医学物理学教学改革初探

李葵花，谷俊改，高小涛

（承德医学院，河北承德 067000）

现代物理学与医学的结合形成了许多交叉学科与边缘学科，而且两者相辅相成、互相促进。基于两者的联系，在讲授医学物理学时，应在注重物理理论知识整体性的前提下，充分考虑医学各专业的特点，制定出针对不同专业的教学大纲，让学生在掌握基础知识和基本方法的前提下，引导学生理论联系实际，强化实际应用，真正理解学习医学物理学的实际意义[1]。

1 理论联系实际的必要性

1.1 培养学生综合素质的需要 培养学生的创新能力不能脱离实践，尤其是对高素质医学工作者的培养。因此，在医学物理学课程教学中，要把培养基本知识、方法与技能相结合。教学的目的不仅是让学生知，更重要的是让学生能，能主动运用所学，能独立分析、独自思考，能引用基本理论、基础知识进行扩展发挥并解决实际问题。

1.2 调和医学物理学教学现实与理想之间矛盾的需要

目前医学物理学教学中存在着较多问题，如学时少、教师知识结构不合理、经费不足、学生认识存在偏差等[2-3]。目前，医学物理学已成为现代医学基础研究、临床诊断治疗不可缺少的理论、方法和手段，特别是高科技在医学中的应用，把医学推向了新的高度，可以说，没有现代物理学就没有现代医学。放眼未来，不重视基础理论研究，现代医学的进一步发展就会后继乏力。

1.3 激发学生学习兴趣的需要 因为物理学理论抽象、概括的特点，学生缺乏学习兴趣，要想让医学生学好医学物理学，首先必须培养学生的学习兴趣。有人认为应改变课程设置，将医学物理学安排在第三学期，在学生学习了高等数学的相关知识后再学习医用物理学[4]。我们认为这对提高学生兴趣不会有太大帮助，授课教师应在教学中注重理论联系实际，引导学生用生活中与医学有关的常见物理现象理解理论知识，同时辅以生动有趣的实验教学。

2 如何做到理论联系实际

2.1 制订不同的授课计划 虽然医学物理学是面向医学各专业的基础课，但不同专业对医学物理学教学有不同的要求。因此，应充分考虑各专业后续课程和学生就业后在实际工作和研究过程中对物理知识的需求，制订不同的授课计划。由于医学物理学课时较少，大多数院校在制订授课计划时不得不靠压缩或删减章节来完成，但我们认为不能千篇一律。例如：原子物理学基础这一章节，应在影像学专业重点讲解，对于其它专业可适当放宽要求；中药专业应增加光的偏振教学，麻醉专业应突出流体的运动与呼吸通路及麻醉机等相关内容。

2.2 理论教学 课堂理论教学不能只局限于基本知识的讲解和诠释，应该在展开基本理论和基础知识后，结合医学的具体实例重点讲解，引导学生发现和观察医学中的物理现象，并指导学生独立运用所学物理知识解释和分析医学现象。例如，在讲解泊肃叶定律时，冠心病治疗方案的设计可以加深学生对泊肃叶定律的理解，从而变枯燥的理论教学为理论教学与案例教学相结合，既能提高学生学习物理的兴趣，又有利于培养和提高他们分析和解决实际问题的能力。在课堂教学中引入当今物理学应用于临床实践的新技术和新方法，能够有效激发学生学习的积极性，增强学习动力；如同时与临床实例相结合，往往更能激发学生以极高的兴趣去涉猎更为广泛的知识，从而轻松掌握相关理论知识和临床应用。例如，在讲解X线时，可适当引用微创手术和介入手术的案例。

在保证教学基本要求的前提下，课后给学生适当布置一些与医学有关的思考题或讨论题，这些问题在医用物理学教材中找不到答案，但从物理理论出发通过查阅资料即可解决。这样既可以让学生加深对物理基本内容的理解，又可以让学生在解决问题的过程中培养多种能力。

2.3 实验教学 物理实验直观、形象、生动，适合学生的身心特点，符合学生的认知规律，是培养学生动手能力、应用能力、创造能力的重要手段［3］。因此，医用物理学实验教学应突破传统框架的约束，适当删减物理基本原理与规律的验证性实验，增加与医学联系密切的内容，设置与临床密切联系的实验以提高学生的学习兴趣。例如，超声波的特性和应用，通过传统实验装置测量大水槽中隐置的小水槽，从超声图像上分析得知小水槽的形状和位置，在实验过程中让学生总结超声波的特性和应用；引导学生联想检测机体组织的方法和原理，并鼓励学生应用现有设备设计实验测量人体组织（如甲状腺）和生理特征信号（如脉搏）。这样把多学科知识联系在一起，把理论知识与学生感兴趣的医学实际联系在一起，是医学物理教学中值得提倡的一种有效教学方式。

3 小结

由于医学物理学本身的特点和新世纪对人才素质的要求，在医学物理学的教学过程中，要敢于在教学思想、内容和方法上不断进行改革创新，根据专业性质和要求制订不同的授课计划；理论教学过程中把物理理论与临床实例、临床新技术联系起来并附以课后思考题，开展与医学有关的设计性实验。这些具体的改革措施可以更好的激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，使学生深刻体会物理学于医学的价值。

[1]凌虹.从物理教学改革谈学生科学素质的培养[J].华北水利水电学院学报，2004，20（3）：107-108.

[2]郭艾青，李乐霞，田兴华.浅谈医学物理教学的改革[J].医学教育探索，2007, 6（11）：1019-1020.

[3]刘红疆，贾责儒.浅谈物理教学的改革与创新[J].当代教育科学，2004，（20）：58-59.

[4]李朝阳，王奎龙.医学物理教学改革与实践[J].数理医药学杂志，2008，21（6）：766-767.