿制的绢花，缺少真花的芳香。

那么，一篇好的作文是如何抒发真情的呢？

一是细节显情。列夫·托尔斯泰说：“艺术起于至微。”在作文中，我们通过描摹细节，通过对人物语言、动作、心理等的刻画，来显示人情美、人性美，以达到“一瞬传情，一目传神”的艺术境界。片断二中写“我”的贪吃，通过“立”、“伸手”、“拈”、“放”几个动作活脱脱地展现在我们面前。就这么一件细小的事，被作者这么一写，立马勾起了我们对童年生活的美好回忆。

二是氛围渲情。作文要求“材料新颖”，但日常生活中的寻常琐事，我们很难找到“新”，这时我们若能对这些普通的材料进行情感化的加工，在叙事伊始，就渲染出浓郁的情感氛围，则可能收到震撼人心的艺术效果。如片断二一开始，作者一想到“家”这个字，就“鼻梁一酸”、“真成了在天涯的断肠人了”，这些语句一下就把我们拉入到了他所营造的氛围中去了，和他同悲同忆。

三是修辞扬情。恰当地运用修辞手法能更好地彰显情感。如片断一中，排比句的运用，让我们思接千载，也加深了我们对“家”的真切体悟。片断二中的比喻，生动、形象、贴切，“那沉淀在锅底，也沉淀在心底，令人不能释怀的家！”一下就升华了感情，主旨深刻，让人拍手叫好！还有“给奶奶看，看她笑得咧开没有门牙的嘴，看她笑得攒聚如峰的皱纹……”奶奶的形象一下子就在我们眼前栩栩如生起来。

由此看来，情感，才是文章的灵魂，文章结构再好，都只是骨架。我们应该大胆地参预生活、体验生活，捕捉生活中的闪光点，采撷真情的花朵，如此，才能在高考中写出光彩照人的篇章。在新课程轰轰烈烈开展的今天，引导学生品味生活，在作文中表达出自己的真情实感，这样才能体现新课程的理念，体现中学生作文的真谛。

江西省上高县第二中学。